如何運(yùn)用電教媒體提升課堂效率

劉德林　趙紅梅

【摘 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電教媒體已經(jīng)成為教學(xué)活動的技術(shù)設(shè)備之一。在教學(xué)活動中利用電教媒體，不僅是教學(xué)活動的創(chuàng)新，更是教學(xué)改革的需求。電教媒體，作為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)置，其在課堂活動中的融入會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。認(rèn)識電教媒體的使用意義，開發(fā)豐富的使用方法，有利于課堂效率的快速提高。

【關(guān)鍵詞】電教媒體 課堂效率 方法 問題

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.014

加強(qiáng)電教媒體在教學(xué)活動中的應(yīng)用，是教育改革對教學(xué)活動的要求。能夠利用電教媒體來促進(jìn)課堂效率的提高，彰顯著一位教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的提高。電教媒體，已經(jīng)成為了教學(xué)活動的構(gòu)成要素，對于教學(xué)活動的正確推動有較大影響。但只有正確地應(yīng)用，才能促進(jìn)電教媒體積極作用的發(fā)揮。研究正確的方法，提高課堂教學(xué)效率，是每一位教育工作者的任務(wù)。

一、運(yùn)用電教媒體提升課堂效率的現(xiàn)狀分析

電教媒體是一種新的教學(xué)設(shè)備，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，加強(qiáng)電教媒體的有效應(yīng)用有利于課堂效率的提高。但在高中階段的教學(xué)中，電教媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀。下面，筆者就電教媒體在課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

（一）電教媒體的應(yīng)用意識不足

認(rèn)識到電教媒體在高中階段課堂教學(xué)活動中應(yīng)用的重要性，才能讓教師自主地在教學(xué)過程中應(yīng)用電教媒體。教師是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者與實(shí)施者，只有教師具有電教媒體的應(yīng)用意識，才能讓電教媒體對課堂教學(xué)活動的積極作用發(fā)揮出來。在教學(xué)改革風(fēng)生水起的今天，仍然有一些教師的教學(xué)思想沒有得以更新。這部分教師執(zhí)著地守著老舊的教學(xué)思想，認(rèn)為只要提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的教學(xué)活動，就是有效的教學(xué)活動。正是因?yàn)檫@樣，他們不將電教媒體視為教學(xué)活動的一份子，也認(rèn)識不到電教媒體的意義，使得電教媒體無法有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中。

（二）電教媒體的應(yīng)用方法不足

電教媒體是一個好東西，但只有正確的使用，才能讓電教媒體的積極作用得到發(fā)揮。在教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展與的今天，大多數(shù)教育工作者的教學(xué)方法都豐富起來。他們試圖從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，去開發(fā)更多創(chuàng)新型的教學(xué)手段。然而，在面對電教媒體這一新興教學(xué)手段時，部分教師仍然顯得過于茫然。教師只會利用電教媒體的顯示功能，讓學(xué)生顯示教學(xué)內(nèi)容，將課本中的內(nèi)容完全不動地搬到電教媒體中，讓電教媒體成為了一個電子課本。不盡科學(xué)的電教媒體應(yīng)用方法，讓電教媒體的作用不能有效地發(fā)揮出來。

二、運(yùn)用電教媒體提升課堂效率的方法探討

要使電教媒本的應(yīng)用可以促進(jìn)高中課堂教學(xué)效率的提高，教師需要對電教媒體的應(yīng)用方法進(jìn)行改革。下面，筆者根據(jù)高中教學(xué)實(shí)際提出自己的幾點(diǎn)看法：

（一）處理好傳統(tǒng)媒體與電教媒體的關(guān)系

傳統(tǒng)的媒體并不是一無是處的，在利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師要正確處理傳統(tǒng)媒體與電教媒體之間的關(guān)系。不能全面否定其中一方，加強(qiáng)二者的配合，才能促進(jìn)電教媒體積極作用的發(fā)揮。在高中教學(xué)實(shí)踐中，教師需要從教學(xué)目標(biāo)與具體內(nèi)容出發(fā)，考慮到高中學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)理想效果，對教學(xué)媒體進(jìn)行科學(xué)地選擇。將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代化的電教媒體有效地結(jié)合起來，讓各個媒體的特點(diǎn)與優(yōu)勢得以發(fā)揮，通過兩種媒體的共同融入，促進(jìn)教學(xué)活動效率的提高。

（二）處理好教材內(nèi)容與電教媒體的關(guān)系

在高中教學(xué)活動中，無論利用哪一種媒體開展教學(xué)活動，教師都需要對教材的特點(diǎn)進(jìn)行分析，考慮實(shí)際的教學(xué)需求。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，是促進(jìn)教學(xué)活動科學(xué)化的重要途徑。作為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者與實(shí)施者，在進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇時，絕對不有盲目。教師要針對媒體的特點(diǎn)，對多種媒體進(jìn)行比較，從真實(shí)的教學(xué)需求，選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w手段。如果教材中的內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為主，那么教師要考慮電教媒體的聲音播放功能，通過調(diào)動學(xué)生的聽覺促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。如果教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，教師則要利用多媒體的綜合功能，通過圖像、文字、以及播放等功能，讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。處理好教材內(nèi)容與電教媒體之間的關(guān)系，是合理利用電教媒體提高課堂教學(xué)效率的重要舉措。

（三）處理好電教媒體與學(xué)生認(rèn)知的關(guān)系

有效地利用電教媒體，教師需要了解并尊重高中學(xué)生的認(rèn)知能力。高中學(xué)生的思維發(fā)展尚未成熟，正處于形象思維過渡到抽象思維的重要時期。電教媒體的形象化特點(diǎn)有利于成為學(xué)生思維過渡的重要橋梁。將電教媒體應(yīng)用于高中教學(xué)活動中，會使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動打破空間與時間的限制，在有限的時間內(nèi)最大化地培養(yǎng)學(xué)生的能力。將電教媒體應(yīng)用于課堂活動中，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，找到外在學(xué)習(xí)動力。要利用電教媒體來提升教學(xué)效率，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將外在學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?nèi)在動力，通過電教媒體的引導(dǎo)與展示建立起自己的知識結(jié)構(gòu)。只有電教媒體課本可以與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，才能讓學(xué)生接受電教媒體，接受創(chuàng)新型的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

電教媒體在課堂活動中的應(yīng)用，是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革的重要方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)捉，將教學(xué)活動與現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行結(jié)合是一個重要的教學(xué)理念。在教學(xué)活動的設(shè)計、實(shí)施以及評價環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電教媒體的合理應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生知識面的擴(kuò)展以及學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。在高中階段加強(qiáng)電教媒體的有效應(yīng)用，會讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念有所改革，活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

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