有效進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)管理研究

達(dá)瓦讓布

【摘 要】教學(xué)行為是在學(xué)校進(jìn)行的，因此，能否進(jìn)行有效的學(xué)校教育教學(xué)管理，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。本文從不同的角度闡述了該如何有效進(jìn)行教育教學(xué)管理，希望通過有效的學(xué)校教育教學(xué)管理，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 教育教學(xué) 管理 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.155

十年樹木、百年樹人，教育乃社會發(fā)展的根本。新時期隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，緊跟時代發(fā)展的步伐，力求為社會培養(yǎng)更多具有較強綜合素質(zhì)的人才。提高課堂教學(xué)的有效性成為提升教育質(zhì)量的一個重要途徑，然而課堂教學(xué)是否有效受多種因素的影響，本人作為一名教育管理者，致力于學(xué)校教育教學(xué)管理，在文中結(jié)合實際的管理經(jīng)驗，談一談新時期應(yīng)該如何更加有效的進(jìn)行教育教學(xué)管理，進(jìn)而更好的提升辦學(xué)質(zhì)量。

一、營造良好的校園文化

學(xué)生和教師的很多時間都是在學(xué)校度過的，因此，學(xué)校對師生都會產(chǎn)生很大的影響。校園文化如何直接影響到師生的思想情操。奮發(fā)向上的校園文化，能夠使教師工作更有激情，提升教師的歸屬感。在奮發(fā)向上的校園文化的熏陶下，有助于學(xué)生健康的成長，使學(xué)生養(yǎng)成奮發(fā)向上的良好品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立為社會主義事業(yè)做貢獻(xiàn)的雄心壯志。為了營造良好的校園文化，需要校方給予大力的支持，首先應(yīng)該通過有效的管理為師生營造一個良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，如：加強學(xué)校的綠化，使師生能夠在一個鳥語花香的氛圍中施教與學(xué)習(xí)，陶冶師生的情操。同時也要加強學(xué)校的精神文化建設(shè)，使師生的精神層次上升到一個新的臺階。

二、注重提升教師的綜合素質(zhì)

作為知識的傳播者，教師肩負(fù)著育人的重任，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)效果，并且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也產(chǎn)生重要影響。在新的時代背景下，對教育提出了很多新的要求，為了能夠使教育適應(yīng)時代發(fā)展的需要，就要培養(yǎng)一支具有較強綜合素質(zhì)的教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)迫在眉睫。為了使教師的綜合素質(zhì)得到不斷的發(fā)展，一方面教師應(yīng)該積極提升自身的綜合素質(zhì)，及時充電。另一方面校方也應(yīng)該提供更多有助于教師綜合素質(zhì)提升的活動。例如：組織教師去參觀一些革命圣地，使教師的情操得到陶冶；有計劃的組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，也是提升加深綜合素質(zhì)的一個有效途徑。尤其是組織教師參加一些關(guān)于學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念方面的培訓(xùn)，使教師的教學(xué)理念緊跟時代發(fā)展的潮流。

三、采取有效措施激發(fā)教師的工作激情

著名的管理學(xué)家馬斯洛將人的需求分為5個層次，人只有在滿足了基本的需求之后，才會追求更好的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活需求已經(jīng)得到解決，現(xiàn)代人更追求精神層次的生活，精神需求的滿足往往能夠更好的調(diào)動人的激情。教師也是如此，雖然我們講教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，但是，教師個人的需求也應(yīng)該得到尊重，作為管理者我們應(yīng)該從滿足教師需求的層次來激發(fā)教師的工作激情。對于在工作中表現(xiàn)積極的教師應(yīng)該及時的給予表揚，對于教學(xué)成績突出的教師也應(yīng)該及時的給予表揚，當(dāng)然對教師的激勵可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，通過有效的獎勵使教師的良好行為得到加強，同時對其他教師也是一種鼓勵。

四、采取有效措施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，具有較強綜合素質(zhì)的人才，往往有更強的競爭優(yōu)勢。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的采取有效措施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校方面也應(yīng)該為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是真正具有較強綜合素質(zhì)的學(xué)生，而教師通過課堂教學(xué)更多的是促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，因此，學(xué)校應(yīng)該采取措施彌補課堂教學(xué)的不足之處。學(xué)校應(yīng)該積極的組織一些文娛活動，既達(dá)到豐富學(xué)生的課余生活的目的，又使得學(xué)生在參加活動的過程中提升自身的多種能力。如學(xué)校組織以班級為單位的籃球比賽，既達(dá)到了促進(jìn)班級之間進(jìn)行溝通與交流的目的，同時又增強了班集體的凝聚力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

五、構(gòu)建教師之間有效溝通與交流的平臺

教學(xué)方法雖然可以分為不同的種類，但是運用到實際教學(xué)過程之中，卻會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，這就表明每一個教師的教學(xué)存在一定的差異性。為了使教學(xué)活動更加有效，學(xué)校應(yīng)該積極的組織教師進(jìn)行溝通與交流，積極搭建教師交流的平臺。傳統(tǒng)教學(xué)中教師之間的交流也存在，但是僅僅局限于同年級、同學(xué)科之間教師的交流，實際上不同學(xué)科知識之間都存在一定的聯(lián)系，加強不同學(xué)科之間教師教學(xué)經(jīng)驗的交流，可能會給教師的教學(xué)帶來新的啟發(fā)，使教師能夠打破已有的教學(xué)思路，更好的提升課堂教學(xué)的有效性。在加強不同學(xué)科之間教師溝通與交流的同時，還應(yīng)該加強不同年級教師之間教學(xué)經(jīng)驗的交流，開闊教師的教學(xué)思路。

六、提高學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的管理水平

一個班級的發(fā)展需要教師與學(xué)生共同努力，而一個學(xué)校的發(fā)展需要教師、學(xué)生與學(xué)校管理人員的共同努力。只有創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，才能保障學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。而想要創(chuàng)建一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，就必須提升學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)人員的管理水平。經(jīng)驗管理雖然很重要，但是現(xiàn)代社會更多的是向科學(xué)管理要成績，學(xué)校各級管理人員管理水平的高低對學(xué)校的發(fā)展十分關(guān)鍵。作為一名校長，十分注重培養(yǎng)學(xué)校各級管理人員的管理能力，不僅鼓勵各級管理人員積極的學(xué)習(xí)與管理相關(guān)的理論知識，還組織其參見相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，真正使各級管理人員的管理水平得到了有效提升，為學(xué)校教育教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。

七、加強學(xué)校之間的溝通與交流

為了提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，不僅要加強校內(nèi)各部門之間的溝通與交流，還要加強學(xué)校之間的溝通與交流，積極的借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗。孔子云：“三人行必有我?guī)煛?，只有懂得向他人學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，才能更好的提升自身的素質(zhì)。在與其他學(xué)校進(jìn)行溝通與交流的過程中，主要加強與同級學(xué)校及高校之間的交流。通過同級學(xué)校之間的交流，相互借鑒經(jīng)驗，對學(xué)校的教育教學(xué)管理工作有很大的幫助。通過加強與高校之間的交流，可以把握一些前沿性的問題，同時專家學(xué)者能夠?qū)處熍c學(xué)校管理者進(jìn)行一定的指導(dǎo)，更有助于學(xué)校教育教學(xué)管理工作的開展。

本人作為一名學(xué)校管理者，深深體會到肩負(fù)的重任，能否做好本職工作不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，還關(guān)系到眾多學(xué)生的前途。在文中本人結(jié)合實際的學(xué)校管理經(jīng)驗，就能夠有效進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)管理的有效措施展開了論述，希望能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。