如何有效開展初中地理課堂教學

楊貴章

【摘 要】初中階段的地理教學是提高學生的知識，增長學生的見識的一個重要學科。提高初中地理課堂教學的有效性，能夠使學生在課堂上收獲更多的知識，更好的促進學生的進步，本文就如何有效的開展初中地理課堂教學展開論述。

【關鍵詞】初中地理 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.103

如何有效的開展初中地理課堂的教學，進一步提高課堂教學的有效性，一直都是廣大教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。作為一名初中地理教師，在實際的教學中，我也在積極的探索能夠有效提高課堂教學有效性的策略。大量的教學實踐發(fā)現(xiàn)，通過一些教學方法的運用，確實能夠提高課堂教學有效性的，本文就一些能夠有效提高初中地理課堂教學有效性的方法與大家分享。

一、注重培養(yǎng)學生的地理學習興趣

俗話說的好：“興趣是最好的老師”，一個人只有對某一事物產生了濃厚的興趣，才能最大程度的激發(fā)自身的潛能。學生的學習也是如此，只有有效的培養(yǎng)了學生的學習興趣，才能更好的引導學生學習。對于地理學科而言，由于每一章節(jié)要對學生介紹的內容不一樣，學生可能會對有的章節(jié)感興趣，但對另一章節(jié)不感興趣，這就導致學生的地理學習出現(xiàn)不均衡的情況，影響學生綜合素質的提升。想要長久的保持學生的地理學習興趣，使學生對每一章節(jié)的地理學習都產生濃厚的興趣，就需要教師在課堂教學的過程中有效的培養(yǎng)學生的地理學習興趣。

學生的學習興趣并不是與生俱來的。因此，教師在培養(yǎng)學生的地理學習興趣的過程中，應該從自身的教學活動出發(fā)，提過提高教學內容的趣味性，使學生對地理學習充滿興趣。教師要不斷地掌握能夠提高課堂教學趣味性的方法，更好地將學生的注意力吸引到課堂教學之中，進一步提高課堂教學的有效性。

二、提高學生的地理自主學習能力

對于初中地理課堂教學而言，想要有效提高課堂教學的有效性，使學生在有限的課堂教學時間內學會更多的知識，就需要學生在獲取知識的過程中更具有主動性。只有學生在學習知識的過程中具有較強的主動性，那么，學生才能更好的掌握知識。據(jù)我在教學中的觀察發(fā)現(xiàn)，學生在地理學習的過程中主動性不強，很多學生在學習中依然依靠教師的講解，學生一般跟著教師的教學思路去學習知識，而很少在教師講解的過程中發(fā)揮主觀能動性，積極的獲取知識，這就導致學生在學習地理的過程中產生不了自己的想法，學生的思維就變得不夠敏捷。

教師應該引導學生在學習地理的過程中跟著教師的教學步驟不斷地進行思考；同時，還要鼓勵學生積極主動的去獲取知識。這樣，學生在地理課堂中才會有更多的收獲，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

三、充分利用地圖提高地理課堂教學的有效性

地理學科教學與其他學科教學存在的最大的區(qū)別就是可以使用地圖輔助教學，可以說地圖是地理學科教學的一大特色，教師在課堂教學的過程中，應該積極的將地圖與地理知識的教學有效的相結合。教師如果只是單純的進行地理知識的教學，那么，學生在學習的過程中就會感覺枯燥無味。與此同時，一些地理知識點單純依靠教師的口頭講解，學生也很難清楚的理解，如果教師能夠將知識點的講解與地圖有效的相結合，那么，不僅能夠使得課堂教學變得更加有趣，也能夠幫助學生更好的理解知識點。

初中地理教材上有很多圖形，這些圖形將學生要學習的知識點生動形象的展示出來，使枯燥的地理教材變得更加有吸引力；同時在初中地理教學的過程中，還會用到地球儀，教師可以將地球儀運用于課堂教學。學生見到了以前在圖片上才能看到的地球儀，頓時眼前一亮，學生的注意力就會高度集中于課堂教學，提高了學生的學習學生能夠效率；同時也有效培養(yǎng)了學生的學習興趣。還有一些抽象的知識點，通過地圖更好的去理解知識點，大大降低了學生的學習壓力。

在地理課堂教學的過程中，有效的運用地圖很重要。為了提高課堂教學的有效性，進一步幫助學生進行地理學習，教師不僅要將地圖運用到課堂教學之中，還要能夠巧妙的將其與課堂教學的相結合。

四、加強學生之間的有效互動

在長期的教學中，人們認識到了加強師生之間的有效互動的重要性，卻沒有重視要在學生之間進行有效的互動。實際上，實現(xiàn)學生之間的有效互動對課堂教學有重要的意義，尤其是在地理課堂教學的過程中，更應該加強學生之間的有效互動。在地理學習的過程中，加強學生之間的有效互動，可以讓學生針對學習中遇到的疑難問題展開有效的討論，這樣學生對遇到的問題能夠有一個更加清晰的認識。同時，加強學生之間有效的互動，還有助于營造良好的課堂教學氣氛，使整個課堂教學氣氛變得更加活躍，學生在活躍的課堂教學氛圍中能夠更有效的進行學習，從而使整個課堂教學變得更加高效。

五、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

較之于其他學科而言，地理是一門與人們的實際生活聯(lián)系密切的學科。因此，教學內容顯得更加豐富有趣。部分教師認為沒必要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，地理課堂教學就會變得十分有趣，在大量的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)并非如此。雖然地理是一門能夠有效吸引學生的注意力的學科，但是將多種多樣的教學方法運用于課堂教學中依然很有必要。

因此，教師在教學的過程中應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，尤其是在進行初中地理課堂教學的過程中，更應該將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，因為初中學生是一個十分喜歡新鮮感的群體。教師在將多種教學方法運用于課堂教學過程中時，針對不同的教學板塊，不同的知識點，教師應該運用不同的方法將知識點呈現(xiàn)出來，將學生的注意力有效的吸引到課堂教學之中；在興趣的帶領下使學生更好的接受知識點，提高學生學習的有效性。

通過大量的教學實踐證明，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，是提高地理課堂教學有效性的一個重要途徑。因此，教師在教學實踐中一定要積極的將多種教學方法運用于課堂教學，尤其是將新課改過程中出現(xiàn)的很多新的教學方法運用于課堂教學。

地理是一門能夠有效提升學生的綜合素質的學科，對學生的全面發(fā)展產生著重要的影響，有效的開展地理課堂教學是教師面臨的一個重要問題，必須不斷的采取有效的措施，使課堂教學變得更加有效。本文對幾種能夠有效提高課堂教學有效性的方法展開了論述，希望對廣大初中地理教師的教學活動有一定的幫助，進一步提高學生的地理素質，推動人類社會的可持續(xù)發(fā)展。