美好一天從快樂問候開始

仲燕

【摘 要】在我國(guó)，晨間問候的現(xiàn)象非常普遍，是人們一天交際行為的開始。因此，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的禮儀教育，讓幼兒及早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣十分必要。

【關(guān)鍵詞】晨間問候 家庭教育 言行

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.201

在我國(guó)，晨間問候的現(xiàn)象非常普遍，是人們一天交際行為的開始。雖然只是打招呼、寒暄或是簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)，卻代表著我們對(duì)他人的尊重和關(guān)心，是人們表達(dá)思想、交流感情、加深友誼的重要載體。但從每年九月的剛?cè)雸@幼兒身上，我們發(fā)現(xiàn)晨間問候這一現(xiàn)象并不樂觀，因此，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的禮儀教育，讓幼兒及早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、細(xì)看家長(zhǎng)言行，深析幼兒?jiǎn)柡矛F(xiàn)象成因

現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，都是家里的掌上明珠，家長(zhǎng)們過多的呵護(hù)和溺愛使得“小皇帝”性格和“小公主”脾氣盛行。家庭教育中，家長(zhǎng)普遍不重視孩子的禮儀教育，致使像“孔融四歲能讓梨”的禮儀經(jīng)典成為歷史美談。更有甚者，只重視孩子的智力開發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)才是排在第一位的，對(duì)孩子身上不文明的行為視而不見，而且少數(shù)家長(zhǎng)身上的不良行為直接影響孩子禮儀修養(yǎng)的提高。

1.榜樣示范型。

家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)入園門，一聽到值班老師和小朋友的“早上好”，家長(zhǎng)馬上微笑著說“早上好”，并微微側(cè)身看向自己的孩子，一開始，孩子可能會(huì)靦腆而很輕很輕地說“早上好”，但幾天下來，孩子就會(huì)很自然地與老師說“早上好”。

2.循循善誘型。

家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)入園門，一聽到值班老師和小朋友的“早上好”，家長(zhǎng)停下來對(duì)自己的寶寶說：跟哥哥姐姐說：“早上好”，寶寶怯怯地說了聲哥哥姐姐說：“早上好”；跟老師說：“老師早上好”，寶寶繼續(xù)怯怯地說了聲“老師早上好”，慢慢地，孩子也會(huì)很自然地與老師說“早上好”。

3.及時(shí)鼓勵(lì)型。

家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)入園門，一聽到值班老師和小朋友的“早上好”，家長(zhǎng)馬上微笑著說：“寶寶，你也說老師早上好”，孩子靦腆或高興地對(duì)老師說“早上好”，家長(zhǎng)馬上笑著表?yè)P(yáng)：“嗯，寶寶你真棒，是個(gè)有禮貌的孩子”，得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)高興得直笑。接下來的每天入園時(shí)，孩子都會(huì)快樂地與小朋友、老師說“早上好”。

4.熟視無睹型。

家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)入園門，看到值班老師的笑臉，聽到小朋友和老師的“早上好”，家長(zhǎng)是面無表情，充耳不聞，拉著孩子直接從你面前匆匆走過，孩子同樣是面無表情。久而久之，孩子每天進(jìn)入幼兒園時(shí)都是低頭不語(yǔ)匆匆走過。

在前三種家長(zhǎng)的言行影響下，大部分孩子晨間入園都會(huì)較愉快地與小朋友、老師問好，在園也會(huì)友好支與同伴交往；而后一種家長(zhǎng)言行影響下的孩子，在園就比較內(nèi)向、孤立，不太喜歡與同伴交流等。

二、多維溫馨問早，培養(yǎng)幼兒快樂問候習(xí)慣

1.小天使甜甜問早。

美好的一天從來園開始，早晨是一天的大好時(shí)光，幼兒園的小朋友在晨風(fēng)的沐浴中快樂地入園。早晨，身披“陽(yáng)娃娃天使”緞帶的兩位小朋友甜甜的一聲“老師早！小朋友早”，他們不僅聲音響亮清脆，更重要的是兩位小天使從始至終都面帶微笑與每位家長(zhǎng)和幼兒?jiǎn)柡?。一聲聲清脆響亮而自信的“小朋友早上好！”他們認(rèn)真的態(tài)度感染著所有的老師、家長(zhǎng)、孩子，小朋友們脆脆的問好聲響徹園內(nèi)，暖暖的微笑伴隨著清晨的陽(yáng)光融入每一個(gè)人的心間，精彩的一天從這里開始。一聲聲熱情的問早讓幼兒園的早晨充滿了生機(jī)與活力，一個(gè)個(gè)微笑的眼神交流讓原本膽怯的孩子放松了心情，每天的“晨迎活動(dòng)”讓家長(zhǎng)和孩子在自然中感受到熱情、友好和禮貌帶給別人的快樂，一種講文明，重禮儀的氛圍正在形成。一日之計(jì)在于晨，問候教育從孩子進(jìn)園那一刻開始，伴隨著孩子一天活動(dòng)的腳步，將禮儀融入到我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，做一個(gè)學(xué)禮、懂禮、知禮的小朋友。

2.教職工溫馨問早。

我們打造了微笑迎接、快樂擁抱、溫馨提醒、個(gè)別撫慰等充滿溫情的問早氛圍，要求老師自己做到大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒打招呼，積極熱情地與家長(zhǎng)溝通，并做到禮貌。當(dāng)早晨接待幼兒時(shí)我們會(huì)用各種問候迎接每個(gè)孩子的問好：“某某小朋友，你好！你今天穿的衣服真漂亮。某某，你好！你好幾天沒來了，老師都想你了……”在要求幼兒之間禮貌、友好相處時(shí)，我們教師之間也會(huì)禮貌問好，快樂擁抱，很自然而然地形成了和諧融洽的氛圍。我們把快樂的來園活動(dòng)作為培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的開端，用我們最真的問候讓幼兒在幼兒園的人文環(huán)境中感受和諧，感受輕松。

3.活動(dòng)中快樂問候。

我們?cè)谟螒蜻M(jìn)餐、入廁、午睡、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、過渡環(huán)節(jié)等一日生活中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項(xiàng)常規(guī)細(xì)則，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)則的幼兒個(gè)性行為提出具體要求，當(dāng)然禮貌要求的內(nèi)容也細(xì)化到各環(huán)節(jié)中。如離園：要求與老師、同伴打招呼說再見等，戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和教育活動(dòng)時(shí)：要求幼兒講話文明，不爭(zhēng)搶玩具，小朋友之間懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。遇到困難用禮貌的語(yǔ)言請(qǐng)求別人幫助，學(xué)會(huì)對(duì)別人的幫助說聲謝謝，不小心碰到別人要說對(duì)不起，學(xué)會(huì)原諒別人的無意說聲沒關(guān)系等等，從這些方面入手，為幼兒的禮貌行為找到了更廣闊的運(yùn)用途徑，更加深了印象。

在晨間接待中，教師甜甜的一聲問候、一個(gè)微笑最能打動(dòng)孩子的心。幼兒晨間問候禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經(jīng)過多次的“學(xué)習(xí)——反饋——矯正——再學(xué)習(xí)”，才能收到明顯效果，所以教師要有耐心。有位哲人說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。習(xí)慣、性格決定命運(yùn)，因此，為了孩子的一生，在幼兒園的一日生活中應(yīng)重視隨機(jī)教育和滲透教育，讓美好一天從晨間快樂問候開始。