有效進(jìn)行英語聽力教學(xué)的策略研究

文宏宇

【摘 要】聽力一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，英語聽力的重要性日漸凸顯，我們更應(yīng)該對(duì)英語聽力教學(xué)引起高度的重視。本文對(duì)有效開展高中英語聽力教學(xué)展開論述，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力教學(xué) 有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.134

雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，英語聽力的重要性日漸凸顯，但是聽力卻沒有被列入高考的范圍，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在沒有重視英語聽力的現(xiàn)象。在英語的幾大模塊中，聽力通常是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在聽力方面都存在問題。造成學(xué)生聽力困難的原因是多種多樣的，為了有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該對(duì)英語聽力教學(xué)中存在的問題引起重視，并針對(duì)問題采取有效措施，這樣才能更好的提高學(xué)生的聽力水平。本文首先對(duì)目前影響高中學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析，并提出能夠提高學(xué)生英語聽力能力的有效方法。

一、影響學(xué)生進(jìn)行有效英語聽力學(xué)習(xí)的因素分析

（一）聽力基礎(chǔ)薄弱

聽力學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，因此，聽力的學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是同步的，這樣學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。然而進(jìn)入高中階段，學(xué)生不能有效的進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生沒有打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在初中階段就開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而很多學(xué)生在初中階段就沒有對(duì)英語聽力的學(xué)習(xí)引起重視，很多學(xué)生連基本的詞匯和句子都聽不懂，因此在高中階段，面對(duì)難度更大的聽力內(nèi)容時(shí)，就顯得十分被動(dòng)。

（二）投入聽力學(xué)習(xí)的時(shí)間不足

聽力與英語其他知識(shí)板塊一樣，都需要投入一定的時(shí)間才能收到好的學(xué)習(xí)效果，而目前影響高中學(xué)生提升英語聽力水平的一個(gè)重要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入不足。由于聽力沒有被列入高考的范圍，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)以高考為指向標(biāo)的，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然知道聽力的重要性，但是卻不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，這必然導(dǎo)致學(xué)生在聽力方面存在困難。

（三）學(xué)習(xí)方法古板

在聽力學(xué)習(xí)的過程中，既需要學(xué)生投入一定的時(shí)間，又需要學(xué)生掌握一定的技巧，這樣才能收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)實(shí)際的觀察與訪談發(fā)現(xiàn)，目前高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法比較單一，古板，很多學(xué)生依然沿用傳統(tǒng)的聽力方法，反復(fù)的聽，投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于產(chǎn)出，這種低效的學(xué)習(xí)方法也影響了學(xué)生英語聽力水平的有效提升。

（四）缺乏進(jìn)行聽力練習(xí)的有效環(huán)境

聽力能力的形成是一個(gè)緩慢的過程，在聽力練習(xí)的過程中，有效的聽力環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行聽力練習(xí)。而高中學(xué)生的聽力練習(xí)環(huán)境是比較缺乏的，學(xué)生幾乎沒有更多的實(shí)際練習(xí)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)過程本應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的良好時(shí)間，教師使用純英語教學(xué)能為學(xué)生提升聽力能力提供良好的條件，但是，目前高中英語課堂很少有教師進(jìn)行全英教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)的講解教師都用漢語闡述，這就使學(xué)生喪失了一個(gè)很好的聽力學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、通過以下途徑提高高中學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的有效性

（一）從基礎(chǔ)知識(shí)著手，提高學(xué)生的聽力能力

從基礎(chǔ)知識(shí)著手提高學(xué)生的聽力能力，是提高學(xué)生聽力能力的根本途徑。本人認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手提高學(xué)生的聽力能力：一方面，彌補(bǔ)學(xué)生的聽力漏洞。所謂英語聽力漏洞就是學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的英語聽力盲區(qū)，例如：因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確掌握詞匯的發(fā)音而導(dǎo)致學(xué)生不能正常的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，或者因?yàn)閷W(xué)生沒有進(jìn)行有效的聽力練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生聽不懂聽力材料等情況。這就需要教師及時(shí)的掌握學(xué)生的實(shí)際聽力水平，并積極的采取有效的措施督導(dǎo)學(xué)生去彌補(bǔ)漏洞，這樣學(xué)生的聽力水平就會(huì)得到逐漸的提升。另一方面教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯的發(fā)音，必須要求學(xué)生做到三會(huì)——會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)發(fā)音，這樣學(xué)生日積月累，英語聽力水平自然能夠得到有效提升。

（二）有充足的時(shí)間做保障

高中學(xué)生不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間投入到英語聽力的一個(gè)重要原因就學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行英語聽力練習(xí)能夠起到緩解大腦疲勞的效果。例如：學(xué)生經(jīng)過課堂上的高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)之后，可以在課間聽一段聽力材料，使大腦轉(zhuǎn)換一種運(yùn)轉(zhuǎn)模式，這能夠達(dá)到有效緩解大腦疲勞的效果。尤其是學(xué)生可以聽一些英文歌曲，使自身的身心得到放松。雖然高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，但是，只要學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)合理的安排，學(xué)生依然有很多時(shí)間進(jìn)行聽力練習(xí)。

課余時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行英語聽力練習(xí)的大好時(shí)機(jī)，學(xué)生一定要花時(shí)間去練習(xí)英語聽力，這將有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）采用靈活多樣的英語聽力學(xué)習(xí)方法

新時(shí)期的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化，英語聽力學(xué)習(xí)自然也發(fā)生了很大的變化。英語作為一門重要的外來語言，在新課改的過程中受到了高度的重視，尤其是為了提高英語聽力教學(xué)的有效性，教師們提出了很多能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效聽力學(xué)習(xí)的方法，這些方法不僅使學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)變得更加有趣，而且還能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)聽力效率，因此學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)的過程中，一定要將多種多樣的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中去。比如：英語聽力學(xué)習(xí)應(yīng)該由淺入深，逐漸培養(yǎng)語感，這樣既不會(huì)打擊學(xué)生的聽力信心，又能夠鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然，聽英語磁帶已經(jīng)不是英語聽力學(xué)習(xí)的唯一途徑，現(xiàn)代教學(xué)提出了很多有助于學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的方法，例如：聽英文歌曲，看英文電視劇或電影，參加與英語相關(guān)的活動(dòng)等都是提升學(xué)生英語聽力能力的重要途徑。

（四）為學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境

為了給學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，我們必須充分利用教師自身資源。新時(shí)期廣大高中英語教師應(yīng)該提高對(duì)自己的要求，尤其是在課堂教學(xué)的過程中，要在有效進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大限度的進(jìn)行全英教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要廣大英語教師不斷提升自身的口語水平，如果教師的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么勢(shì)必對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)帶來困擾。除了課堂教學(xué)之外，學(xué)生本人也要積極的為自己營(yíng)造良好的聽力環(huán)境，例如：同學(xué)之間可以用英語交談，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力，還能夠有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，最終達(dá)到提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的目的。

本文從不同的角度分析了影響學(xué)生聽力水平提升的原因，為更好的促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升提出了解決問題的方法。在新時(shí)期，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到聽力的重要性，教師要積極的對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生要在正確聽力學(xué)習(xí)方法的指引下努力練習(xí)，相信在師生的共同努力下，學(xué)生的聽力水平一定能夠得到不斷提升。