以就業(yè)“零適應(yīng)期”為導(dǎo)向的《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)改革

張偉

摘要：中職建筑類(lèi)工民建專(zhuān)業(yè)課程中，《建筑工程測(cè)量》課程是非常重要的。實(shí)踐教學(xué)是測(cè)量課的重要內(nèi)容，本文根據(jù)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向，從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式等方面，闡述了在實(shí)踐教學(xué)改革上的一些探索，對(duì)中職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué)有一定參考意義。

關(guān)鍵詞：中職 建筑工程測(cè)量 實(shí)踐教學(xué) 改革

建筑工程測(cè)量是中職學(xué)校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是研究建筑工程在勘察設(shè)計(jì)、施工和管理各階段所進(jìn)行的各種工作的學(xué)科。其主要工作有兩方面：一是將地貌等用圖形和數(shù)據(jù)表示出來(lái)，為規(guī)劃設(shè)計(jì)和管理等提供依據(jù)，稱(chēng)為測(cè)繪或測(cè)定。二是將規(guī)劃或設(shè)計(jì)圖紙上的建筑物在地面現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)定出來(lái)。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。而且，實(shí)踐教學(xué)是課程中的重要組成部分，它起著理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固理論教學(xué)的作用。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)測(cè)量技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是以小地區(qū)大比例尺地形圖測(cè)繪為中心來(lái)實(shí)施的，隨著學(xué)生就業(yè)方向和崗位需求的變化，采用這種傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已不能適應(yīng)其崗位對(duì)測(cè)量能力的要求。因此，我們應(yīng)及時(shí)研究如何改革實(shí)踐教學(xué)模式，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的方法，才能有效提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、教學(xué)目標(biāo)改革

隨著現(xiàn)代工程建設(shè)和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，地形圖測(cè)繪一般由專(zhuān)業(yè)的測(cè)繪部門(mén)完成，測(cè)圖已不再是建設(shè)類(lèi)工程技術(shù)人員的必需能力。畢業(yè)生從事地形圖測(cè)繪工作的很少，大多在施工企業(yè)從事基層施工技術(shù)員，所以對(duì)測(cè)量能力的要求是：了解常用測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造原理；具備一定的儀器操作技能；掌握一般建（構(gòu)）筑物的施工測(cè)量方法；具備一定的地形圖識(shí)讀和應(yīng)用的能力；初步掌握建（構(gòu)）筑物變形觀測(cè)的理論和方法。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從以測(cè)圖為中心向以施工測(cè)量為中心轉(zhuǎn)換，圍繞著施工測(cè)量來(lái)實(shí)施。

二、課程體系改革

建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)從本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，選擇本專(zhuān)業(yè)課程的“大項(xiàng)目”作為教學(xué)主題。而學(xué)生則參照本課程涉及的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題搜集信息資料，以小組的方式共同研究解決問(wèn)題并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷“建筑工程測(cè)量基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)——測(cè)量工作前期準(zhǔn)備——測(cè)量任務(wù)過(guò)程實(shí)施——驗(yàn)收”的整個(gè)工作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問(wèn)題的能力，為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合課程大綱和畢業(yè)生就業(yè)方向，教學(xué)過(guò)程建立起了與實(shí)際工作緊密聯(lián)系的、理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)高度統(tǒng)一的模塊化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（如附表）。

表中系一個(gè)全新的課程體系，其根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)工作為依據(jù)，將原來(lái)分屬不同學(xué)科的知識(shí)、技能重組融合而成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，并在項(xiàng)目組織、實(shí)施過(guò)程中加大建筑工程測(cè)量的實(shí)訓(xùn)力度，以取得預(yù)期目標(biāo)。

三、教學(xué)模式改革

近年來(lái)，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，中職以培養(yǎng)中等技術(shù)人才為目標(biāo)，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。分層次任務(wù)法、“大項(xiàng)目”教學(xué)法的應(yīng)用與推廣，正符合了新形勢(shì)下的教育模式要求。

（一）分層次任務(wù)法

由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力是不一樣的，同時(shí)考慮與社會(huì)各方面、多層次的人才需求相適應(yīng)，與社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，并本著有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才需要，我們?cè)趯?shí)踐中采用了以分層次實(shí)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)模式。

具體做法是：在每一次實(shí)訓(xùn)中，有一些任務(wù)是必須完成的，稱(chēng)作“必須關(guān)”。完成“必須關(guān)”的任務(wù)后，由教師現(xiàn)場(chǎng)給予打分和評(píng)價(jià)，指出不足和錯(cuò)誤，以及改正的措施和方法。如果不合格，學(xué)生下次在教師的指導(dǎo)下，吸取上次的失敗經(jīng)驗(yàn)，接著完成這個(gè)任務(wù)，直到合格后才能領(lǐng)取下一個(gè)任務(wù)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，所有的“必須關(guān)”任務(wù)都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，測(cè)量精度和儀器操作過(guò)程，都要滿(mǎn)足該項(xiàng)目任務(wù)的要求，保質(zhì)保量完成。一些有能力的學(xué)生，在提前完成后，還可以領(lǐng)取難度更大、更復(fù)雜的任務(wù)，進(jìn)一步提升自己的建筑工程測(cè)量能力。

這樣，好的學(xué)生能吃飽，感到自己在不斷提升。差一點(diǎn)的學(xué)生，我們也不放棄他們，耐心指導(dǎo)他們，直到每一個(gè)“必須關(guān)”的任務(wù)都通過(guò)，讓他們感到每一關(guān)自己都有收獲，都在進(jìn)步，每一關(guān)都不同程度地鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)課，理論與實(shí)踐得到了有機(jī)結(jié)合，由此強(qiáng)化了學(xué)生的操作技能，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)技能。

（二）“大項(xiàng)目”教學(xué)法

建筑工程施工專(zhuān)業(yè)有其自身的特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)課要完成的產(chǎn)品就是一個(gè)建（構(gòu)）筑物。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以把本專(zhuān)業(yè)的絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法綜合考慮，圍繞完成一個(gè)完整的建筑工程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，形成“大項(xiàng)目”教學(xué)體系。

在專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中，我們可以通過(guò)全部的專(zhuān)業(yè)課模擬完成一個(gè)建筑工程項(xiàng)目，比如我們上課所在的教學(xué)樓的模擬設(shè)計(jì)及施工；還可以進(jìn)一步組織不同專(zhuān)業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過(guò)實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專(zhuān)業(yè)、不同部門(mén)的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。這樣，人人參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)并從中學(xué)習(xí)，最終的評(píng)價(jià)依據(jù)并不單單是結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。

由于有具體的工程項(xiàng)目、明確的工作目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有特殊的積極性，同學(xué)之間的研究更活躍，在完成項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，能自覺(jué)理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，鍛煉自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，工程測(cè)量能力一步步得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑工程測(cè)量在工程建設(shè)中有著廣泛的應(yīng)用，起很重要的作用。任何工程的建設(shè)都要經(jīng)過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)管理等三個(gè)階段。測(cè)量是為工程建設(shè)各階段服務(wù)，實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃、保證工程質(zhì)量的重要手段。為適應(yīng)工程建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，在建筑工程施工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程進(jìn)行改革探索與實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)階段中職的培養(yǎng)模式和教育改革具有積極的意義。

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（責(zé)編 張翼翔）