初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王萍

【摘 要】語(yǔ)法知識(shí)作為絕大多數(shù)初中生公認(rèn)的難度最高的英語(yǔ)知識(shí)板塊，一直以來(lái)都備受英語(yǔ)教師的重視，并被教師列為需要重點(diǎn)鉆研的教學(xué)內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為，教師首先需要從不同的角度明確語(yǔ)法教學(xué)的重要地位，然后努力探究成功教授語(yǔ)法知識(shí)的多樣路徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 自信心 趣味性 語(yǔ)法作業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.099

“背單詞辛苦，學(xué)語(yǔ)法枯燥”是當(dāng)下很多初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)的真實(shí)心理感受，這種消極的感受進(jìn)一步阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。尤其是語(yǔ)法知識(shí)，不僅難度高，而且比較抽象和枯燥。所以，我們教師需要反思自身的教學(xué)方式，盡可能的提升語(yǔ)法教學(xué)的藝術(shù)和水準(zhǔn)，以幫助學(xué)生們?cè)鷮?shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)、更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。本篇文章即主要論述初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)不容教師輕視的重要地位和成功進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的可行路徑。

一、語(yǔ)法教學(xué)的重要地位

1.語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的主要組成部分。

首先，語(yǔ)法知識(shí)是初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)的主要組成部分。每一個(gè)英語(yǔ)句子中都包含著一個(gè)或者多個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生如果沒(méi)有掌握足夠多的語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生在讀懂句子甚至是英語(yǔ)文章的時(shí)候就必然遇到不少的問(wèn)題，學(xué)生自身也無(wú)法理解和寫(xiě)出正確的英語(yǔ)句子的。所以，如果學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)薄弱，必然英語(yǔ)基礎(chǔ)也不扎實(shí)。學(xué)生的基礎(chǔ)如果不扎實(shí)，那么在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必然就會(huì)遇到更多的挫折。此外，正是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生初中時(shí)期的語(yǔ)法知識(shí)不牢固，在進(jìn)入高中以后，才會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)總是力不從心，進(jìn)一步導(dǎo)致英語(yǔ)整體基礎(chǔ)薄弱，最終不得不重新學(xué)習(xí)一遍初中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。所以，語(yǔ)法作為影響學(xué)生終生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)板塊，具有不容輕視的重要地位。簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)法知識(shí)是初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)的主要組成部分。

2.語(yǔ)法學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的建立息息相關(guān)。

之所以順利完成語(yǔ)法教學(xué)并非易事，一是因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜、內(nèi)容繁多，教師在教授的時(shí)候容易處于一種千頭萬(wàn)緒的狀態(tài)；二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，語(yǔ)法知識(shí)非常抽象和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候總是提不起學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。換言之，大多數(shù)學(xué)生總是覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法是消極的、無(wú)趣的。有的教師認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)本身就枯燥，因此這樣的情形也屬正常，不需要過(guò)分關(guān)注。殊不知，這樣不僅影響學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，更會(huì)進(jìn)一步左右學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的消極體驗(yàn)，非常容易泛化到英語(yǔ)其他版塊上。所以，學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)體驗(yàn)直接影響學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣建立，二者是一種息息相關(guān)的關(guān)系。

3.語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的建立有影響。

首先，從考試的角度來(lái)分析，如果學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)不牢固的話，學(xué)生不可能順利完成單項(xiàng)選擇、完形填空這兩大類(lèi)型題目的作答，寫(xiě)作的時(shí)候也很難真正寫(xiě)出一篇語(yǔ)法正確、語(yǔ)句通順的文章來(lái)。而這三個(gè)題型的分值在整張?jiān)嚲碇姓加兄匾谋壤?。所以，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)成果會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，進(jìn)而也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。從課堂學(xué)習(xí)的心理感受層面來(lái)分析，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低的話，學(xué)生就不會(huì)理解教師講解的語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生學(xué)生就不能真正的融入課堂中，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)和自卑的心理。而這種情緒無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著及其消極的影響，所以，教師勢(shì)必要重視語(yǔ)法教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題?？傊?，語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的建立有一定影響作用。

二、如何成功教授語(yǔ)法知識(shí)

1.嘗試多樣途徑以提升語(yǔ)法教學(xué)的趣味性。

當(dāng)前，課堂缺乏趣味性，是語(yǔ)法知識(shí)不能夠充分吸引學(xué)生的主要原因。所以，教師在嘗試傳授語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，首先需要想方設(shè)法提升語(yǔ)法教學(xué)的趣味性。（1）盡可能使教學(xué)語(yǔ)言更具趣味。增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的趣味性，從語(yǔ)言自身上著手，無(wú)疑是明智之舉。教師在具體闡發(fā)一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，彌補(bǔ)知識(shí)本身的枯燥性。比如說(shuō)，從句這一知識(shí)點(diǎn)一直是讓許多學(xué)生都十分頭疼的語(yǔ)法之一。有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本就不能理解什么是主句、什么是從句。在跟學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我是這樣說(shuō)的：“主句就是主人，從句就是小跟班。大家在分析一個(gè)句子的時(shí)候，尤其是找出句子主干、主謂賓結(jié)構(gòu)的時(shí)候，還是要以主人為主，因?yàn)樾「嗥鋵?shí)就是為主人服務(wù)的?！边@樣講了之后，該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上取得了比較理想的效果。學(xué)生們不僅在課堂上聽(tīng)得津津有味，而且深刻理解了之后確實(shí)學(xué)會(huì)分辨主從句，理解從句的作用。（2）盡可能在形式上體現(xiàn)趣味性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師在講解語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，通常采取口述和板書(shū)的教學(xué)形式。這兩種教學(xué)形式固然不可缺少，但未必總是教學(xué)效果最好的。比如說(shuō)，在講解介詞的用法的時(shí)候，有的教師總是采取板書(shū)的形式，讓學(xué)生們?cè)谟洃浟嗣恳粋€(gè)介詞的意思之后，就開(kāi)始不停地用筆記固定搭配。結(jié)果卻是很多學(xué)生記了滿滿一頁(yè)的搭配，到頭來(lái)還是不懂得應(yīng)用。其實(shí)，在講解介詞的用法的時(shí)候，教師完全可以采取演示的教學(xué)形式，通過(guò)利用課堂里的一些物品，來(lái)演示這些介詞的用法。

2.遵循由易到難、由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則。

初中語(yǔ)法雖然沒(méi)有高中語(yǔ)法那么復(fù)雜，但是對(duì)學(xué)生而言難度也是比較高的。所以，在講解這些語(yǔ)法知識(shí)之前，教師首先要準(zhǔn)確地將初中課本中涉及到的所有語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)按照等級(jí)進(jìn)行一定的劃分。劃分之后，教師就要按照由易到難的原則依次傳授給學(xué)生們。比如說(shuō)，在講解冠詞用法的時(shí)候，先講解最簡(jiǎn)單的a和零冠詞的用法，然后講解an的用法細(xì)則，最后再講解用法相對(duì)特殊和復(fù)雜的定冠詞the的用法。除了由易到難的講解原則之外，由簡(jiǎn)至繁也是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的原則。因?yàn)閷W(xué)生只有把最基本的規(guī)律記熟之后，才會(huì)逐漸展開(kāi)，熟練記憶和理解輻射開(kāi)來(lái)的諸多規(guī)則。

3.避免布置過(guò)多的、過(guò)于單一的語(yǔ)法作業(yè)。

語(yǔ)法教學(xué)不單指教師課堂上傳授語(yǔ)法知識(shí)，也包括教師布置的課后作業(yè)。而且，在學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，課下的溫習(xí)往往更加具有決定性的作用，學(xué)生課下復(fù)習(xí)得好、復(fù)習(xí)得及時(shí)，學(xué)生就記憶得更加牢固，可以更迅速地達(dá)到學(xué)以致用的效果。但是，教師需要注意的是，布置過(guò)多的語(yǔ)法作業(yè)卻并不可取。教師布置的語(yǔ)法作業(yè)過(guò)多，學(xué)生復(fù)習(xí)的效果不一定好，所以，注重作業(yè)的質(zhì)量是更加關(guān)鍵的。此外，教師還要避免布置單一類(lèi)型的語(yǔ)法作業(yè)，要嘗試布置一些有新意的語(yǔ)法作業(yè)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)體味樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

圓滿完成語(yǔ)法教學(xué)顯然不是一件輕而易舉的事情，但是，只要教師深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的“戰(zhàn)略性”地位，耐心探究有效路徑，就可以日漸完善自身的語(yǔ)法教學(xué)藝術(shù)。