淺談新時期班主任教師應(yīng)該如何有效進行班級管理

汪富中

【摘 要】有效的班級管理能夠更好的促進班級的發(fā)展。作為新時期的一名班主任教師，一定要掌握有效的班級管理方法，使班級活動得到順利的開展，本人結(jié)合實際的班級管理經(jīng)驗，就新時期班主任教師應(yīng)該如何有效進行班級管理進行論述。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.165

班主任是一個班級的管理者，肩負著重要的責任。一個班級能否向積極健康的方向發(fā)展，與班主任的管理工作密切相關(guān)。班主任進行班級管理應(yīng)該講究方法與技巧，如果僅憑個人的主觀意識去管理班級，那么勢必降低管理的有效性。本人作為一名班主任老師，有豐富的班級管理經(jīng)驗，并取得了良好的班級管理效果，在文中就有效進行班級管理的經(jīng)驗與大家分享，希望對廣大班主任教師的班級管理活動有一定的啟發(fā)，更好的促進學(xué)生的發(fā)展。

一、有效運用教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識進行班級管理

隨著社會的不斷發(fā)展，教育學(xué)與心理學(xué)也得到了極大的發(fā)展，尤其是將教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識運用到班級管理活動之中，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的要求。傳統(tǒng)班級管理活動中，班主任教師更多的是從已有的經(jīng)驗出發(fā)對學(xué)生進行管理，而忽視了學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致班級管理的有效性差，有時候還會引起師生之間的沖突。將教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識運用到班級管理活動之中，使班主任的班級管理工作科學(xué)化。本人在實際的班級管理工作中積極的將教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)知識運用到班級管理公工作中，并取得了良好的效果。例如：在學(xué)生犯錯誤時，本人并不是直觀的對學(xué)生發(fā)脾氣，或進行說教，而是從心理學(xué)的角度去分析學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況，找出問題的根源，之后再動之以情曉之以理，達到了良好的效果，不僅使學(xué)生認識到了自己的錯誤，還達到了有效教育學(xué)生的效果。因此，廣大班主任教師在班級管理的過程中應(yīng)該積極的運用教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識，在拉近師生之間心理距離的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

二、從班級的實際情況出發(fā)，形成獨特的管理風格

每一個班主任老師都應(yīng)該形成屬于自己的管理風格與特長，因為每一個班級的學(xué)生都存在差別，教師應(yīng)該從班級的實際情況展開管理活動。本人在實際的教學(xué)中深深地體會到從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開班級管理活動的重要性。例如：有的班級的學(xué)生比較活躍，班主任在采取管理措施時應(yīng)該以學(xué)生的活躍性為出發(fā)點，這樣既避免了學(xué)生因為過于活躍而影響到學(xué)習，又避免了因為管理方法不當而導(dǎo)致學(xué)生的天性被壓抑。當然教師獨特管理風格的形成應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點，如果從教師個人的性格特征為出發(fā)點，那么，勢必會造成教師管理風格與學(xué)生的不適應(yīng)性，影響班級管理的有效性。

三、提高班主任做學(xué)生思想工作的能力

就目前中國擔任班主任的教師的工作職責而言，班主任既是學(xué)生的任課教師，同時又是班級的管理者。不管從教師的角度來講，還是從管理者的角度來講，提高班主任做學(xué)生思想工作的能力都十分必要。從知識傳授者的角度來講，提高班主任做學(xué)生思想工作的能力，能夠使老師與學(xué)生及時的進行溝通與交流，及時掌握學(xué)生在學(xué)習中遇到的問題，并及時幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生的學(xué)習順利進行。尤其是學(xué)生在學(xué)習中遇到困難而失去學(xué)習的信心時，老師能否做好學(xué)生的思想工作就顯得更加重要，具有較強做學(xué)生工作能力的老師往往能夠幫助學(xué)生走出困境，重新樹立學(xué)習的信心。在班級管理的過程中，提高老師做學(xué)生思想工作的能力也很重要。每一個學(xué)生的成長之路都不可能一帆風順，都會遇到各種各樣的問題，由于學(xué)生的思想還不夠成熟，有些思想問題需要老師去疏導(dǎo)，如果老師能夠及時的幫助學(xué)生走出困惑，那么，就能夠促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，否則可能會帶來嚴重的后果。新時期的每一位教師，都應(yīng)該在實際的工作中不斷提升自身做好學(xué)生思想工作的能力。

四、注重理論知識的學(xué)習

作為一名班主任，將有效的班級管理經(jīng)驗運用到實際的班級管理之中十分必要，與此同時還要積極的進行理論知識的學(xué)習，只有有了一定的理論知識做支撐，才能更好的指導(dǎo)班級管理實踐活動。第一，班主任要積極的學(xué)習新的教學(xué)指導(dǎo)思想，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流，只有用現(xiàn)代教學(xué)理念來指導(dǎo)班級管理活動，才能收到預(yù)期的效果。第二，積極學(xué)習管理學(xué)知識。作為班主任要具備一定的管理技能，就必須掌握管理學(xué)知識，本人在實際的工作中，注重從理論的層次提升自身的班級管理水平，積極的購買一些管理學(xué)方面的書籍，認真的研究，發(fā)現(xiàn)很多班級管理問題都能從管理學(xué)的角度加以解釋，并能夠找到解決的方法，對提高班級管理的有效性產(chǎn)生了良好的效果。

五、注重進行與班級管理相關(guān)的學(xué)術(shù)研究

在提高班主任的班級管理能力方面，班主任一般都將注意力集中于有效班級管理方法與經(jīng)驗的學(xué)習，而對進行與班主任管理相關(guān)的學(xué)術(shù)研究沒有引起重視。本人認為想要使班主任的班級管理能力得到真正的提升，第一，我們應(yīng)該注重有效管理方法與經(jīng)驗的學(xué)習，為進行有效的班級管理工作奠定基礎(chǔ)，同時也使自身的管理思路得到擴展，實現(xiàn)班級管理方法的創(chuàng)新。第二，將有效的班級管理方法運用于實踐。我們在實際的班級管理工作中要注重將有效的班級管理方法與實踐結(jié)合起來，使學(xué)生親身體會到管理的效果，并在實踐中不斷提升教師的管理能力。第三，注重理論的研究。一方面教師要將自身的管理方法與技巧上升到理論的層析，這樣會使教師對不同的管理方法與技巧有更加深入的體會，另一方面要研究他人的管理方法，借鑒其可取之處。本人在實際的教學(xué)中注重進行班級管理方面的學(xué)術(shù)研究，還發(fā)表了與班級管理相關(guān)的論文，不僅提升了自身的管理水平，還將成功的經(jīng)驗傳授于他人。

班主任是一個平凡的崗位，但是這個崗位又具有重要意義，關(guān)系到整個班級學(xué)生的發(fā)展。本人作為一名班主任老師，在實際的工作中深深體會到了責任的重大，也深深體會到了提升自身班級管理能力的重要性，在文中通過有效運用教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識進行班級管理、從班級的實際情況出發(fā)，形成獨特的管理風格、提高班主任老師做學(xué)生思想工作的能力、注重理論知識的學(xué)習、注重進行與班級管理相關(guān)的學(xué)術(shù)研究五個方面論證了作為班級的班主任老應(yīng)該如何提升自身的班級管理能力，希望對廣大班主任老師班級管理能力的提升有一定的幫助。新時期本人一定會再接再厲，更好的開展班級管理工作。