論如何有效的開(kāi)展高中歷史課堂教學(xué)

譚玉鵬

【摘 要】人類社會(huì)是不斷發(fā)展變化的歷史，與社會(huì)生活密切相關(guān)。然而，就如今的高中歷史課而言，教學(xué)目標(biāo)混亂，忽視了歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用。本文從歷史教學(xué)的重要性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)能夠有效提高歷史課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 有效性 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.040

學(xué)生在初中階段已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)歷史，在進(jìn)入高中階段的歷史學(xué)習(xí)與初中階段的歷史有著明顯的區(qū)別。歷史是一門能夠開(kāi)闊學(xué)生眼界，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的科目，因此，必須采取有效的措施，不斷地提升歷史課堂教學(xué)的有效性。歷史是一門知識(shí)豐富、內(nèi)容繁雜的學(xué)科，它與物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科不大相同，因而需要學(xué)生與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。下面就我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剼v史教學(xué)中如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)。

一、采取互動(dòng)的教學(xué)模式

歷史是人類悠久文化的積淀，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)θ祟惿鐣?huì)的發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，身上肩負(fù)著重任，因此，必須對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展史有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。而傳統(tǒng)的課堂大部分都是歷史教師將學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)的向?qū)W生進(jìn)行講解，唯一的交流是在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的提問(wèn)，很少有其他形式的互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式不利于教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，也不利于學(xué)生在課堂上有高效的學(xué)習(xí)，因此，教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀念，采取互動(dòng)的教學(xué)方式，增加教師和學(xué)生之間的相互理解，豐富課堂的組織形式，提高歷史課的教學(xué)效率，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

1.為了更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，歷史教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)真能力和知識(shí)水平來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。在一節(jié)課的開(kāi)始，教師可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)，同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。接下來(lái)，歷史教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維，更好的啟發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)。教師通過(guò)跟學(xué)生互動(dòng)和交流，從而幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考，通過(guò)自己的理解和探索掌握知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，而不是遇到問(wèn)題不去主動(dòng)思考和探索，而是等待教師的解答，從而產(chǎn)生依賴心理，這樣不僅不利于學(xué)生高效的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，還不能進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.在互動(dòng)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生更好的完成自主的學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)生發(fā)揮主體作用、發(fā)揮主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在進(jìn)行完一定的指導(dǎo)后就要安排學(xué)生進(jìn)行有效的自學(xué)，思考教師提出的問(wèn)題，探索相關(guān)的答案，找出所學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)和自己不理解的地方，從而使接下來(lái)的聽(tīng)課過(guò)程更有重點(diǎn)和針對(duì)性，利用有效的知識(shí)去獲得最多的知識(shí)。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己不懂的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，并在允許的時(shí)間內(nèi)向教師進(jìn)行提問(wèn)，也可以與其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流，從而互相啟發(fā)、互相幫助，使學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.采取互動(dòng)的教學(xué)方法，就是要教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在教師要不斷地設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考并大膽說(shuō)出自己的想法，同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)，向教師提出自己的疑問(wèn)，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解并和教師進(jìn)行討論。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在：歷史教師可以適當(dāng)?shù)陌才判〗M為單位的討論課，可以將重要的知識(shí)分別安排給不同的小組，經(jīng)過(guò)小組的討論形成最終的統(tǒng)一意見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，歷史教師要注意給每一位學(xué)生安排具體的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)大膽發(fā)言，積極參與學(xué)生之間的討論，相互交流觀點(diǎn)，相互討論，另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生善于和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)化自己的思考方向，從而使自己的學(xué)習(xí)更加高效。

二、更加完善學(xué)習(xí)的方法

歷史教師采取互動(dòng)式的教學(xué)模式需要達(dá)到一定的教學(xué)效果，為了更好的檢驗(yàn)這種教學(xué)模式的教學(xué)效果，需要采取多種檢驗(yàn)的方法，這樣不僅能夠真實(shí)有效的檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，重要的是能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)測(cè)試的態(tài)度，增加學(xué)生的興趣，不再對(duì)測(cè)試過(guò)分反感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

歷史教師要不斷的完善自身的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，要不斷豐富和完善檢驗(yàn)學(xué)生的方法，一方面將教學(xué)任務(wù)和檢驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)秀的結(jié)合起來(lái)，使測(cè)試方式真正測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一反面，歷史教師還要不斷的豐富檢測(cè)方式，改變傳統(tǒng)的通過(guò)出試卷的方式，因?yàn)閱我坏姆绞讲粌H會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，同時(shí)，只是通過(guò)試卷是不能真正測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。因此，教師可以通過(guò)采取更新穎的方式，例如：在學(xué)習(xí)完某一單元的知識(shí)之后，教師可以給學(xué)生們安排一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)自由討論，之后教師進(jìn)行抽查，最后對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的方式不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。另外，歷史教師還可以通過(guò)學(xué)生之間相互檢查的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶和熟讀背誦，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)相互團(tuán)結(jié)，還能促進(jìn)學(xué)生的友誼，起到相互監(jiān)督的作用，從而使課堂教學(xué)達(dá)到更高效的效果。

高中歷史教師要通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)模式和豐富檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式等來(lái)提高歷史的教學(xué)效果，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而使歷史教學(xué)達(dá)到更加高效的效果。歷史對(duì)學(xué)生具有重要的影響，學(xué)生也只有在熟悉歷史的知識(shí)后，才能更好的認(rèn)識(shí)世界，更好的融入到學(xué)習(xí)中、生活中。同時(shí)對(duì)于高中學(xué)生而言，歷史也是高考的重中之重，與語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科一樣重要，因此，教師必須不斷提高課堂教學(xué)的有效性，來(lái)提高歷史成績(jī)。以上結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了幾種能夠提高歷史課堂教學(xué)有效性方法，希望對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有一定的幫助。