培養(yǎng)學生學習興趣 提高英語學習效果

高鳳玲

【摘 要】現(xiàn)代教學是一種素質教育。因此，在英語課堂教學中，教師必須改變只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，促進“教學過程”向“學教過程”轉變。

【關鍵詞】數(shù)學 現(xiàn)代教學 學習能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.190

興趣是最好的老師。因此，在教學中，要充分利用各種興趣因素，有意識地去挖掘，培養(yǎng)英語課堂學生的“興趣點”，以點帶面優(yōu)化英語課堂教學，提高英語教學質量。

一、 改進教學方法，培養(yǎng)學生學習能力

現(xiàn)代教學是一種素質教育。因此，在英語課堂教學中，教師必須改變只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，促進“教學過程”向“學教過程”轉變。一是大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學方法，讓學生動起來，讓英語課堂“活”起來。真正把傳授知識的過程當做學習交流和自主探索的過程。二是以學生和學生的“學”為主，注重學習水平、層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養(yǎng)成如下幾方面的學習習慣：語音為首的學習習慣、按時預習新課習慣、集中注意力聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。幫助學生找到最佳的學習方法，提高學生學習能力。

二、 運用情景教學，培養(yǎng)學生學習興趣

英語是一門實踐性很強的語言藝術學科，是一種交際工具。實踐證明，學習語言除了有科學的學習方法外，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。在課堂上，他們往往具有雙重心態(tài)：一方面，他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面，卻又羞于開口。因此，在教學實際活動中，我們要積極營造、創(chuàng)設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。從而促進學生從“要我學”向“我要學”轉化，提高教學效果。

三、 注重情感交流，增強學生學習自信心

情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件?！坝H其師，信其道”，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅和滿足，這無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。

在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。教師應根據學生的心理特點，抓住“興趣點”，不斷挖掘、增強和鞏固，從而在各個教學環(huán)節(jié)中找準切入點，發(fā)揮輻射效應，起到以點帶面、大面積提高英語教學質量的作用。