重視營(yíng)造教學(xué)氛圍提高教學(xué)效果

釧麗娟

【摘 要】在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展也起著重要作用。課堂氣氛的好壞在很大程度上影響著教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 氛圍 課堂 直觀 語(yǔ)言

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.135

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。因此，我們必須通過(guò)多種手段營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)互相支持的課堂氛圍

俗話說(shuō)“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。首先，在教師和學(xué)生的關(guān)系中，教師不應(yīng)要求學(xué)生接受其權(quán)威，教師應(yīng)更多地扮演顧問(wèn)和伙伴的角色，要從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置上走下來(lái)，走到與學(xué)生平起、平坐、平等交流的關(guān)系中來(lái)。課堂上教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠(chéng)親切的微笑、和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神、良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。只有這樣，才能與學(xué)生共同形成一種真誠(chéng)對(duì)話的氛圍，才能讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特想法，陳述自己的疑惑。其次，建立友好、互助的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生之間良好的人際關(guān)系有助于共同解決問(wèn)題，在課堂里為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的空間。創(chuàng)建一個(gè)互相支持的課堂，良好的同學(xué)關(guān)系是至關(guān)重要的因素，以小組合作的形式展開(kāi)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)力差異，組員協(xié)作互動(dòng)，共同完成活動(dòng)目標(biāo)。形式豐富多樣，但知識(shí)應(yīng)用綜合型的“make conversations”和“short plays”占大多數(shù)。實(shí)踐證明，經(jīng)常進(jìn)行此類(lèi)集體合作競(jìng)賽活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生之間互動(dòng)交流合作的精神，又有效地增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)集體凝聚力。最后，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要把表?yè)P(yáng)和批評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，當(dāng)然，我們還是提倡多表?yè)P(yáng)，但是，有時(shí)候，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)也是很重要的，反而會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂氣氛的營(yíng)造。

二、運(yùn)用直觀手段，營(yíng)造直觀教學(xué)氛圍

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中運(yùn)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、實(shí)物等。

比如教Football，我們可以拿一個(gè)足球到課堂上，指著說(shuō)：“Whats this？Its a football。” football、football再重復(fù)一下，足球的音、形、意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，如plane，train等。圖畫(huà)包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡及其他教學(xué)圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫(huà)或圖片，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫(huà)。如果沒(méi)有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有時(shí)邊畫(huà)邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫(huà)邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。

英語(yǔ)教師在課堂上還要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官同時(shí)參加學(xué)習(xí)，參加活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得更加緊湊、生動(dòng)有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在授“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，因英漢差別，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。對(duì)同學(xué)們說(shuō)“：Look！whats he doing？He is playing with his pencil.”使學(xué)生的注意力集中，并且理解形象直觀。用彩色字體標(biāo)出is…doing，is playing，講述它的構(gòu)成“主語(yǔ)+系動(dòng)詞be（有人、數(shù)等方面變化）+doing”，解釋它的定義和運(yùn)用，接著可見(jiàn)打出幾個(gè)圖片，讓學(xué)生問(wèn)答，反復(fù)操練中掌握其語(yǔ)法特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

三、注意英語(yǔ)語(yǔ)言，營(yíng)造語(yǔ)言交流氛圍

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，教師要注意對(duì)信息的傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。

1.幽默的運(yùn)用。美國(guó)作家特魯赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡，進(jìn)而使我們的身心和周?chē)囊磺芯獾爻砷L(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)文明?！庇哪\(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2.歌曲的運(yùn)用。歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂(lè)”的作用。

3.游戲的使用。參與游戲是青少年與生俱來(lái)的合群性的體現(xiàn)。通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等的目的。

4.講故事。講故事是一種原始的授課方法，是“一種民間藝術(shù)，不能隨意操縱或大量生產(chǎn)，其魅力是獨(dú)特的”。在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用?！爸v故事者使用的建筑材料是詞匯，嗓音和語(yǔ)言形式；工具是聲音、表情和手勢(shì)；產(chǎn)品是人類(lèi)詞匯和想象力基礎(chǔ)上共同經(jīng)歷的創(chuàng)造物?！敝v故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢(shì)，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實(shí)的語(yǔ)言交流的體驗(yàn)。

5.用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，我常收納一些口訣來(lái)幫助學(xué)生記，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。如對(duì)形容詞或副詞的比較級(jí)的構(gòu)成，將其規(guī)律編成口訣：比較級(jí)有變化，一般詞尾加er，詞尾如有e，直接把r加；如遇“輔音字加y”詞，變y為i加er；一般重讀閉音節(jié)，末尾字母先雙寫(xiě)，再把er置身后；多音節(jié)更容易，more站原級(jí)要記牢。學(xué)生看后很快就能完成相關(guān)練習(xí)。在教學(xué)中教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生?？谠E不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]闞海琴，讓英語(yǔ)課堂“笑”起來(lái)——淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何營(yíng)造活潑的課堂氣氛?！秾W(xué)生之友：初中版》，2010年第03期.