江陰市職業(yè)學(xué)校校園文化現(xiàn)狀調(diào)查的分析建議

朱小英

如何使企業(yè)積極投入到職業(yè)學(xué)校校園文化共建活動中來？課題組走訪了60家本地重點企業(yè)，采用現(xiàn)場訪談和問卷調(diào)查形式，調(diào)查對象分別是企業(yè)管理者和部分近年職校畢業(yè)生。根據(jù)回收的256份問卷調(diào)查（共發(fā)放300份）的結(jié)果分析，目前職業(yè)學(xué)校校園文化現(xiàn)狀如下：

一、主要成績

（一）校園文化建設(shè)得到重視。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)（含中層領(lǐng)導(dǎo)）一致認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)很重要，職業(yè)學(xué)校要想得到可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，十五六歲的青少年可塑性強(qiáng)，因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)以自己特有（不同于中小學(xué)）的校園文化去影響、教育走進(jìn)職校大門的學(xué)生。

（二）校園環(huán)境文化建設(shè)得到認(rèn)可。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對目前職業(yè)學(xué)校校園環(huán)境文化的建設(shè)是認(rèn)可的。學(xué)生長期在一個充滿職業(yè)氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，潛移默化地熏陶，職業(yè)素養(yǎng)得以提高。

（三）校企共建校園文化可行?；A(chǔ)教育的校園文化與企業(yè)文化之間存在諸多不同，職業(yè)學(xué)校要在這中間起到非常重要的緩沖、過渡作用，因此職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)一定要與企業(yè)文化接軌。企業(yè)管理者一致愿意與學(xué)校共同來建設(shè)與企業(yè)文化相融合的職業(yè)學(xué)校校園文化。

二、主要問題

（一）對職業(yè)學(xué)校校園文化的內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確。有些職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對校園文化的重要性認(rèn)識不足，因此校園文化建設(shè)過于傳統(tǒng)，他們認(rèn)為搞一些競賽活動或組織幾次主題班會就可以，主題班會流于形式，有的變成老師說教的場所，缺乏創(chuàng)新性。

（二）對職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)領(lǐng)規(guī)劃。職業(yè)學(xué)校應(yīng)組織最優(yōu)團(tuán)隊花大力氣去總體規(guī)劃（辦學(xué)理念、制度建設(shè)、師生行為引導(dǎo)等等），包括表層的環(huán)境文化建設(shè)，中間層的制度文化建設(shè)，還有深層的精神文化建設(shè)。但到目前為止，不少職業(yè)學(xué)校都未能站在一定的高度去對校園文化做出統(tǒng)一規(guī)劃。另外，職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)種類繁多，不同專業(yè)的文化建設(shè)也缺乏自己應(yīng)有的個性。

（三）職業(yè)學(xué)校制度文化建設(shè)缺乏權(quán)威和執(zhí)行力。職業(yè)學(xué)校校園文件建設(shè)中不可忽視制度文化的權(quán)威與執(zhí)行者的執(zhí)行力。試想，一個學(xué)生在校期間常常忽視學(xué)校的規(guī)章制度或不按規(guī)定去執(zhí)行，他到了企業(yè)又怎么會很好地去遵守企業(yè)的規(guī)定呢？

三、實施建議

（一）注重校園精神文化與企業(yè)文化的互融。一方面，職業(yè)學(xué)校在建設(shè)和完善校園文化的過程中，一定要主動“走出去”，參與企業(yè)活動，了解企業(yè)文化，增強(qiáng)對企業(yè)的認(rèn)同感。應(yīng)邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校的一些文化活動，了解學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度和學(xué)生的實際情況，站在企業(yè)的角度向?qū)W校提出有益建議。另一方面，學(xué)校要主動學(xué)習(xí)企業(yè)如何通過實踐活動和職業(yè)培訓(xùn)來培養(yǎng)員工的職業(yè)理想和職業(yè)責(zé)任，學(xué)校和企業(yè)在互動中彼此借鑒。

（二）強(qiáng)化校園制度文化與企業(yè)文化的互融。一方面職業(yè)學(xué)校在制度文化建設(shè)過程中應(yīng)主動將優(yōu)秀企業(yè)的員工守則引入學(xué)生行為規(guī)范之中，注重汲取優(yōu)秀企業(yè)管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容；另一方面學(xué)校也可把優(yōu)秀的企業(yè)文化管理制度運用到學(xué)校管理之中，如“5S”企業(yè)管理方式等。同時，學(xué)校還可將優(yōu)秀企業(yè)的員工績效考核機(jī)制引入學(xué)校對學(xué)生的評價機(jī)制中，使每個學(xué)生明白最受企業(yè)歡迎的人是什么樣的，并朝著這個方面去努力。

職業(yè)學(xué)校無論在校園制度文化的建設(shè)還是制度文化的管理中都應(yīng)借鑒企業(yè)文化和管理中的經(jīng)驗，充分發(fā)揮校企文化的聚合優(yōu)勢。

（三）重視課堂教學(xué)中企業(yè)文化的滲透。無論是文化理論課老師，還是專業(yè)理論、專業(yè)技能訓(xùn)練課老師都應(yīng)注重企業(yè)文化在課堂教學(xué)中的有機(jī)滲透。老師們備課時不僅要了解學(xué)生、教材，還應(yīng)了解該專業(yè)相關(guān)企業(yè)主流文化的核心內(nèi)容，使學(xué)生從思想、心理上理解企業(yè)文化，行為上適應(yīng)企業(yè)文化。

另外，職校應(yīng)以項目合作的方式將學(xué)校專任教師、學(xué)生與企業(yè)管理者、工程師捆綁在一起，項目成為校企合作的紐帶，可以是技術(shù)開發(fā)、新產(chǎn)品研制，也可以是工藝圖紙的繪制整理、企業(yè)人員的培訓(xùn)、頂崗實習(xí)的管理等等。學(xué)?？梢栽O(shè)立以教師命名的名師工作室和企業(yè)工作站，學(xué)生可在其中參與企業(yè)項目的研發(fā)，從而熟悉企業(yè)文化和提高職業(yè)技能?？傊?，應(yīng)以真實的項目將學(xué)校與企業(yè)兩個實體統(tǒng)一起來，共同推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）