圖書館自習(xí)室搶位、占位現(xiàn)象與應(yīng)對(duì)策略*

劉香菊

(菏澤學(xué)院圖書館，山東菏澤274000)

一、圖書館自習(xí)室瘋狂的搶位、占位現(xiàn)象

最近，高校圖書館自習(xí)室搶位、占位現(xiàn)象引起媒體高度關(guān)注，此類現(xiàn)象屢見報(bào)端。如2013年9月28日《信息時(shí)報(bào)》載:2013年09月26日晚上7時(shí)半，廣東技術(shù)師范學(xué)院校本部圖書館外上百名大四學(xué)生不回宿舍，或搬著椅子在排長(zhǎng)隊(duì)，或在外租房，通宵不眠竟是為了“備戰(zhàn)”11個(gè)小時(shí)后、于次日凌晨6時(shí)開始的考研生“爭(zhēng)座大賽”，因?yàn)閳D書館自習(xí)室開設(shè)了考研專區(qū)，考研生們憑借學(xué)生證和參加考研生“爭(zhēng)座大賽”預(yù)報(bào)名成功后的信息，以先到先得的方式搶占自習(xí)位子，直到當(dāng)年考研結(jié)束。

高校圖書館自習(xí)室搶位、占位現(xiàn)象普遍存在。早上，圖書館自習(xí)室開門時(shí)間還沒到，門口就已經(jīng)有好多同學(xué)在排隊(duì)等候。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，考研熱不斷升溫，許多同學(xué)紛紛涌入圖書館自習(xí)室學(xué)習(xí)，除了考研的，備戰(zhàn)英語(yǔ)四六級(jí)的、期末考試復(fù)習(xí)備考的、考公務(wù)員的及各種考證的幾乎都涌到圖書館，然而“僧多粥少”，自習(xí)室有限的座位顯然供不應(yīng)求，出現(xiàn)“一座難求”的現(xiàn)象。圖書館自習(xí)室實(shí)行先來(lái)后到制度，為了得到一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，求得一個(gè)好的學(xué)習(xí)座位，同學(xué)們只好早早的趕往圖書館自習(xí)室搶占座位。學(xué)生搶位、占位更是各出奇招，有的往桌面、椅子上放本書，以示“此位有人”。有的在桌上擺放水杯、掛包、零食等物品。有的在椅子靠背上掛衣服或擺放坐墊。更“詭異”的是，甚至有的用布帶、鐵鏈、自行車鎖等工具把椅子鎖起來(lái)，以免他人占用。同學(xué)們?cè)缭绲厝D書館自習(xí)室學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到支持和鼓勵(lì)，但有的同學(xué)“占而不用”，或占了位置后很久才來(lái)一次，急用的同學(xué)卻無(wú)法利用。一邊是著急找位置學(xué)習(xí)的同學(xué)，一邊是被占用而無(wú)人使用的座位，這種現(xiàn)象更加劇了自習(xí)室座位緊張的狀況，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

二、圖書館自習(xí)室搶位、占位現(xiàn)象的原因

1、學(xué)校建設(shè)和資源配置不合理

圖書館自習(xí)室座位供不應(yīng)求，顯然是同學(xué)們一窩蜂的去搶占座位的主要原因。自1999年第三次全國(guó)高校教育工作會(huì)議上正式作出大幅度擴(kuò)大招生數(shù)量的決定以后，全國(guó)高等學(xué)校的在校學(xué)生連年增加。然而隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，圖書館的建設(shè)和發(fā)展不能滿足學(xué)生的需要。導(dǎo)致圖書館自習(xí)室座位不能滿足同學(xué)們自習(xí)需要的原因，一方面是圖書館面積小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，不能給學(xué)生自習(xí)提供足夠的空間;另一方面是學(xué)校資源閑置，利用率不高。學(xué)校的教學(xué)樓很多空閑教室沒有得到有效利用，開放的自習(xí)室很少，而且開放的時(shí)間也有限制，有的教室周末才開放，有的在考試前一個(gè)月左右才開放，很多教室平時(shí)有學(xué)生上課，不上課就鎖門，造成資源巨大浪費(fèi)。如果學(xué)校能為同學(xué)提供充足的自修場(chǎng)所，同學(xué)們就不需要再去圖書館搶占座位。

2、考研學(xué)生人數(shù)多

當(dāng)前就業(yè)困難和重學(xué)歷教育的形勢(shì)下，大學(xué)生的“壓力山大”，特別是非重點(diǎn)院校的學(xué)生，有的畢業(yè)就意味著失業(yè)，為了得到更高層次的學(xué)歷，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)增加一個(gè)籌碼也為了逃避嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，于是許多同學(xué)選擇走考研這條路。例如筆者所在的學(xué)校，一個(gè)班大約80%的同學(xué)選擇考研，大二時(shí)準(zhǔn)備考研，大三時(shí)大部分同學(xué)都放棄實(shí)習(xí)找工作的機(jī)會(huì)，埋頭加入考研大軍，大四更是拼命備考?？佳袑W(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常緊張，不亞于高考前沖刺的氛圍，就怕萬(wàn)一考不上研究生還耽誤了找工作?？佳械耐瑢W(xué)在考前的暑假都不回家，而是選擇在學(xué)校學(xué)習(xí)，一周七天泡在圖書館里看書學(xué)習(xí)。?圖書館自習(xí)室實(shí)行每日清場(chǎng)制度，為了爭(zhēng)搶占有限的座位，考研的同學(xué)就必須每天早起排隊(duì)搶座、占座。一名用書占座位的同學(xué)說(shuō)，她也知道自習(xí)室的座位是公共資源，應(yīng)該共同享用，搶位、占位不對(duì)，但能夠?qū)W習(xí)的地方太少了。所以，圖書館自習(xí)室成了考研學(xué)生的“必爭(zhēng)之地”。

3、大學(xué)生道德素質(zhì)缺失

當(dāng)前高校存在重視學(xué)歷教育，忽視素質(zhì)教育傾向，致使部分學(xué)生理想信念模糊，價(jià)值觀錯(cuò)位，人格發(fā)育不健全，缺乏社會(huì)良知和責(zé)任感。他們大都是獨(dú)生子女，從小就成為家庭的中心，已經(jīng)習(xí)慣了更多的關(guān)注自我利益，以自我為中心，個(gè)人主義嚴(yán)重，把個(gè)人利益和意愿作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把個(gè)人利益凌駕于社會(huì)公共利益和他人利益之上，不考慮其他人利益，為達(dá)到個(gè)人目的，千方百計(jì)鉆空子，甚至不惜損害和犧牲社會(huì)公共利益和他人利益。有的同學(xué)形成“我不搶位、占位，我沒座位”、“不占白不占”的觀念。這種瘋狂的搶位、占位現(xiàn)象從深層次上是人性和社會(huì)文化的一個(gè)集中體現(xiàn)，反映了大學(xué)生的個(gè)人主義、利己主義的價(jià)值觀，是大學(xué)生道德素質(zhì)缺失的具體表現(xiàn)。

4、學(xué)生突擊性、功利性學(xué)習(xí)目的濃厚

在日益嚴(yán)重的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，受社會(huì)多種復(fù)雜的利益關(guān)系的影響和浸染，部分大學(xué)生的思想越來(lái)越看重實(shí)效和利益，認(rèn)知更加理性化，價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)，功利性更強(qiáng)。在政治理論、政治觀念認(rèn)識(shí)上模糊，政治信仰淡漠和實(shí)用化。表現(xiàn)出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過(guò)分追求個(gè)人利益，利己主義思想明顯，嚴(yán)重忽視他人利益和對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持被動(dòng)態(tài)度，即有任務(wù)的時(shí)候才學(xué)習(xí)，臨近考試才突擊。這些都是中國(guó)大學(xué)生當(dāng)中存在的普遍現(xiàn)象，也是圖書館自習(xí)室學(xué)生最集中、占位嚴(yán)重的原因。

5、管理人員工作不到位

盡管各高校圖書館都有明確的管理工作制度和規(guī)定，對(duì)自習(xí)室搶占座位現(xiàn)象也有相應(yīng)的管理辦法，但管理人員對(duì)相關(guān)管理制度的執(zhí)行力度將直接影響搶位、占位現(xiàn)象的發(fā)生率。起初，一小部分同學(xué)拿書占位只是一種試探行為，在圖書館自習(xí)室的座位充足的情況下，有的學(xué)生為了方便第二天來(lái)館學(xué)習(xí)，避免來(lái)回帶書之苦而占位。管理人員如果對(duì)此行為視若不見或睜一只眼閉一只眼，這部分同學(xué)嘗到甜頭后，就會(huì)得寸進(jìn)尺，其他同學(xué)也會(huì)效仿，相互攀比，最后搶座、占座就會(huì)變成一種普遍現(xiàn)象。這時(shí)，管理人員就失去了“威信”，管理就沒有了力度，如果再?gòu)?qiáng)行管理，可能就會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在“以人為本”的管理理念下，管理人員也就越來(lái)越疏于管理，導(dǎo)致?lián)屛弧⒄嘉滑F(xiàn)象愈演愈烈。

三、圖書館自習(xí)室搶位、占位現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

1、改善辦館條件、優(yōu)化資源配置

學(xué)校需要加大資金投入，擴(kuò)大館舍面積，把硬件設(shè)施建設(shè)好，盡可能的為師生增加閱覽座位，力求達(dá)到《普通高等學(xué)校圖書館評(píng)估指標(biāo)》中的規(guī)定:閱覽座位數(shù)與學(xué)生數(shù)之比1:4，生均2平方米的指標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)樓教室的作用，優(yōu)化教育資源配置，需要學(xué)校相關(guān)部門共同努力，例如由教務(wù)處對(duì)全校教室進(jìn)行宏觀管理、統(tǒng)一支配，精確掌握各班的人數(shù)，各教室的座位數(shù)，有的放矢地安排合適的班級(jí)在合適的教室上課，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況拿出適當(dāng)?shù)慕淌易鳛殚喿x室或者永久自習(xí)室、考研專用自習(xí)室?？茖W(xué)管理和利用特殊功能教室，提高利用率，發(fā)揮應(yīng)有作用，如多媒體教室空余時(shí)間可以安排非多媒體課，實(shí)驗(yàn)室和語(yǔ)音室可安排期末考試的考場(chǎng)，為學(xué)生的期末復(fù)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，緩解圖書館的壓力。在學(xué)生生活區(qū)的宿舍樓里也可以設(shè)置自修教室，讓同學(xué)們不出宿舍樓就有良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。開放餐廳為學(xué)生自習(xí)室，像美國(guó)哈佛大學(xué)一樣，讓餐廳成為可以吃東西的圖書館。使學(xué)生在學(xué)校隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都能找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、進(jìn)行先進(jìn)學(xué)習(xí)理念教育

高校要樹立科學(xué)的教育觀，克服教育過(guò)度功利化和教育工具主義，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)的合格公民。使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不單是臨考前，在整個(gè)大學(xué)期間，時(shí)刻都有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，意識(shí)到自己未來(lái)的追求和動(dòng)向，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是人生的最大財(cái)富，是一個(gè)人未來(lái)生存和發(fā)展不可或缺的養(yǎng)料，是職業(yè)要求、崗位所需，是個(gè)人發(fā)展和取得成就的關(guān)鍵要素。使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)人的生活方式、價(jià)值追求，養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，哪里都是圖書館，哪里都能學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式的自我超越。

3、加強(qiáng)規(guī)章制度教育

圖書館應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)規(guī)章制度教育。注重培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、遵守規(guī)章制度的意識(shí)和文明意識(shí)，使學(xué)生摒棄損人利己、自私自利的觀念，遏制個(gè)人主義、機(jī)會(huì)主義思想。使學(xué)生嚴(yán)格遵守圖書館自習(xí)室的有關(guān)規(guī)定，共同維護(hù)公共秩序，不能只考慮個(gè)人利益而損害他人利益。簡(jiǎn)明制度的制定是為了保護(hù)每一位學(xué)生的權(quán)利，讓每位學(xué)生都能公平合理地利用資源，只有大家共同遵守圖書館的規(guī)章制度、盡義務(wù)，權(quán)利才能得到保障。使學(xué)生人認(rèn)識(shí)到“占位不坐”是明顯的不厚道、不道德行為，讓搶位、占位行為成為廣大同學(xué)的“公敵”。另外，學(xué)生要敢于捍衛(wèi)自己的權(quán)利，看到有人占著座位，人又不在，可以大膽地移開占位的書，找到屬于自己的位置。這樣，搶位、占位現(xiàn)象就能得到恰當(dāng)解決。

4、管理人員要履行好職責(zé)

管理人員要加強(qiáng)責(zé)任感，認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，維護(hù)好圖書館秩序。定期清理圖書館自習(xí)室的占座物品，做到每天開館或閉館時(shí)徹底清場(chǎng)一次，不準(zhǔn)以任何形式搶占座位。平時(shí)也要用心觀察，將離開座位半個(gè)小時(shí)的同學(xué)的私人物品移到一旁，騰出空位來(lái)讓無(wú)座的學(xué)生有位可坐。現(xiàn)在好多學(xué)校的圖書館自習(xí)室都采取這種強(qiáng)制“掃書”措施，值圖書館“旺季”、位置特別緊張的時(shí)候，一天要多掃幾次。圖書管理人員要通過(guò)多種渠道，如在墻上張貼標(biāo)語(yǔ)、桌子上擺放溫馨提示等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，明確占座是對(duì)圖書館資源的浪費(fèi)和財(cái)產(chǎn)的損失，讓學(xué)生知榮辱，明是非，與管理員共同監(jiān)督圖書館自習(xí)室的搶位、占位行為。

總之，應(yīng)對(duì)高校圖書館自習(xí)室的搶位、占位現(xiàn)象，不單是圖書館的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)采取積極有效措施加以應(yīng)對(duì)。盡管有的高校圖書館采取了先進(jìn)的方式和手段來(lái)遏制搶位、占位現(xiàn)象，像重慶工學(xué)院采用電子“管家婆”，蘇州大學(xué)本部用“約束學(xué)霸利器”—計(jì)算機(jī)派位機(jī)，海事大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)引進(jìn)“計(jì)算機(jī)刷卡座位管理制度”，南師大圖書館“憑票入座”等等，但“治標(biāo)不治本”，都不是以大學(xué)生的全面發(fā)展和“以人為本”教育理念為出發(fā)點(diǎn)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的根本需要，無(wú)法從根本上解決占位問(wèn)題。只有堅(jiān)持以培養(yǎng)人、教育人為目標(biāo)，“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”，學(xué)校和圖書館共同努力，統(tǒng)籌規(guī)劃，多管齊下，才能從根本上解決圖書館自習(xí)室“一座難求”問(wèn)題，徹底消除搶位、占位現(xiàn)象。

［1］符旭濤．電子“管家婆”—解決圖書館占位問(wèn)題的技術(shù)思路［J］．圖書館雜志，2005，(1):39－41．

［2］袁紅，施敏．高校圖書館資源逾期占用現(xiàn)象的博弈分析［J］．現(xiàn)代情報(bào)，2012，(5):143－147．

［3］柴永紅．緩解高校圖書館資源與讀者需求矛盾的有效途徑——對(duì)高校圖書館“占位”現(xiàn)象的思考［J］．現(xiàn)代情報(bào)，2004，(2):90－92．

［4］付謙．治理圖書館占座需“給力”的制度［J］．教育與職業(yè)，2011，(10):95．