培養(yǎng)高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力初探

王玲玲

摘要：新課改后，全國(guó)各省教育界人士都意識(shí)到了要改變填鴨式的教學(xué)模式，特別是關(guān)于學(xué)案的研究，進(jìn)行了多方探索。本文就學(xué)案式教學(xué)在課堂教學(xué)時(shí)間縮短的情況下如何進(jìn)行有效的教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐研究，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性和持續(xù)性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 新課改 能力培養(yǎng) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

新課改后，全國(guó)各省教育界人士都意識(shí)到了要改變填鴨式的教學(xué)模式，尋找符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法，培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)，使之成為會(huì)終生學(xué)習(xí)的人。1997年秋天金華市一中在全國(guó)首次提出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，主要是學(xué)生用學(xué)案完成課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，稱為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，這種教學(xué)方式在全國(guó)引起極大的反響，引領(lǐng)教育工作者的研究熱潮。

目前，初、高中學(xué)案研究已涵蓋了所有科目，并從各個(gè)角度展開(kāi)研究活動(dòng)，取得了一定的成果。但主要研究的是課堂上的學(xué)案式教學(xué)，實(shí)際上，教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不只在課堂上，那么學(xué)案式教學(xué)在課堂教學(xué)時(shí)間縮短的情況下如何進(jìn)行有效的教學(xué)？以及兼顧全過(guò)程幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和持續(xù)性方面還有不足之處。這是本文要研究解決的問(wèn)題。

一、設(shè)計(jì)學(xué)案

針對(duì)學(xué)情，與教學(xué)大綱相結(jié)合，制定學(xué)案實(shí)施方案。化學(xué)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材研讀方案、知能綜合提升、多維解題方略、學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)控5部分。

學(xué)案特點(diǎn)：（1）突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生掌握知識(shí)的易誤點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。（2）對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有引領(lǐng)作用，對(duì)教師的教學(xué)有控制作用。（3）教學(xué)各環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，任務(wù)具體。（4）設(shè)計(jì)問(wèn)題有啟發(fā)性、遞進(jìn)性、層次性，設(shè)計(jì)活動(dòng)有全員性。（5）對(duì)知識(shí)的落實(shí)有書(shū)面可監(jiān)控性。

二、實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，研究?jī)蓚€(gè)對(duì)比組：使用學(xué)案的班級(jí)與不使用學(xué)案的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況用于比較研究。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)一般是：以案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生合作探究→完善知識(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)用→學(xué)生精練，教師精講→檢查反饋，課后鞏固提高。學(xué)案導(dǎo)學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)為主線，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都貫穿一個(gè)“悟”字，學(xué)生自學(xué)自悟，教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)悟，生生互動(dòng)啟悟，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)化。

三、數(shù)據(jù)分析

1.我校學(xué)生對(duì)學(xué)案使用有何收獲以及存在問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查，并整理成資料。采用問(wèn)卷調(diào)查法。課題組采用問(wèn)卷抽樣調(diào)查抽取有效問(wèn)卷100份。進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，形成相關(guān)調(diào)查分析報(bào)告。

2.分析學(xué)生考試成績(jī)，形成相關(guān)數(shù)據(jù)。采用對(duì)比分析法。

我校學(xué)生對(duì)學(xué)案使用后進(jìn)行相關(guān)成績(jī)分析：

（1）與對(duì)比班成績(jī)的橫向?qū)Ρ确治觥?/p>

（2）實(shí)驗(yàn)班成績(jī)的縱向?qū)Ρ确治觥?/p>

我校學(xué)生對(duì)學(xué)案使用后的相關(guān)成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，最后形成數(shù)據(jù)表格。

從對(duì)比表可以看出，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生整體成績(jī)比對(duì)照班的成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)前相差不多，而標(biāo)準(zhǔn)差相差較大，在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)有了一定提高，對(duì)比對(duì)照班標(biāo)準(zhǔn)差有了明顯縮小。

而且實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生自身的成績(jī)無(wú)論從最高分和最低分上都有所提高，說(shuō)明學(xué)生整體上取得了進(jìn)步，平均分較實(shí)驗(yàn)前提高5分左右，標(biāo)準(zhǔn)差由15.74變?yōu)?.57?？梢钥闯?，通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不但改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了一定進(jìn)步。

學(xué)案對(duì)指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力和方法上很有幫助。

由數(shù)據(jù)分析，可知目前化學(xué)學(xué)案式教學(xué)：對(duì)學(xué)生成績(jī)有很大的提高，也能說(shuō)明提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。但是化學(xué)學(xué)案式教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。

四、完善學(xué)案

小組成員經(jīng)過(guò)討論完善形成了適合我校學(xué)生的學(xué)案模式和學(xué)案式教學(xué)模式。

1.確定學(xué)案模式由五部分增加為七部分，主要增加了學(xué)法指導(dǎo)和總結(jié)反思兩部分。我校化學(xué)學(xué)案模式為：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）教材研讀方案；（3）學(xué)法指導(dǎo)；（4）知識(shí)能力綜合提升；（5）多維解題方略；（6）總結(jié)反思；（7）學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)控。

2.確定教學(xué)模式從開(kāi)始的五環(huán)節(jié)以案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生合作探究→完善知識(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)用→學(xué)生精練，教師精講→檢查反饋，課后鞏固提高。改為三階段：第一階段課前環(huán)節(jié)—學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)，第二階段課上環(huán)節(jié)—學(xué)生合作，教師指導(dǎo)，第三階段課后環(huán)節(jié)—學(xué)生總結(jié)，課后自測(cè)。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.學(xué)案增加部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)部分：學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括完整的三維目標(biāo)，開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候只關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)和重難點(diǎn)，但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)“過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)設(shè)計(jì)能更好地幫助學(xué)生完成學(xué)案的學(xué)習(xí)，所以必不可少。

學(xué)法指導(dǎo)部分：學(xué)案上添加了學(xué)法指導(dǎo)部分，使學(xué)生對(duì)學(xué)法更加重視，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（這部分由學(xué)生自己填寫）。

總結(jié)反思部分：在“學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)控”之前添加了總結(jié)反思部分?？偨Y(jié)反思是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)總結(jié)會(huì)反思，才能很快學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷提高。這部分也由學(xué)生自己填寫，但是最好在學(xué)生完成后教師能幫助完善。

2.教學(xué)模式按照一周3課時(shí)，我們確定我?；瘜W(xué)學(xué)案式教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下三階段：

第一階段：課前環(huán)節(jié)—學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)：學(xué)生完成（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）教材研讀方案部分內(nèi)容，教師課前檢查學(xué)生完成情況。

第二階段：課上環(huán)節(jié)—學(xué)生合作，教師指導(dǎo)：學(xué)生合作完成學(xué)案（4）知識(shí)能力綜合提升（5）多維解題方略部分，教師在對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)結(jié)束后要進(jìn)行精講和點(diǎn)撥，同時(shí)在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生填寫完成（3）學(xué)法指導(dǎo)。

第三階段：課后環(huán)節(jié)—學(xué)生總結(jié)，課后自測(cè)：學(xué)生課后獨(dú)立完成本節(jié)的知識(shí)總結(jié)和方法總結(jié)，進(jìn)行自我反思，完成自測(cè)部分。及完成學(xué)案的（6）（7）部分。

因?yàn)檎n時(shí)有限，課堂上只能完成知識(shí)能力綜合提升和多維解題方略以及學(xué)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)。如果時(shí)間充足也可以加上總結(jié)反思部分。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王菊玲.使用化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 提高化學(xué)教學(xué)效率[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（S2）.

（責(zé)編 趙建榮）