新課改下歷史教學(xué)中的德育滲透研究

余洪英

【摘 要】《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：歷史教學(xué)既要使學(xué)生掌握一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，懂得有關(guān)史實(shí)的基本觀點(diǎn)，又要使學(xué)生受到思想政治教育，提高其道德品質(zhì)。因此，在歷史教學(xué)中要進(jìn)行德育滲透，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，要充分挖掘歷史教材的思想性，采用靈活多樣的方法，將品德教育、國(guó)情教育、歷史和文化教育等有機(jī)融合在一起，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感，使其熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)。本文試從歷史教學(xué)中需滲透的德育內(nèi)容及德育滲透的方法談?wù)剼v史教學(xué)中的德育滲透。

【關(guān)鍵詞】歷史 教學(xué) 德育 教育 滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.097

歷史教學(xué)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要手段，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中占有重要地位。新的課程改革要求教師關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)和技能，更要通過教育健全學(xué)生的人格。因此，作為一名歷史教師，責(zé)任重大，應(yīng)該充分利用三尺講臺(tái)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行人格教育，把中國(guó)特有的國(guó)情教育和道德教育融入到歷史教學(xué)中，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)，以培養(yǎng)出道德、情操高尚的學(xué)生。那么如何在歷史教學(xué)中作有效滲透德育呢？要完成這一目標(biāo)就要求歷史教師抓住學(xué)科特點(diǎn)，課前必須認(rèn)真研究教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，論從史出，循序漸進(jìn)，制定多元目標(biāo)，采取靈活性、多樣性的教學(xué)方式和手段，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合時(shí)勢(shì)，做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)史實(shí)同時(shí)，就受到相應(yīng)德育的教育，達(dá)到歷史教學(xué)中的德育教學(xué)目標(biāo)。本文從以下幾個(gè)方面展述個(gè)人認(rèn)識(shí)。

一、歷史教學(xué)中需滲透的德育內(nèi)容

（一）中華民族傳統(tǒng)美德教育

中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容十分豐富，它滲透在歷史教材中，教師應(yīng)充分發(fā)掘這些因素，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。內(nèi)容可以大致歸納如下：

1.忠心報(bào)國(guó)，勇赴國(guó)難。

這一美德的行為表現(xiàn)是把民族和國(guó)家利益放在至高無上的地位。如東晉時(shí)祖逖從小“聞雞起舞”，立志報(bào)效國(guó)家，成為收復(fù)中原的代表人物；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報(bào)國(guó)”之志，終于成為我國(guó)歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊(cè)。再如戚繼光組織“戚家軍”英勇抗倭，并賦詩(shī)明志“封侯非我意，但愿海波平”；再如甲午海戰(zhàn)中的愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌、林永升“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”。

2.國(guó)而忘家，公而忘私。

這一美德的本質(zhì)就是把“天下為公”作為崇高的理想人格。如大禹治水三過家門而不入；范仲淹主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；譚嗣同喋血街市、喚醒民眾；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”；毛澤東的“身無分文，心憂天下”；周恩來的“為中華之崛起而讀書”；中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持“為人民服務(wù)”等，都是以天下為己任，為國(guó)為民的無私精神。

（二）革命傳統(tǒng)教育宣講

“忘記過去就意味著背叛”。我們應(yīng)該牢記中華民族近代的屈辱史，不忘國(guó)恥。在教學(xué)中，循著歷史的發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生了解中國(guó)人民反對(duì)外來侵略和壓迫，反抗腐朽統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的精神和業(yè)績(jī)，使學(xué)生知道今天幸福生活來之不易，這是極好的革命傳統(tǒng)教育。

（三）鄉(xiāng)土歷史文化滲透

鄉(xiāng)土歷史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育的具體而生動(dòng)的材料。重視和加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更具體、更豐富。我從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土歷史有一種特殊的親切感。如講到歷史名人姜尚是阜陽臨泉人；管鮑之交中的兩位主人公是阜陽潁上人；宋朝名人歐陽修曾到潁州做過太守；宋朝大文豪蘇軾游覽潁州西湖時(shí)，寫出了名句：大千起滅一塵里，不覺杭潁誰雌雄；抗金名將劉琦取得順昌大捷地點(diǎn)就在阜陽；我國(guó)臺(tái)灣第一巡撫劉銘傳是安徽人等等。學(xué)生聽了，又新奇又自豪，感覺原來歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，使學(xué)生通過對(duì)家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的研究，從而使學(xué)生的思想感情與家鄉(xiāng)與祖國(guó)聯(lián)系得更真切，更緊密，培養(yǎng)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)的美好明天和實(shí)現(xiàn)中華的騰飛而努力奮斗的志向。

二、歷史教學(xué)中德育滲透的方法

（一）寓德育于故事

教師以豐富的感情和生動(dòng)的語言講解歷史，講述故事，在講述歷史故事中滲透德育教育。比如，在講《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，以講故事的方法給學(xué)生講了中日黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。重點(diǎn)講了著名愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦全體船員浴血奮戰(zhàn)，痛擊日本敵寇，最后壯烈犧牲的動(dòng)人事跡，使學(xué)生在聽故事中受到教育，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到：鄧世昌是中國(guó)近代史上一位著名的民族英雄，表明了中國(guó)人民的抗擊侵略者的反抗意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)主義精神。

（二）討論啟發(fā)

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些專題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，有助于學(xué)生分清是非，克服認(rèn)識(shí)上的片面性和局限性，有利于學(xué)生思想水平的進(jìn)一步提高。例如，在講完成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝之后，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)由于對(duì)歷史缺乏全面的了解，再加上受電視電影的影響，只看到了他們的功績(jī)，看不到他們的過失。為此，我引導(dǎo)學(xué)生如何全面正確評(píng)價(jià)歷史人物，結(jié)合課文內(nèi)容在班上展開大討論。培養(yǎng)了學(xué)生全面看問題和分析問題的能力。通過討論，學(xué)生從中受到啟發(fā)教育，既要學(xué)習(xí)歷史人物好的品質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，又要擯棄他們身上的缺點(diǎn)和不足。從而不斷提高自己的思想覺悟。

（三）榜樣示范，教育激勵(lì)

榜樣的力量是無窮的。引導(dǎo)學(xué)生以革命領(lǐng)袖和英雄人物為榜樣，來嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是大有好處的。比如在講《偉大的友誼》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以這兩位無產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師馬克思和恩格斯為榜樣，聯(lián)系自己的思想實(shí)際和生活實(shí)際，圍繞我們應(yīng)向青少年時(shí)期的馬克思和恩格思學(xué)習(xí)什么展開討論。大家通過討論明確了以下三點(diǎn)：第一，應(yīng)樹立崇高的理想，立志為人類謀幸福；第二，要勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)；第三，好好鍛煉身體，做一個(gè)有用的人。這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)了革命導(dǎo)師的崇高品質(zhì)，又樹立了遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，德育是一項(xiàng)偉大的工程，是一個(gè)深刻的主題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，是每一位教育工作者義不容辭的任務(wù)。歷史教學(xué)中，老師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育！

參考文獻(xiàn)

[1]人教版七、八、九年級(jí)歷史（上、下冊(cè)）.

[2]《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，（2012）.人民教育出版社.

[3]《中華上下五千年》（四川教育出版集團(tuán)）.