簡(jiǎn)析學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及有效的應(yīng)對(duì)措施

何平

【摘 要】本文對(duì)初中學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了一些有效的解決方案。為了進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題引起高度的重視，切實(shí)達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.156

寫(xiě)作一直都是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了重要的影響；因此，是否具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響重大。進(jìn)入初中階段，學(xué)生的寫(xiě)作面臨更大的挑戰(zhàn)，不僅要求學(xué)生要掌握有效的寫(xiě)作技巧，同時(shí)學(xué)習(xí)文章的深度也要進(jìn)一步加深。初中學(xué)生在寫(xiě)作中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升。本文對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了一些有效的解決方案。為了進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題引起高度的重視，切實(shí)達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的目的。

一、初中學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題分析

在目前初中學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，正是這些問(wèn)題的存在，影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中存在不同的問(wèn)題，也正是這諸多問(wèn)題的存在，影響了學(xué)生寫(xiě)作的有效性。本人結(jié)合一些的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就普遍存在于初中學(xué)生寫(xiě)作中的幾個(gè)重要問(wèn)題展開(kāi)論述。

（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)

寫(xiě)作之所以是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是因?yàn)閷?xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作，必須要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，否則，將很難寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。就目前初中學(xué)生的寫(xiě)作而言，本人發(fā)現(xiàn)存在的一個(gè)明顯問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，對(duì)一些詞匯及語(yǔ)法的運(yùn)用不準(zhǔn)確，使學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量大打折扣。例如：學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中想要運(yùn)用“騎虎難下”這一詞匯，但是對(duì)詞匯本身是什么含義，應(yīng)該在什么樣的情況下運(yùn)用，并沒(méi)有清楚的掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“鬧笑話”的情況。

（二）寫(xiě)作的技巧性不強(qiáng)

初中階段對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平提出了新的要求，學(xué)生的寫(xiě)作不再是簡(jiǎn)單的記敘文，文章的題材變得多種多樣；與此同時(shí)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的巧妙性要求也上升到了一個(gè)新的層次。但是，不可否認(rèn)的一個(gè)客觀實(shí)際是，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中技巧性不夠強(qiáng)，整個(gè)文章平淡如水，不能給人一種耳目一新的感覺(jué)。文章的謀篇布局也十分簡(jiǎn)單，不能給人一種十分嚴(yán)密巧妙的感覺(jué)。

（三）文章的寓意缺乏深刻性

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象也有了自己的觀點(diǎn)與看法。因此，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，不能再像小學(xué)階段那樣只對(duì)事物表面的現(xiàn)象進(jìn)行直觀的描寫(xiě)，要想提高文章的深刻性，必須深入的剖析事物的本質(zhì)。然而，對(duì)于學(xué)生而言，文章的寓意缺乏深度是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)生的文章讀起來(lái)難以引人深思。一篇文章一旦缺乏深刻的寓意，那么，這篇文章就只能是一篇比較普通的文章，失去了一個(gè)重要的亮點(diǎn)，難以有效的吸引讀者的眼球。

在實(shí)際的教學(xué)中，影響學(xué)生寫(xiě)作能力的問(wèn)題還有很多種，以上是學(xué)生在寫(xiě)作中普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題，本人進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

二、應(yīng)對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作中存在問(wèn)題的有效策略

學(xué)生在寫(xiě)作中存在問(wèn)題是一個(gè)客觀實(shí)際，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該勇敢的面對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

寫(xiě)作的過(guò)程是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程。因此，學(xué)生只有積累了大量的知識(shí)，才能更好的進(jìn)行知識(shí)的輸出。初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有引起高度的重視，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都認(rèn)為，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)十分簡(jiǎn)單，不用花費(fèi)大量的精力就可以有效的掌握，正是這種輕視的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師一定要幫助學(xué)生克服語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生努力的進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師不僅需要鼓勵(lì)學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生提高對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，并能夠有效的運(yùn)用于實(shí)際的寫(xiě)作之中，這樣才能真正達(dá)到提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的。

（二）提高學(xué)生寫(xiě)作的技巧性

要想提高寫(xiě)作的有效性，提高學(xué)生寫(xiě)作的技巧性是必不可少的。在閱讀的過(guò)程中，能夠體會(huì)到，有效的寫(xiě)作技巧往往能夠給人一種峰回路轉(zhuǎn)的感覺(jué)，使文章變得更加神秘，更加具有可讀性。提高學(xué)生寫(xiě)作的技巧性可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：

1.通過(guò)教師的指導(dǎo)提高學(xué)生寫(xiě)作的技巧性。教師在大量的教學(xué)實(shí)踐中積累了很多寫(xiě)作的方法與技巧。因此，教師要將自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的理論指導(dǎo)之后，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)寫(xiě)作技巧進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生才能將有效的寫(xiě)作技巧真正的運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作之中。

2.學(xué)生在通過(guò)教師的教學(xué)獲得寫(xiě)作技巧的同時(shí)，也要提高自身獲取知識(shí)的主動(dòng)性。不管是在閱讀的過(guò)程中，還是在對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都要做一個(gè)有心人，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有效的寫(xiě)作技巧，使他人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)為自己所用。

（三）提高學(xué)生寫(xiě)作立意的“深度”

初中學(xué)生的寫(xiě)作不能再像以前的寫(xiě)作一樣，以往的寫(xiě)作只要對(duì)事物的經(jīng)過(guò)或者事物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述即可，進(jìn)入初中階段，學(xué)生文章立意的深度，在一定程度上決定了學(xué)生寫(xiě)作的高度。初中學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)雖然還不夠成熟，但是，初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，也已經(jīng)掌握了一些認(rèn)識(shí)世界的方法，對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象能夠有自己的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)生看世界的能力有了一定的提升，但是，學(xué)生卻不能有效的將自己的觀點(diǎn)與想法有效的融入寫(xiě)作過(guò)程之中。這就需要學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，認(rèn)真的進(jìn)行思考，對(duì)自己要寫(xiě)的問(wèn)題思考，分析自己寫(xiě)的文章是否有一定的現(xiàn)實(shí)意義，該從哪些角度去有效的闡明自己的觀點(diǎn)，此外很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要對(duì)自己要寫(xiě)的問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)與透徹的了解，這樣才能寫(xiě)出有深度的文章。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作立意的深度，還需要學(xué)生注意觀察生活，觀察自己身邊形形色色的人、各種各樣的事物，關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題；這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才會(huì)不斷得到的提升，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中才能寫(xiě)出更優(yōu)秀的文章。

本文對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些解決的方案。當(dāng)然在實(shí)際的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，還存在其他影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題需要解決，這就要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。