法律文書學(xué)在我國法學(xué)本科教育中的地位應(yīng)予提高*

肖晗

(湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南長沙410081)

當(dāng)前，在社會實(shí)際生活中人們愈益重視法律文書的作用，特別是司法機(jī)關(guān)更加注重司法文書的規(guī)范性和質(zhì)量，把司法文書看作是檢驗(yàn)司法工作水平高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。與此形成鮮明對比的是，我國法學(xué)本科教育中卻不甚重視法律文書學(xué)的教學(xué)。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是法律文書學(xué)不是法學(xué)本科教育的核心課程之一;二是課程性質(zhì)定位不清，有的法學(xué)院系將其定位為專業(yè)課，有的則將其定位為類似大學(xué)語文的基礎(chǔ)課，有的將其定位為必修課，有的則將其定位為選修課;三是課時(shí)太少，難以對學(xué)生進(jìn)行充分的法律文書制作技能訓(xùn)練;四是師資隊(duì)伍配備不夠理想;五是作為法學(xué)本科教育指揮棒的司法考試近幾年來沒有法律文書學(xué)方面的命題，更把法律文書學(xué)推向?qū)擂尉车亍?/p>

筆者以為，導(dǎo)致法學(xué)教育界輕視法律文書學(xué)的根本原因，是法學(xué)教育理念存在某種偏差，沒有認(rèn)清法律文書學(xué)的課程價(jià)值?；诖?，要提高法律文書學(xué)在我國法學(xué)本科教育中的地位，就必須明確其價(jià)值。可以說，法律文書學(xué)作為研究法律文書的一門學(xué)科，與社會正義的實(shí)現(xiàn)、社會穩(wěn)定的維系干系重大，且與法科學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯息息相關(guān)，與其前途命運(yùn)利害相連。具體而言，法律文書學(xué)的課程價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

任何法律職業(yè)都離不開法律文書的寫作。擔(dān)任警官、檢察官、法官要寫法律文書，擔(dān)任司法行政官員、立法人員、行政官員要寫法律文書，充當(dāng)當(dāng)事人、律師、法律工作者、公證員等同樣要寫法律文書，甚至充當(dāng)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的秘書也要寫法律文書。所以，法律文書涉及的職業(yè)領(lǐng)域十分廣泛。而寫作法律文書需要多種知識和能力的儲備。就知識儲備而言，寫作一篇法律文書，既要運(yùn)用法律知識，又要運(yùn)用寫作學(xué)、邏輯學(xué)知識，還可能要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的知識。其中法律知識的運(yùn)用，既需要運(yùn)用實(shí)體法知識，也需要運(yùn)用程序法知識，還需要運(yùn)用證據(jù)法知識。就能力儲備而言，既需要良好的寫作能力，又需要良好的知識運(yùn)用能力，更需要良好的法律思維能力。所以，法律文書寫作應(yīng)該是法律人的基本功，也是法律得以在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用的最基本前提。它是法律活動(dòng)的載體，是法律思維的產(chǎn)物，也是展現(xiàn)法律人綜合素質(zhì)的場域，但要寫好它，卻并非易事，非下苦功夫進(jìn)行艱苦的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的訓(xùn)練不可，正如《法律文書寫作之道》作者馬戈特·科斯坦佐所言:“在一般人的眼中，法律寫作猶如嚴(yán)冬的早晨，既霧氣蒙蒙，又狂風(fēng)大作。”①轉(zhuǎn)引自肖晗.法律文書原理與實(shí)務(wù)［M］.長沙:湖南師范大學(xué)出版社，2010.14.

二、有利于培養(yǎng)依法辦事觀念和公平公正理念

“法律不只是一套規(guī)則，它是人們進(jìn)行立法、裁判、執(zhí)法和談判的活動(dòng)。它是分配權(quán)利與義務(wù)、并據(jù)以解決紛爭、創(chuàng)造合作關(guān)系的活生生的程序?！雹冢勖溃莶疇柭?法律與宗教［M］.梁治平譯.北京:中國政法大學(xué)出版社，2003.11.這些法律活動(dòng)除極少數(shù)情形外，最終都要通過法律文書來表現(xiàn)。換言之，法律文書是實(shí)施法律的重要手段。這就要求，在法律文書制作過程中，必須體現(xiàn)依法辦事觀念和追求公平公正的價(jià)值理念。舉例來說，審判機(jī)關(guān)制作的裁判文書便是依法辦事和公平公正的化身。裁判文書由首部、正文和尾部組成。首部有一段需要寫明案件由來、審判組織和審理過程。寫作這一段的目的，就是要交代審判機(jī)關(guān)在案件審理過程中，遵守了法定程序的要求，沒有限制或剝奪訴訟參與人的訴訟權(quán)利，訴訟參與人得到了其應(yīng)享有的訴訟待遇。正文由事實(shí)、理由和結(jié)論(裁判結(jié)果)組成。事實(shí)部分，包括對各方當(dāng)事人陳述的事實(shí)、法院認(rèn)定的事實(shí)和證據(jù)的寫作。當(dāng)事人陳述的事實(shí)由“原告訴稱”、“被告辯稱”、“第三人述稱”等導(dǎo)語引起，這既體現(xiàn)了法院對當(dāng)事人程序權(quán)利的尊重，也體現(xiàn)了法院對當(dāng)事人實(shí)體請求權(quán)和抗辯權(quán)的尊重。對證據(jù)的寫作，包括對證據(jù)客觀(真實(shí))性、關(guān)聯(lián)性和合法性的分析。證據(jù)的合法性是證據(jù)材料具備證據(jù)資格的前提。證據(jù)的形式、內(nèi)容以及收集的主體、方法(手段)或程序違法，就構(gòu)成非法證據(jù)，依法應(yīng)予排除。這就促使取證主體在調(diào)查收集證據(jù)的過程中必須依法進(jìn)行，否則，其所獲證據(jù)便不能發(fā)揮證據(jù)價(jià)值和證明作用。法院認(rèn)定事實(shí)，必須建立在核實(shí)了的證據(jù)的基礎(chǔ)之上。理由，要寫清事理和法理。法理，包括法律原理和法律條文。在查清事實(shí)的基礎(chǔ)上，法院再適用法律對案件作出處理，進(jìn)而自然而然地推出結(jié)論即裁判結(jié)果。一般而言，公正的程序會導(dǎo)出公正的結(jié)果。也就是說，在案件審理過程中，只要審判人員沒有徇私枉法、徇情枉法，當(dāng)事人在訴訟中得到了他應(yīng)當(dāng)?shù)玫降拇龌蛘咴谕惹闆r下得到了同等對待，程序公正實(shí)現(xiàn)了，實(shí)體公正也就能得以實(shí)現(xiàn)。正義不僅要實(shí)現(xiàn)，而且應(yīng)以看得見的形式實(shí)現(xiàn)。裁判文書就是一種看得見的司法正義實(shí)現(xiàn)的方式。很明顯，法律文書學(xué)課程在講解裁判文書這一部分內(nèi)容時(shí)，這些依法辦事觀念和公平公正理念也隨之滲入到學(xué)生的思想意識中。

三、有利于培養(yǎng)法律思維能力

所謂法律思維，是指法律人按照法律的概念、規(guī)范、原則和精神，對法律現(xiàn)象或法律問題進(jìn)行觀察、分析、綜合、判斷、推理并進(jìn)而解決問題的過程，因此法律思維能力就是法律人在處理法律事務(wù)過程中的觀察、分析、綜合、判斷、推理和解決問題等能力的合稱。它具體包括探知法律事實(shí)過程中的觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知能力;證據(jù)操作過程中的收集、分析、判斷和采信能力;歸納、概括案件爭執(zhí)焦點(diǎn)的能力;確定案件性質(zhì)和認(rèn)定案件事實(shí)的能力;正確闡釋法理和適用法律的能力;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆赏评砗驼撟C能力等等③朱永紅.論法律邏輯學(xué)與法律思維能力的培養(yǎng)［J］.河北法學(xué)，2006，(7).。法律思維能力在整個(gè)法律職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中居于基礎(chǔ)地位，是把法律知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力的紐帶和橋梁。因此，在法學(xué)本科教育中，必須重視對學(xué)生進(jìn)行法律思維能力的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練要通過一系列的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。

法律文書學(xué)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，正有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力。這里以法院第二審民事判決書正文部分的寫作為例加以說明?？傮w上看，該文書正文部分的思維進(jìn)路是事實(shí)→理由→結(jié)論。具體而言，首先，關(guān)于事實(shí)。第二審民事判決書的事實(shí)部分，分三個(gè)層次進(jìn)行表述:一是概寫一審判決書認(rèn)定的事實(shí)和判決結(jié)果。由于二審主要是審查一審判決是否確有錯(cuò)誤，因此，二審判決書應(yīng)當(dāng)將一審判決書的實(shí)質(zhì)內(nèi)容簡明概括地反映出來，以便奠定一個(gè)審查的基礎(chǔ)和標(biāo)靶。二是簡述上訴人、被上訴人以及第三人的觀點(diǎn)。其目的是整理爭點(diǎn)，也就是要把各方爭議的焦點(diǎn)問題歸納出來，因此在表述上要簡潔明了，力避文字冗長。上訴人提起上訴的請求和理由是引起二審程序的原因，應(yīng)抓住要點(diǎn)加以概括，被上訴人的答辯以及第三人的意見也要加以歸納，以全面反映訴訟參加人的真實(shí)意思。三是重點(diǎn)寫清二審法院查明、認(rèn)定的事實(shí)和證據(jù)。該層內(nèi)容是二審法院作出實(shí)體處理(即維持原判或者改判)的根據(jù)。因此，寫作時(shí)要體現(xiàn)出上訴審的特點(diǎn)，主要是針對上訴人提出的問題進(jìn)行重點(diǎn)論述，并運(yùn)用相應(yīng)的證據(jù)材料進(jìn)行分析、甄別。其次，關(guān)于理由。二審民事判決書理由包括事理和法理，闡述時(shí)尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對性和說服力，防止照抄原判理由，或者公式化的套話。如果說第一審民事判決書的理由，主要是針對原告起訴和被告答辯進(jìn)行論證，那么，第二審民事判決書的理由則應(yīng)從兩個(gè)方面展開論述:一是針對上訴人的上訴和被上訴人的答辯，二是針對一審判決在事實(shí)認(rèn)定、法律適用、程序問題、審判行為是否確有錯(cuò)誤以及是否有新證據(jù)足以推翻原判決。概言之，要緊緊圍繞原審判決是否正確，上訴是否有理進(jìn)行評論。通過評析事實(shí)、各方觀點(diǎn)，再引用法律條文作為維持原判或者依法改判的依據(jù)。再次，關(guān)于結(jié)論(即判決結(jié)果)。二審的判決結(jié)果應(yīng)對當(dāng)事人爭議的實(shí)體問題作出終審結(jié)論，其性質(zhì)是法官根據(jù)事實(shí)、證據(jù)和法律對案件的一種判斷。這種判斷的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)明確、具體、完整，語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范準(zhǔn)確、清楚無誤。上述表明，第二審民事判決書的這一寫作過程脈絡(luò)清楚、層次分明，既滲透了法律精神和法律理念，也充分展現(xiàn)了觀察、分析、綜合、判斷、推理和解決問題的法律思維過程，因此，通過這種法律文書的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的法律思維能力。

四、有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度和工作責(zé)任心

由于法律工作意義重大，甚至事關(guān)生殺予奪、濟(jì)世濟(jì)民，因此，法律人必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度和工作責(zé)任心。法律文書學(xué)的教學(xué)與研究正有利于一點(diǎn)一滴地推動(dòng)法律實(shí)務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)習(xí)者和實(shí)際工作者培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度和工作責(zé)任心。這里以司法實(shí)踐中裁判文書的制作為例來說明這一點(diǎn)。追求審判的高質(zhì)量是法院永恒的主題，裁判文書的高質(zhì)量則是案件審判質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。一份優(yōu)秀的裁判文書既是法官心血的結(jié)晶、法官解釋法律的成果和人民法院公信力的載體，也是法官對法律負(fù)責(zé)、對當(dāng)事人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的職責(zé)所在。由于裁判文書事關(guān)當(dāng)事人權(quán)利的保障、司法公正的實(shí)現(xiàn)和法院形象的優(yōu)化，因此裁判文書的制作者應(yīng)當(dāng)如同養(yǎng)護(hù)自己的孩子一樣精心、精到地制作它，力避差錯(cuò)的出現(xiàn)。然而，事實(shí)上一些審判人員重辦案、輕文書，認(rèn)為法律文書只是一種形式、一種細(xì)節(jié)，無關(guān)緊要，因而在思想上不甚重視文書，在制作文書時(shí)便采取輕慢態(tài)度，以致“瑕疵法律文書”廣為所見。例如，在廣東省高級人民法院組織的一次裁判文書評審活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有一篇裁判文書的文字錯(cuò)誤竟達(dá)50多處;在2009年河南省法院系統(tǒng)“瑕疵法律文書”巡回展中，展出了15份嚴(yán)重瑕疵司法文書，共有72處錯(cuò)誤;江蘇建湖法院在《關(guān)于2010年第一季度文書質(zhì)量專項(xiàng)檢查中存在問題的通報(bào)》中“曝光”了20份裁判文書，共有93處錯(cuò)誤;某地級市兩級法院，兩年內(nèi)有24件判決書中寫錯(cuò)了刑期，有份判決書刑期錯(cuò)算長達(dá)11年。這些錯(cuò)誤大多是審判業(yè)務(wù)技術(shù)層面的一般錯(cuò)誤，如數(shù)字大寫小寫混用、錯(cuò)字別字、多字漏字、標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)用以及病句、重句、重段等打印校對方面的錯(cuò)誤，但也有較為重大的錯(cuò)誤，如漏列當(dāng)事人、數(shù)額計(jì)算錯(cuò)誤、刑期計(jì)算錯(cuò)誤、超范圍保全、將原被告顛倒、將“被害人”當(dāng)作“被告”判刑、事實(shí)或證據(jù)與結(jié)論“牛頭不對馬嘴”等。這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，既有審判人員業(yè)務(wù)素質(zhì)欠缺的原因，更多的則是其法律意識、責(zé)任意識不強(qiáng)造成的。這些錯(cuò)誤嚴(yán)重?fù)p害了裁判文書的權(quán)威性和法院的社會公信力，損害了司法公正，在社會上影響極壞。為消滅或最大限度地減少文書制作中的各種錯(cuò)誤，各級法院紛紛采取了相應(yīng)的措施，如規(guī)范裁判文書格式、建立裁判文書交叉校對制度、嚴(yán)格文書差錯(cuò)責(zé)任追究(如，有的法院規(guī)定，因裁判文書制作出現(xiàn)嚴(yán)重差錯(cuò)，造成當(dāng)事人以此為由而上訪或差錯(cuò)法律文書被媒體曝光，產(chǎn)生不良社會影響的，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理;對裁判文書多次出現(xiàn)低級錯(cuò)誤并被本院全年通報(bào)5次以上的，承辦法官將被調(diào)離審判崗位;有的法院規(guī)定，因法律文書錯(cuò)誤造成社會影響，引發(fā)當(dāng)事人不滿的，每次給予法律文書制作人和簽批人各50元－100元的經(jīng)濟(jì)處罰)等④廣東省高級人民法院關(guān)于進(jìn)一步提高裁判文書質(zhì)量的通知［EB/OL］.［2010－3－17］.http://news.9ask.cn;河南法院“瑕疵法律文書”展在基層法院反響強(qiáng)烈［EB/OL］.［2010－11－21］.http://news.xinhuanet.com;王志強(qiáng).規(guī)范民事裁判文書制作的幾點(diǎn)思考［EB/OL］.［2010－11－16］.http://linhai.tzfyzxw.gov.cn;符廣友，夏勇.建湖法院:“晾曬”問題法律文書［N］.江蘇商報(bào)，2010－09－10(A30).，其目的是要加強(qiáng)裁判文書制作者和簽批者的法治理念、工作責(zé)任心，確保裁判文書的高質(zhì)量、高品位。這就要求法律實(shí)際工作者必須轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，既要在觀念上重視法律文書的制作，也要在行動(dòng)上認(rèn)真對待法律文書的制作。即，制作者必須把法律文書的制作看作展示自己才華和工作責(zé)任心的一條途徑，因而在制作時(shí)精雕細(xì)刻、精益求精。只有保持這種優(yōu)良的工作作風(fēng)和高度的工作責(zé)任心，法律文書的質(zhì)量才有保證，法律文書的公正價(jià)值、權(quán)利保障價(jià)值、程序價(jià)值和其他價(jià)值才能得到實(shí)現(xiàn)。司法實(shí)踐中的文書制作狀況及其責(zé)任追究機(jī)制投射到法律文書學(xué)教學(xué)中，難道不能使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)、心生警惕，進(jìn)而培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度和工作責(zé)任心?

五、有利于法科畢業(yè)生就業(yè)和升遷

學(xué)好法律文書作為謀職、升遷的途徑，這在中國古代早已有之。自隋朝開創(chuàng)科舉制度以來，唐朝正式確立了科舉制度。唐朝大興科舉，判詞這一文體已不僅僅是記述審判活動(dòng)的文書，而且把制作判詞設(shè)為?？?，通過命題考試讓考生制作判詞以銓選官吏。宋、明兩朝，考選官吏也考判詞的制作。這是因?yàn)?，中國古代司法與行政不分，行政官員兼司司法職能。因此，能否有效地掌握、運(yùn)用這種文體的寫作方法和技巧，能否達(dá)到制作判詞的要求，便成為封建時(shí)代士子晉升之重要途徑。這樣，歷代文人學(xué)士便重視判詞的寫作并常有判詞傳世，如白居易的《白氏長慶集》中就有《甲乙篇》百篇，只不過他們所寫的判詞多為擬判，因?yàn)榘讣翘摂M的，不是實(shí)際發(fā)生的案件。到了晚清時(shí)代，判詞的寫作不僅是考取功名的重要內(nèi)容，還對判詞規(guī)定有較為固定的格式，且有字?jǐn)?shù)的限制。這在清末修律大臣、法學(xué)家沈家本編寫的《考試法官必要》一書中有明確記載。

當(dāng)前，法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)難是法學(xué)教育面臨的一大難題。解決這一問題，應(yīng)當(dāng)多管齊下。其中，搞好法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備從事法律職業(yè)的基本技能，以滿足用人單位“到崗就用”的心理需求，縮短就業(yè)后的磨合期，當(dāng)是法學(xué)教育自身努力踐行的措施。改革法律文書學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握法律文書制作的一些基本技能，正有助于其求職和就業(yè)，否則，畢業(yè)生有可能在求職的敲門聲中敗北。例如，在一次法官檢察官考試的面試中，有一道題是要求應(yīng)試者在短時(shí)間內(nèi)寫一份法律意見書，實(shí)際上類似于判決書的理由部分的寫作。題目是戀愛中的男女，女方常問男方的話題:“我作為你的女朋友，假如我和你媽同時(shí)掉入大河中，如果只能救一人，你救誰?為什么?”結(jié)果，應(yīng)試者并無幾人的回答令考官滿意，求職的大門沒有向他們敞開，因?yàn)樵谶@里考官想要問的并非要求應(yīng)試者從情感的角度或其他角度回答，而是要從法律的角度進(jìn)行回答，考題的目的是要檢驗(yàn)應(yīng)試者是否具有法律思維能力和是否具有較強(qiáng)的法律文書寫作能力。又如，有一家律師事務(wù)所要招聘律師助理，考試題目是根據(jù)提供的材料在半個(gè)小時(shí)內(nèi)起草一份合同書，但應(yīng)者紛紛，留者無一，其原因在于，或者不熟悉合同書的格式，或者不熟悉合同書的制作要求，或者不懂得合同書的用語規(guī)范，因而所起草的合同書錯(cuò)漏百出。學(xué)好法律文書學(xué)有時(shí)也是升遷的通途。筆者曾為某省組織部選拔干部考試，命過一套法律知識卷的試題。該試卷共100分，涉及刑法、民法、行政法、法理、三大訴訟法等學(xué)科，其中司法文書寫作有兩道大題，各15分，共30分。又如，2009年，長沙市天心區(qū)法院面向全國法院系統(tǒng)公開選調(diào)5名法官，其筆試科目為案例分析和法律文書寫作兩科，各占100分⑤長沙市天心區(qū)公開選調(diào)法官公告［EB/OL］.［2009－06－19］.http://hunanfy.chinacourt.org.。由此可見，重視法律文書學(xué)并通過該課程幫助學(xué)生掌握制作法律文書的基本技能，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

鑒于法律文書學(xué)有如是重要課程價(jià)值，我們有什么理由輕視它呢?再者，其他國家的經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒。在許多國家的法學(xué)教育中，法律文書學(xué)課程占有相當(dāng)重要的地位，其知識是司法考試的必考內(nèi)容之一。例如，美國的法學(xué)教育有2門課程——法律文書和法律職業(yè)倫理都要開設(shè)。在大陸法系發(fā)源地之一的德國，將法律文書寫作更列為專業(yè)能力訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。德國哥廷根大學(xué)—南京大學(xué)中德法學(xué)研究所副所長Sebastian Werner Lohsse(羅士安)先生在“全國優(yōu)秀法律文書評選頒獎(jiǎng)儀式暨法律文書制作與司法改革國際高峰論壇”上發(fā)言時(shí)介紹說:“德國的法律文書在德國法學(xué)教育當(dāng)中具有十分重要的地位……舉個(gè)例子，在德國通常進(jìn)行兩次司法考試才能取得司法資格。在第一次國家司法考試之后，作為一名法學(xué)學(xué)生通常要在法院和檢察機(jī)關(guān)進(jìn)行為期兩年左右的實(shí)習(xí)。在這兩年的時(shí)間里，他們主要學(xué)的是怎樣寫不同的判決書及其他法律文書。兩年實(shí)習(xí)期滿之后，進(jìn)行第二次國家的司法考試。在這個(gè)司法考試中，每個(gè)被考的學(xué)生通常要進(jìn)行八次五個(gè)小時(shí)的考試。在這八次五個(gè)小時(shí)考試中，這些學(xué)生要學(xué)會寫八種不同的法律文書。只有掌握了這八種不同的法律文書寫作方法之后，他們才算是一個(gè)合格的法學(xué)學(xué)生，或者叫法學(xué)士?！雹揶D(zhuǎn)引自肖晗.法律文書原理與實(shí)務(wù)［M］.長沙:湖南師范大學(xué)出版社，2010.14.

綜上所述，筆者在這里提出幾點(diǎn)吁請:一是改革法學(xué)本科教育的課程體系，把法律文書學(xué)規(guī)定為核心課程之一，至少是將其定位為專業(yè)必修課;二是加強(qiáng)法律文書學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加其課時(shí)，以使其教學(xué)收到較為理想的效果;三是在我國今后的司法考試中，按照司法考試大綱的要求，恢復(fù)對法律文書學(xué)知識的命題，以考查法律文書制作技能。通過這幾項(xiàng)措施的采用，來提高法律文書學(xué)在我國法學(xué)本科教育中的地位。