大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題與調(diào)適

靳翠梅

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部 河南 鄭州 450053）

隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體的人數(shù)也呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，緊隨而來(lái)的就是大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，這已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的重要問(wèn)題，是影響社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的主要因素之一。導(dǎo)致就業(yè)難局面的原因是多方面的，有客觀的外在因素，如畢業(yè)生人數(shù)多，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少；就業(yè)機(jī)制不完善，勞動(dòng)力配置還未完全市場(chǎng)化等，但大學(xué)生主觀心理因素以及引起的不良后果嚴(yán)重影響到了他們順利就業(yè)，所以，必須給以正確的引導(dǎo)和調(diào)適。

一、大學(xué)生就業(yè)心理存在的主要問(wèn)題及表現(xiàn)

（一）心態(tài)方面

1.煩躁恐慌心理及引起的無(wú)所適從。在大學(xué)校園里，最難上的課程應(yīng)該是面臨畢業(yè)班級(jí)的課程。不是因?yàn)檎n程本身的難度大，不好講，而是學(xué)生的到課率低，聽課精神狀態(tài)不好。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生相當(dāng)一部分因?yàn)榧磳⒚媾R就業(yè)而恐慌，怕找不著工作，心情處于極度煩躁、矛盾之中。上課吧，靜不下心來(lái)，逃課吧，又沒(méi)有具體的努力方向，所以，像一只沒(méi)頭蒼蠅一樣亂碰亂撞，無(wú)所適從，靠睡覺(jué)、上網(wǎng)、打游戲等方式來(lái)消磨時(shí)光。

2.消極等待心理及導(dǎo)致的無(wú)所事事。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才的需求要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，作為即將走上社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極主動(dòng)出擊，去尋找能夠發(fā)揮自己才能的用武之地，而不應(yīng)該把責(zé)任推給國(guó)家、學(xué)校和父母。但現(xiàn)在有部分大學(xué)生缺乏活力，不敢去面對(duì)挫折和困難，更沒(méi)有勇氣去嘗試和創(chuàng)新，整天就是怨天尤人。他們寄希望于學(xué)校的推薦和父母的關(guān)系，只等坐享其成，實(shí)在不行就回家里繼續(xù)成為“啃老”一族。

（二）人格方面

1.自我認(rèn)知失調(diào)帶來(lái)的盲從無(wú)目標(biāo)。古人云“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。要想找到理想的工作，首先得了解自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足分別是什么？這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)權(quán)?，F(xiàn)在的大學(xué)生缺乏對(duì)自我的認(rèn)知，不了解自己，所以，在職業(yè)的選擇上就毫無(wú)目標(biāo)，跟著感覺(jué)走，盲目從眾。他們根本不考慮自己的能力是否和所求職業(yè)是否相匹配，往往以自己的喜好，社會(huì)的評(píng)價(jià)，待遇的高低等來(lái)進(jìn)行就業(yè)的選擇，所以，多以失敗而告終。

2.抗挫折心理差出現(xiàn)的心灰意冷情緒。當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，失敗挫折是難免的，大學(xué)生必須能夠正視這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，勇敢地面對(duì)這一挑戰(zhàn)。而一部分學(xué)生恰恰很難通過(guò)這樣的考驗(yàn)，幾次失敗的就業(yè)經(jīng)歷之后，他們對(duì)自己就缺乏自信，進(jìn)而自卑，對(duì)就業(yè)前景心灰意冷，嚴(yán)重的出現(xiàn)精神抑郁，甚至走上了絕路。這是我們大家都不愿看到的結(jié)果，而類似的報(bào)道卻讓人觸目驚心。

3.過(guò)于自大或自卑使自己的就業(yè)需求脫離實(shí)際。過(guò)于自大是缺乏客觀的自我分析和自我評(píng)價(jià)，高估自己。他們擇業(yè)時(shí)往往好高騖遠(yuǎn)，期望值過(guò)高，容易脫離實(shí)際，以幻想代替現(xiàn)實(shí)，使擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生極大的反差。過(guò)于自卑則是缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，自慚形穢，缺乏信心和勇氣。某些畢業(yè)生因自己不是名牌學(xué)校畢業(yè)、專業(yè)不熱門、人長(zhǎng)相平常，既沒(méi)有權(quán)勢(shì)關(guān)系可利用，又沒(méi)有金錢支持，自卑感油然而生。從而使部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)悲觀失望，認(rèn)為自己什么也干不了，同時(shí)阻礙其聰明才智和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。

（三）觀念方面

1.享樂(lè)主義觀念導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)求穩(wěn)、求閑、求地位，求高福利待遇。現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生大部分都是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏年輕人應(yīng)該具備的闖勁兒，追求享樂(lè)者居多。體現(xiàn)在就業(yè)觀念方面，就是擇業(yè)目標(biāo)上求穩(wěn)、求閑、求地位，求高福利待遇。一份旱澇保收的穩(wěn)定工作，免去了提心吊膽的競(jìng)爭(zhēng)壓力。悠哉游哉地就把錢給掙到手了，這是許多人夢(mèng)寐以求的理想職業(yè)。中國(guó)人自古以來(lái)就把職業(yè)分為三六九等，職業(yè)不同，在社會(huì)上的地位就不同，所擁有的權(quán)利就不同。當(dāng)今社會(huì)生活成本較高，所以追求高福利待遇是就業(yè)者要考慮的重要因素，但如果不考慮自身因素，盲目追求高福利待遇，只能使就業(yè)落空?？傊?，對(duì)于剛剛走出大學(xué)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，從基層做起，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，享樂(lè)不屬于當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.相互攀比觀念使許多機(jī)會(huì)失之交臂。中國(guó)有句古話“適合自己的才是最好的”。每個(gè)人由于所學(xué)的專業(yè)、具備的能力、擁有的性格、興趣和愛(ài)好各不相同，所以，與之相適應(yīng)的工作也不一樣。有些人看到大家都去沿海地區(qū)，他就覺(jué)得留在內(nèi)地很沒(méi)面子；聽說(shuō)金融、IT行業(yè)熱門緊俏，本來(lái)已經(jīng)找好的工作也棄之不要；羨慕別人工資高，待遇低的職位根本不予考慮等等。這種缺乏全盤思考的職業(yè)追求，往往在擇業(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)受不必要的挫折，延誤或喪失就業(yè)良機(jī)。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

（一）大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的缺乏

所謂就業(yè)認(rèn)知，就是指人們對(duì)就業(yè)所涉及的各種因素的正確認(rèn)識(shí)。包括對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，以及對(duì)國(guó)家在大學(xué)生就業(yè)方面方針政策的認(rèn)知等。自我認(rèn)知主要指大學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠客觀、準(zhǔn)確、公正地來(lái)評(píng)價(jià)自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。職業(yè)認(rèn)知是指大學(xué)生對(duì)要從事的職業(yè)有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)，以及該職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的具體要求。社會(huì)認(rèn)知是指大學(xué)生能夠主動(dòng)了解社會(huì)職業(yè)狀況，了解就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握就業(yè)信息，以此為依據(jù)來(lái)做出就業(yè)決策。國(guó)家在大學(xué)生就業(yè)方面的方針政策也是即將走上社會(huì)的大學(xué)生們必須了解的方面，它可以指導(dǎo)大學(xué)生盡量地少走彎路，以及國(guó)家在大學(xué)生就業(yè)方面有哪些優(yōu)惠政策。只有正確的認(rèn)知，才能指導(dǎo)正確的實(shí)踐，大學(xué)生目前就業(yè)方面出現(xiàn)的心理問(wèn)題很大一部分就是來(lái)自就業(yè)方面的認(rèn)知問(wèn)題。對(duì)自我不能正確評(píng)價(jià)，所以自卑自大、意志不堅(jiān)定、盲目從眾；對(duì)自我和職業(yè)的匹配不能正確評(píng)價(jià)，所以好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際、盲目攀比；對(duì)社會(huì)職業(yè)需求不甚了解，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻過(guò)高估計(jì)，所以煩躁恐慌無(wú)所適從；對(duì)國(guó)家就業(yè)政策不了解，所以消極等待無(wú)所事事。總之，大學(xué)生對(duì)就業(yè)認(rèn)知的缺乏是就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)因，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，所以，內(nèi)因解決不好，即使好的外因也起不到應(yīng)有的作用。

（二）整個(gè)社會(huì)大環(huán)境造成的壓力

主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，其一，當(dāng)前中國(guó)的高等教育正從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)就業(yè)人員也逐年累積。而且，在數(shù)量增加的同時(shí)，大學(xué)生整體素質(zhì)在下降，特別是一些高職院校尤為明顯，這也為就業(yè)增加了難度。其二，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，和大學(xué)擴(kuò)招相對(duì)比，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高校擴(kuò)招的速度。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，制造業(yè)和普通服務(wù)業(yè)發(fā)展快，這些行業(yè)一般人員經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能上崗，而和大學(xué)生相匹配的知識(shí)型服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，所以社會(huì)能夠提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位就非常有限。因此，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)人滿為患的境況，通常一個(gè)職位許多人去爭(zhēng)搶，挫折失敗在所難免。其三，當(dāng)前整個(gè)社會(huì)物價(jià)高、生存壓力較大，低收入根本無(wú)法保證最低的生活需求等。以上種種必然帶來(lái)大學(xué)生心理上的壓力，如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，很容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。

（三）來(lái)自家庭無(wú)形的影響

首先，家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響?，F(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)教育基本實(shí)行的是自費(fèi)教育，對(duì)于一個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)，供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生不是一件容易的事，特別是有些農(nóng)村家庭幾乎傾其所有。他們把所有的希望都押在了孩子畢業(yè)之后能有份好工作，而孩子也想盡快地以自己的所學(xué)來(lái)回報(bào)父母，但是，現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，在挫折、失敗一次次的打擊下，一些大學(xué)生極易出現(xiàn)自卑心理，覺(jué)得自己沒(méi)用，對(duì)不住父母的辛勞，有些甚至走向極端。而對(duì)于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)富裕的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)菀追傅膯?wèn)題是眼高手低，高不成低不就，反正家里也不缺他（她）掙的那點(diǎn)錢。其次，父母的職業(yè)和地位的影響。人的出身是自己無(wú)法決定的，有些人一出生就注定了起步階段將一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)、工作甚至結(jié)婚生子都被安排的好好的。所以，在面臨就業(yè)的選擇時(shí)，他們不慌不忙，只需耐心地等待就行了，因?yàn)樗麄冇锌可娇煽?，大不了回家靠父母。而大部分人卻只能靠自己的拼搏，意志堅(jiān)強(qiáng)者打拼出一番屬于自己的事業(yè)新天地，意志薄弱者幾個(gè)回合下來(lái)，自信心就將喪失殆盡。

（四）學(xué)校專業(yè)設(shè)置問(wèn)題、素質(zhì)及就業(yè)教育的缺失

首先，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求不匹配。社會(huì)急需的人才培養(yǎng)不出來(lái)，培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有出處，難以就業(yè)。其二，一些熱門專業(yè)條件不成熟，一哄而上，教師缺乏，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)不專，雖然就業(yè)崗位很多，但他們卻無(wú)法勝任。其次，學(xué)生整體素質(zhì)教育質(zhì)量下降。社會(huì)就業(yè)壓力越大，專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)在人們的認(rèn)識(shí)中就越重要，他們認(rèn)為只要專業(yè)課學(xué)好了，就業(yè)就不成問(wèn)題。所以，對(duì)于其它人文學(xué)科及思想道德等方面的修養(yǎng)都不在重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之列，從而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就是只會(huì)工作的機(jī)器。但人的本質(zhì)屬性是社會(huì)屬性，學(xué)會(huì)與人相處，提升自身各方面的修養(yǎng)也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)人素質(zhì)的降低也將影響就業(yè)的成功率。再次，就業(yè)輔導(dǎo)跟不上。如何就業(yè)對(duì)于一直呆在校園里的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門陌生的課程，需要做哪些就業(yè)前的準(zhǔn)備？就業(yè)技巧有哪些？就業(yè)心理需要如何調(diào)試？等等，這些都需要給學(xué)生專業(yè)的輔導(dǎo)。現(xiàn)在一般學(xué)校這樣的課程都開有，但教師紙上談兵的多些，真正通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，有針對(duì)性的解決問(wèn)題和給學(xué)生提出具有實(shí)際意義的建議的并不多。

三、調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心理的對(duì)策

（一）大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀和擇業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的出現(xiàn)有其主觀因素和客觀因素，最終起決定性作用的實(shí)際上還是主觀因素。因?yàn)榭陀^外在的因素短時(shí)間內(nèi)改變不了，但是，自己的心態(tài)、看待事物的觀念卻可以自我把控。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，但意識(shí)又具有能動(dòng)的反作用，通過(guò)自我觀念的改變，從而引起行動(dòng)的改變，就業(yè)的成功率也會(huì)隨之提升。大學(xué)生應(yīng)樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀和擇業(yè)觀，而這些觀念的樹立需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

首先，客觀地認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)自己的身心、能力、地位等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底早在幾千年前就將“認(rèn)識(shí)你自己”作為自己哲學(xué)原則的宣言，他將人們的認(rèn)識(shí)客體由神、自然轉(zhuǎn)移到了對(duì)人自身的認(rèn)識(shí)，開創(chuàng)了人本主義的先河。在他那里，人要承認(rèn)自己的無(wú)知，要不斷發(fā)現(xiàn)自己人性中的“善”，才能逐漸成為一個(gè)道德高尚的人?？陀^地認(rèn)識(shí)自我，就要既看到自己的優(yōu)勢(shì)，又要看到自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并將其優(yōu)勢(shì)作為自己達(dá)到目標(biāo)的利劍凸顯出來(lái)。對(duì)于自己的不足，要努力改正，實(shí)在無(wú)法改變，也不要因?yàn)檫@些不足而對(duì)自己徹底否定，悲觀失望，要知道人無(wú)完人，要相信天生我材必有用，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給自己一個(gè)客觀公正的自我評(píng)價(jià)。

其次，客觀地認(rèn)識(shí)職業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。擇業(yè)觀是大學(xué)生對(duì)擇業(yè)目標(biāo)和意義的看法和觀點(diǎn)。樹立正確的擇業(yè)觀，一要正確處理社會(huì)需要、人民需要與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的利益有機(jī)的結(jié)合。現(xiàn)在職業(yè)門類繁多，每種職業(yè)都有對(duì)從業(yè)者的具體要求，大學(xué)生應(yīng)在就業(yè)之前對(duì)相關(guān)內(nèi)容做好充分地了解，結(jié)合自己的實(shí)際情況作出客觀的評(píng)估，做到既不好高騖遠(yuǎn)、相互攀比，也不自輕自賤、喪失信心，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。二要改變一次到位的思想，先就業(yè)再擇業(yè)。學(xué)什么專業(yè)不一定一就業(yè)就從事什么職業(yè)，可以選擇和自己專業(yè)相近的職業(yè)，只要能養(yǎng)活自己，學(xué)到知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，就努力把它干好，等時(shí)機(jī)成熟了再?gòu)氖伦约合矚g的專業(yè)。

（二）政府和主管部門要完善就業(yè)市場(chǎng)，拓展就業(yè)渠道

首先，各級(jí)政府要樹立責(zé)任意識(shí)，明確自身在大學(xué)生就業(yè)工作中起著舉足輕重的重要作用。其次，各主管部門要有所作為，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。比如：制定相關(guān)政策措施，鼓勵(lì)支持大學(xué)生到祖國(guó)西部地區(qū)去，鼓勵(lì)他們到基層、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，為大學(xué)生順利就業(yè)保駕護(hù)航，并為他們以后進(jìn)一步的深造提供有利條件；從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，疏通就業(yè)渠道，政府鼓勵(lì)用人單位多吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，并給予他們相應(yīng)的優(yōu)惠政策，特別是要為中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)；認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范、協(xié)調(diào)工作，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，堅(jiān)持公平、公正的原則，積極培育和完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境，使用人單位和大學(xué)生都能滿意；另外，從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，最大限度地發(fā)揮畢業(yè)生的聰明和才智，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)展示自我、建功立業(yè)的平臺(tái)。好的就業(yè)政策的出臺(tái)、就業(yè)崗位的增多、就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范、就業(yè)資金的注入必然帶來(lái)整個(gè)就業(yè)環(huán)境的改善，大學(xué)生就業(yè)壓力的減輕。相應(yīng)地，大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題也會(huì)趨于緩解。

（三）家庭應(yīng)成為孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，父母應(yīng)成為孩子最好的老師。

一個(gè)人的家庭出身我們無(wú)法選擇，為人父母者也不一定都具有很高的受教育水平，但是，最了解孩子的莫如父母，特別是在孩子面臨擇業(yè)這一重大的人生抉擇時(shí)，父母、家庭的關(guān)心、支持將幫助孩子渡過(guò)這一難關(guān)。父母需要做的：第一，培養(yǎng)孩子的自強(qiáng)自立意識(shí)。要讓孩子意識(shí)到除了自己沒(méi)有誰(shuí)能從始至終地一直幫助你，更要讓孩子明白，父母已經(jīng)給了他們所能給與的一切，父母什么都不欠他們的，走出校門，他們應(yīng)該以陽(yáng)光的心態(tài)，百倍的信心去迎接新的挑戰(zhàn)。第二，鼓勵(lì)孩子大膽地去嘗試。要知道溫室里的花朵是很難經(jīng)歷風(fēng)雨的，只要孩子的選擇符合實(shí)際，能幫助他盡快地成長(zhǎng)，就勇敢地支持他，千萬(wàn)不要因心疼孩子，怕孩子苦著累著而大加阻攔，這實(shí)際上不是在愛(ài)他，而是在害他。即使失敗了，也是為下一步的成功積累經(jīng)驗(yàn)，該放手時(shí)要舍得放手。第三，尊重孩子的選擇。在職業(yè)選擇時(shí)，父母和孩子思考問(wèn)題的角度是不一樣的，父母往往從穩(wěn)定程度、安全程度、離家遠(yuǎn)近等方面選擇職業(yè)，而孩子則主要從收入情況、社會(huì)地位、個(gè)人興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行考慮。在兩者發(fā)生矛盾時(shí)，在給以合理化建議的同時(shí)，要盡量尊重孩子的選擇。因?yàn)橹挥兴约哼x擇的職業(yè)他才能喜歡，也只有他喜歡的他才能投入地工作，干出自己的一番事業(yè)。

（四）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置，同時(shí)完善大學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)。

首先，學(xué)校應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)有就業(yè)實(shí)力的學(xué)生。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，對(duì)人才的需求也隨之變化。因此，作為為社會(huì)輸送各類人才的高校來(lái)說(shuō)也要跟上時(shí)代的步伐，根據(jù)社會(huì)的需要，不斷深化高等教育改革，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)注意三個(gè)方面的問(wèn)題：其一，對(duì)于仍有社會(huì)需求的老專業(yè)要根據(jù)社會(huì)的變化不斷更新其教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)其教學(xué)方法，為其注入新的活力。其二，發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮自身的條件是否具備，謹(jǐn)防換湯不換藥的鋪攤子。其三，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

其次，大學(xué)生就業(yè)推銷是作為一個(gè)整體的人被用人單位所接納，而不僅僅是專業(yè)技能的嫻熟。他們基本的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)等都將作為用人單位招聘的依據(jù)。所以，高等教育應(yīng)把這些通識(shí)教育納入學(xué)校的正常教育教學(xué)之中，給以充分的重視。特別是思想道德修養(yǎng)方面，要在大學(xué)生中宣傳先學(xué)做人，再學(xué)做事的思想，樹立德育意識(shí)，創(chuàng)造德育環(huán)境，創(chuàng)新德育方法，進(jìn)行德育實(shí)踐。

再次，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和就業(yè)心理的輔導(dǎo)。這一工作必須在新生入校之時(shí)就開始，而不能臨時(shí)抱佛腳。一是設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生進(jìn)行基本資料的準(zhǔn)備、如何推銷自己方法的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行文明禮貌、語(yǔ)言交談的方法訓(xùn)練等，從而提高大學(xué)生擇業(yè)的成功率。另外，就業(yè)的心理輔導(dǎo)課程也要跟上，使大學(xué)生能夠正確地面對(duì)挫折與失敗，樹立正確的擇業(yè)觀。二是學(xué)校就業(yè)辦公室要從多方面聯(lián)系就業(yè)單位，建立就業(yè)信息庫(kù)，提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性，為學(xué)生提供就業(yè)信息，避免盲目性，還要舉辦用人單位和畢業(yè)生的供需見(jiàn)面會(huì)等。

總之，大學(xué)生就業(yè)心理的問(wèn)題關(guān)系到他們能否順利的就業(yè)，但問(wèn)題的解決不僅需要他們自身的努力，更需要全社會(huì)的關(guān)注和配合。

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