淺析高中語文閱讀教學

楊黎黎

【摘 要】語文作為三大主科之一，在高中學生的學習中占有重要位置。閱讀作為語文學習的一個重要組成部分，對學生高中階段的語文學習產(chǎn)生重要影響。為了促進學生語文綜合素質(zhì)的提升，必須對閱讀教學引起高度重視。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.1.141

進入高中階段，學生各學科的學習進入到了一個新的階段，語文作為我們的母語，同時也作為主科之一，對學生也提出了新的要求。高中階段的語文學習不僅要求學生扎實的掌握基礎(chǔ)知識，還要求學生的語文能力上升到一個新的層次，其中閱讀能力就是學生在高中階段應(yīng)該重點提升的一種能力。通過提升學生的閱讀能力，不僅能夠有效提升學生獲取信息的能力，更能夠提升學生的寫作能力、語言表達能力等當前社會需要的能力，因此教師一定要對閱讀教學引起重視。

一、高中階段開展有效閱讀教學的重要性

（一）有效閱讀是提升學生語文綜合素質(zhì)的保障

語文學習的過程是不斷進行知識積累的過程，想要提升學生的語文綜合素質(zhì)，學生必須在平時就下功夫在語文學習上。語文作為我們的母語，博大精深，高中語文教材上的知識只是中華悠久文化的一部分，學生想要在中華文明浩瀚的知識海洋中徜徉，就必須通過有效的閱讀。學生一方面要注重課內(nèi)實際的閱讀，另一方面要擴展閱讀面，閱讀教材以外的優(yōu)秀文章。這樣學生的眼界才能變得更加開闊，才能占據(jù)更多的知識，學生的語文綜合素質(zhì)才能得到提升。

（二）通過閱讀能夠提升學生獲取有效信息的能力

學生進行閱讀都有一定的目的性，高中學生的學習時間比較緊張，因此很少學生會為了休閑與放松而進行閱讀。通過閱讀獲取有效的信息是閱讀的最主要的目的。21世紀我們進入了知識經(jīng)濟時代，一個人的知識占有量在一定程度上決定了競爭的成敗。通過高中階段有效的閱讀教學，學生能夠掌握很多有效的閱讀技巧，從而進一步的提升學生獲取信息的有效性，使學生掌握一種重要的能力并提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）有助于提升學生的語文成績

語文作為主科之一，對高中學生具有重要的意義。語文在高考中占的分值越來越大，提高學生的語文成績，使學生在高考中取得優(yōu)異的成績，是學生、教師、家長與社會共同的心愿。而學生閱讀能力的強弱對學生語文成績產(chǎn)生直接的影響。翻開歷年的高考試題我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀部分占有很大的分值，學生如果能夠有效把握閱讀部分，將大大提升得分率。

（四）閱讀是寫作的得力“助手”

寫作與閱讀之間存在微妙的關(guān)系，有效的閱讀能夠幫助學生更好的寫作，是提升學生寫作能力的重要途徑。寫作是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，而學生提升語文綜合能力就必須通過有效閱讀。因此，教師在教學的過程中要注重將閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來，在提升學生閱讀能力的同時，也能夠有效提升學生的寫作能力。

二、如何有效開展高中語文閱讀教學

（一）提高閱讀課堂教學的吸引力

閱讀教學貫穿于整個語文課堂教學之中，例如：教師在對《滕王閣序》這篇文言教學的過程中，學生不能片面的理解為教師只是單純的向?qū)W生介紹中國古代的文化，教師根據(jù)行文的脈絡(luò)對學生進行知識講解的過程，實際上就是閱讀教學的過程。教師會向介紹學生該如何理解文章的中心思想、文章的結(jié)構(gòu)等，并讓學生知道這些都是進行有效閱讀不可少的。為了提升閱讀對學生的吸引力，要求教師要注重提升語文教學中與閱讀教學相關(guān)的各個環(huán)節(jié)的趣味性，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，從而更好的引導學生進行閱讀。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀興趣是根本

語文課堂教學時間是有限的，教材的內(nèi)容也是有限的，而學生閱讀能力的提升必須建立在大量的閱讀之上。雖然我們將書籍比喻成人類精神的“食糧”，但是并非每個學生都對閱讀懷有濃厚的興趣。根據(jù)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)在高中階段部分學生并不喜歡閱讀。為了提高閱讀教學的有效性，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在實際的教學中本人積累了很多能夠提升學生閱讀興趣的方法，在此將一種能夠有效提升學生閱讀水平的方法與大家分享。為了拓展學生的閱讀面，本人要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一閱讀一本對高中學生有益的書籍（當然除了規(guī)定的書籍之外學生可以自由的閱讀自己喜歡的書籍，鑒于高中生的學習壓力大，時間一般規(guī)定為一個月），在學生閱讀之后，就閱讀的內(nèi)容組織學生展開積極的討論，在討論的過程中學生能夠自由的發(fā)表自己的觀點，這使學生擁有更多表現(xiàn)自我的機會，與高中生的心理特征相符，提高了學生的閱讀興趣。

（三）閱讀有技巧

閱讀是一項技巧性很強的“學習活動”，如果學生不講求技巧，一味的埋頭苦讀，不僅會花費大量的時間，閱讀效果也欠佳。因此，在進行閱讀教學的過程中，要求教師要能夠?qū)W生進行有效的閱讀技巧的教學。在實際的教學中本人總結(jié)了很多能夠提高高中學生閱讀技巧的方法，例如：在快速閱讀的過程中，如果學生既想要節(jié)約閱讀時間，又想要快速獲取信息，那么，學生在閱讀的過程中就應(yīng)該注重提取有效信息，教師要讓學生認識到有效信息一般分布于文章的首段、尾段與每一段的首句或者尾句，只要學生把握了這一規(guī)律，那么，就能夠快速的把握文章的中心思想，并獲取文章的有用信息。當然在實際的教學中，還有很多閱讀技巧需要學生掌握，為了使學生切實掌握有效的閱讀技巧，并能夠靈活的將其運用到實際的閱讀中去，教師應(yīng)該將閱讀技巧的教學融入學生的閱讀實踐之中，使學生在真實的情境中去理解與把握。

（四）拓展學生的閱讀量

在大量的閱讀教學實踐中本人發(fā)現(xiàn)，拓展學生的閱讀量是提升學生閱讀有效性的必經(jīng)環(huán)節(jié)。只有通過大量的閱讀，閱讀過程中需要的各種能力才能得到訓練，尤其是學生掌握的很多閱讀技巧都僅僅停留在理論的層面，而想要通過閱讀技巧對實際的閱讀產(chǎn)生有利影響，學生就必須通過大量的閱讀實踐去靈活運用。在實際的閱讀教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師往往注重對學生進行閱讀技巧性的教學，雖然也鼓勵學生拓展閱讀范圍，但是并沒有采取有效的促進措施，學生的閱讀視野并不寬泛。根據(jù)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中學生普遍存在閱讀量偏低的情況，這影響了學生閱讀能力的提升。因此，教師必須采取有效措施督促學生不斷的拓展閱讀量，通過大量閱讀提高閱讀的有效性。

閱讀教學是語文教學的重點，本文對如何如何有效的開展高中語文閱讀教學展開了論述。首先對有效開展高中語文閱讀教學的重要性展開了論述，并提出了提高高中語文閱讀教學有效性的具體措施，希望能夠?qū)W生閱讀水平的提升有一定的幫助。