初中語文教學心得例談

王學

【摘 要】教師教學藝術的提升離不開教學心得的反思和總結，本篇文章嘗試從營造課堂氣氛、組織課堂活動以及講評試卷三個不同方面，結合我的實踐教學經(jīng)理談談初中語文教師的相關教學心得。

【關鍵詞】初中語文 教學心得 課堂氣氛 課堂活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.081

隨著教學實踐經(jīng)驗的不斷豐富，教師獲得的教學心得也越來也多。這些教學心得涉及教學的不同層面，因此，是錯綜復雜、內(nèi)涵各異的。教學心得的意義在于指導教師接下來的教學工作，但是，關鍵的前提在于教師規(guī)律地反思和總結所有的教學心得。本篇文章即結合我在初中語文教學的實踐經(jīng)歷，從營造課堂氣氛、組織課堂活動以及講評試卷三個不同的方面，例談相關的教學心得。

一、營造課堂氣氛的心得

首先，營造一個融洽的課堂氣氛可以帶給學生好的學習感受和體驗。所以，有教學經(jīng)驗的教師都非常重視氣氛營造的問題。有的教師選擇通過師生互動的不斷推進來活躍課堂氣氛；有的教師選擇美化教學語言的形式來制造怡人的文學意境?？傊煌Z文教師在營造課堂氣氛方面有不同的方法和喜好。但是，無論教師采取哪種方式來營造氣氛，有兩點營造的心得是需要留意的。一是具體問題具體分析，在講解不同類型體裁的文章時，選擇不一樣的氣氛營造模式。比如：在講解風景類古詩文的時候，教師就要注意更多地通過提高自身教學語言的使用藝術，渲染出一個美麗的文學情境。在講解討論性比較強的議論文時，就可以適時推進師生互動，以激發(fā)學生發(fā)表想法的積極性，將課堂推向一個高潮。再比如：在講解一些愛國情懷的文學知識時，教師就要注意構建一個比較清凈的課堂氛圍，以保證學生在適宜的氛圍中冷靜思考、深刻感受。二是在營造氣氛的時候注意適可而止，避免過度吸引學生的注意力，或者因為學生過度興奮而導致課堂陷入失控的局面。課堂氣氛的營造是一門復雜的藝術，并不是簡單地說氣氛越活躍越好、學生越興奮越好。教學實踐證明，過度活躍的課堂氣氛不僅會分散大多數(shù)學生的注意力，學生無法關注和領悟知識本身。還會造成課堂的混亂乃至失控的局面，得不償失。所以，教師在營造氣氛的時候要把握合適的尺度，要堅持適可而止的原則，以免氣氛過于活躍而帶來不必要的負面影響。最重要的是，教師在營造氣氛的過程中要著重提升自身掌控課堂局面的能力，爭取做到收放自如，讓學生在享受和諧氣氛的同時，最多地吸收知識、提升能力。

二、組織課堂活動的心得

語文首先是一門語言，語言學習的主要意義在于應用，因此，學生的應用和操作語言的能力都很重要。而組織課堂活動正是激發(fā)學生學習積極性、提升學生各方面能力的關鍵教學策略。每一次課堂活動的組織都不可能盡善盡美，但是只要教師可以從中吸取有益的教訓、積累足夠的心得就能收獲不小。我在組織了多次的課堂活動之后，主要總結出以下三點心得。首先，組織課堂活動之前一定要做好充分的準備。而做準備的不僅僅是任課教師自己，學生同樣需要做好準備。教師作為活動的組織者，進行前期的準備是責無旁貸的。但是，僅僅教師做好準備顯然是不夠的，因為學生是互動的主要參與者，如果學生對互動一無所知，沒有一定準備的話，課堂活動的進行就不會順暢。所以，教師在做好前期準備之后，還要把一些相關的信息及時傳達給學生，讓學生有一定的知識和心理的準備。其次，活動的時間控制與把握十分關鍵。初中階段，由于學生需要學習的科目很多，因此，真正分到每個學科上的課堂時間是非常有限的，可以說，每一分每一秒都是彌足珍貴的。而課堂活動的開展相對而言比一般的上課形式更加占用時間，所以，教師在組織活動的時候勢必要計劃好時間的利用等問題。一般情況下，課堂活動時間過長的話，學生容易忽略知識的本身，只注意到活動形式。課堂活動時間過短的話，活動效果又有打折扣的危險。所以，教師要注意相關的時間問題。最后一點，也是最關鍵的一點，就是教師在組織活動的時候一定要注意避免出現(xiàn)只重形式、忽略內(nèi)容的情況。不論是前期的準備工作，還是在活動進行的過程中，教師都要始終將活動內(nèi)容中的知識作為唯一的核心，不能脫離這個最關鍵的主題。

三、講評試卷的心得

考試是學生學習過程中的一個必要環(huán)節(jié)?？荚嚨囊饬x不只在于督促學生奮發(fā)向上，還在于讓學生在學習的過程中及時發(fā)現(xiàn)自身學習上所存在的問題，并采取恰當?shù)拇胧┻M行補救和完善。但是，如果教師不認真講評試卷或者說講評試卷的教學藝術不過關的話，學生就很難真正在每一次考試中有最大的收獲。我在總結自己和身邊其他語文教師的教學經(jīng)驗之后，總結出以下兩點講評試卷的有益心得。首先，教師在講評試卷之前要樹立一個正確的心態(tài)。之所以強調(diào)教師講評試卷的心態(tài)，是因為現(xiàn)實的教學中，經(jīng)常遇見一些任課教師在講評試卷的時候過于情緒化，大大影響了試卷講評的效率。比如說：有的語文教師因為整個班級的考試成績不理想，就在講評試卷的過程中始終帶著一種消極、不滿的情緒，有的教師不僅將不高興的心情寫在臉上，更是趁著講卷的機會批評、挖苦、責備學生。教師的情緒化不僅使整個課堂的氣氛尷尬和壓抑，而且還給學生留下了教師的不專業(yè)、過于感情用事的負面印象。所以說，無論學生考得好還是不好，教師都要客觀、認真地講評試卷，要始終保持一個正確講評卷子的心態(tài)。其次，要把握好試卷講評的時間。卷子講評本沒有規(guī)劃在正常的教學時間內(nèi)，因此，教師如果花費過多的時間在卷子講評上的話，總是會影響正常的教學進度。但是，如果為了節(jié)省時間而草草了事的話，又違背了考試的意義。所以，大多數(shù)的教師采取的講評策略都是集中講解模式。即集中講解試卷中比較典型的試題或者是學生出錯較多的試題。這樣的講解模式顯然是比較高效的。但是，需要指出的是，集中講解模式也有一些不足。比如說：有的試題學生即使作對了，但是不能系統(tǒng)正確地分析題點，這種情況下，教師如果跳過不講的話，就等于是遺漏了關鍵的題目。再比如說：有的題目雖然大多數(shù)學生都做對了，但是畢竟還是有學生有疑問，如果教師不講解的話，少數(shù)學生就會因為得不到及時的講解而感覺得不到教師的關注。所以說，教師一定要注意顧及到不同學生的需要。在集中講解之后，可以給學生預留出一定的時間讓他們自由問答，或在課下以及自習時間對學生進行個別輔導等等。

四、結語

一句話，教師教學藝術的提升離不開教學心得的分析和總結。教師只有養(yǎng)成總結和反思教學心得的好習慣，才可以更加高效率的組織以后的教學工作、扎實穩(wěn)步地提升教學質量。