構(gòu)建兩代師表共建模式

摘要：師德是教師素質(zhì)的核心部分，決定著一名教師對(duì)待教育事業(yè)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是教書(shū)育人、為人師表的精神支柱和動(dòng)力。隨著新一輪教育改革的全面開(kāi)展，新時(shí)期對(duì)高校師德建設(shè)提出了新的更高的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)教師的師范院校，我們不僅要培養(yǎng)新一代合格的、優(yōu)秀的未來(lái)教師，還必須抓好自身的教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是重視師德建設(shè)，堅(jiān)持“兩代師表一起抓”，切實(shí)提高教師的師德水平，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：兩代師表 師德建設(shè)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是師范院校的重要使命和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求。我們要堅(jiān)持“兩代師表一起抓”，形成“兩代師表”互動(dòng)、相互促進(jìn)的師德建設(shè)格局，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展提供精神動(dòng)力和思想保證，為教育事業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，我校高度重視教師的師德建設(shè)并取得了顯著成效，廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)，形成了百年老校特有的“自強(qiáng)進(jìn)取 樹(shù)己樹(shù)人”的精神，師德?tīng)顩r總體上是健康和積極向上的，教師隊(duì)伍的整體形象受到學(xué)生和社會(huì)的贊譽(yù)。但也不同程度存在一些不容忽視的問(wèn)題。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的師德建設(shè)，不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，還是當(dāng)前一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。

一、提高教師本身的職業(yè)道德水平

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育

完善教師師德師風(fēng)培訓(xùn)制度，堅(jiān)持“兩代師表”一起抓。加強(qiáng)新教師崗前培訓(xùn)，把師德師風(fēng)作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，通過(guò)教師誓詞宣誓、“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)、“青藍(lán)工程”、教師禮儀等一套完整的入職生涯課程，為教師愛(ài)崗敬業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。全校教師通過(guò)“最滿意的教師”評(píng)議活動(dòng)等，有效地消除了教師的職業(yè)倦怠。開(kāi)展師德演講、舉辦師德論壇，教師從師魂、師功等方面入手，結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷展開(kāi)討論，并在今后的教育活動(dòng)中用自己的實(shí)際行動(dòng)，更加深入落實(shí)了師德的各項(xiàng)職責(zé)，詮釋了教師職業(yè)的理念，提高了師生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了和諧的校園文化建設(shè)。

（二）加大師德考核力度

為了提高教師對(duì)教書(shū)育人的認(rèn)識(shí)和對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，學(xué)校進(jìn)一步完善了師德標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結(jié)果作為教職工聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，對(duì)職業(yè)道德考核不合格的人員實(shí)行提拔、晉升“一票否決制”。建立健全教師個(gè)人信用檔案管理制度，將因違法違紀(jì)、違背教師職業(yè)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范要求而受到處分的結(jié)果，記入教師個(gè)人檔案。嚴(yán)格的考核機(jī)制，有力促進(jìn)了教師把教書(shū)育人作為天職，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、貼近學(xué)生，使教書(shū)育人工作落到實(shí)處。

（三）樹(shù)立師德自律意識(shí)

實(shí)踐事實(shí)證明，師德建設(shè)需要嚴(yán)格的管理制度來(lái)保障，但最根本的還在于每位教師個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的提高，自省自悟，自修自養(yǎng)，是提高師德修養(yǎng)的根本手段。高職院校的教師學(xué)識(shí)水平較高，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)教師樹(shù)立師德自律意識(shí)，提高內(nèi)在修養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，如“教學(xué)相長(zhǎng)”“學(xué)而不厭，誨人不倦”的教育精神。

二、鑄就未來(lái)幼兒教師

學(xué)生是教育的主體，教育是師生的雙邊活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)和諧校園建設(shè)，并不是對(duì)學(xué)生的要求降低標(biāo)準(zhǔn)，而是通過(guò)教育，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生得到發(fā)展，營(yíng)造更高意義上的和諧。

（一）開(kāi)展師魂典范教育

堅(jiān)持用身邊人講述身邊事，身邊事影響身邊人，尤其是近年來(lái)不斷強(qiáng)化典范教育在促進(jìn)師生對(duì)師魂師德的理解內(nèi)化方面的引領(lǐng)作用。挖掘先進(jìn)典型，表彰一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)名師、優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵，大力宣傳模范教師先進(jìn)事跡，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚。開(kāi)展教師形象大討論等主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)師范生的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)師生“學(xué)高為師、身正為范”的意識(shí)，讓師魂鐫刻在學(xué)生的腦海里，引領(lǐng)學(xué)生走上未來(lái)光輝的教師之路。

（二）實(shí)行養(yǎng)成教育教師制

良好的行為習(xí)慣是未來(lái)幼兒教師必備的素質(zhì)。研究制定師范生師德養(yǎng)成方案，提出師范生師德養(yǎng)成在“知、導(dǎo)、悟、行”方面的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)生中實(shí)行“養(yǎng)成教育教師制”。經(jīng)過(guò)報(bào)名、演講、答辯、考察、發(fā)聘書(shū)等一系列嚴(yán)格的選拔程序之后，把選出的養(yǎng)成教育教師下派到低年級(jí)各班中，擔(dān)任班主任助理職務(wù)。這些準(zhǔn)教師將以自己良好的表率作用去影響他人，同時(shí)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生中出現(xiàn)的不符合師德、師表的行為習(xí)慣予以糾正、規(guī)范。由于學(xué)生之間思想接近，情感相通，在自我教育的同時(shí)，發(fā)揮了教師無(wú)法替代的作用，對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣、自我管理能力的培養(yǎng)，起到了積極的作用。

（三）建立師德教育實(shí)踐課堂

師德教育實(shí)踐課堂是培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)的重要場(chǎng)所，是形成兩代師表教育模式的重要載體之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束的能力，把未來(lái)教師的師德修養(yǎng)變成自我的需要、自覺(jué)的行動(dòng)，在師德教育實(shí)踐課堂開(kāi)展無(wú)人監(jiān)考試點(diǎn)活動(dòng)。期中考、期末考可設(shè)立若干個(gè)無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)，無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)的學(xué)生通過(guò)自愿報(bào)名，教務(wù)處審核批準(zhǔn)進(jìn)行。這種考試方式對(duì)每一個(gè)參與的學(xué)生是一種人格品質(zhì)、自覺(jué)意識(shí)的檢驗(yàn)。學(xué)生的自律意識(shí)得到強(qiáng)化，心靈得到凈化，人格得到升華。

黨的十八報(bào)告要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。深入貫徹十八大精神，作為培養(yǎng)未來(lái)教師的師范院校，我們不僅要通過(guò)深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新一代合格的、優(yōu)秀的未來(lái)教師，同時(shí)還必須抓好自身的教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是重視師德建設(shè)與青年教師的培養(yǎng)和使用問(wèn)題?！皟纱鷰煴硪黄鹱ァ?，切實(shí)提高教師的師德水平，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

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作者簡(jiǎn)介：

林玉琴（1984- ），女，籍貫：福建省松溪縣，民族：漢，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：研究見(jiàn)習(xí)員，研究方向：教育政策與法規(guī)，工作單位： 泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。

（責(zé)編 張亞欣）