努力提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

張華

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到教學(xué)活動的成敗。尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生接受知識、增長才干主要依靠課堂學(xué)習(xí)以及教師的耳提面命，所以農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的成長起著決定性的作用。筆者在近30年的教學(xué)實踐和教育管理工作中，始終把提升自己的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。

一、保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性

教師除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識和必要的人文、地理、社會、倫理、邏輯等知識。同時，要不斷加強教師職業(yè)道德規(guī)范和公民道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提升自己的道德水準(zhǔn)，從而用良好的人格去引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

廣泛閱讀與小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有關(guān)的書刊。讀書是提高素養(yǎng)的一個重要方法，作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該多收集和閱讀一些與小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有關(guān)的書刊。有些書刊，如《課程論》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等，雖然聽起來似乎與農(nóng)村教育有一定距離，有些教師一開始會看不懂，但是看多了，自然也就理解了。

研究教學(xué)案例。教學(xué)案例具有典型性和具體意義，通過對一些案例的分析，教師可以提高自己的教學(xué)能力，以及對教學(xué)行為的反思和總結(jié)概括的能力。在這方面多下功夫，對青年教師提高教學(xué)水平幫助極大。

參加各種培訓(xùn)活動。新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等對于農(nóng)村老師來說，都是難得的學(xué)習(xí)和提高機會，我們應(yīng)把參加培訓(xùn)作為提高自己專業(yè)素養(yǎng)的一項重要工作。

二、提升專業(yè)技能

教師的專業(yè)技能是教師從事教學(xué)工作的基本功，這些基本功會直接影響教育教學(xué)的成敗，對一個教師的成長起著決定性作用，也是衡量教師素養(yǎng)的重要指標(biāo)。

備課的基本功。備好課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。教師不備課就上課不僅違背教學(xué)常規(guī)要求，更是對工作不負責(zé)任的做法。備課把握教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點和難點、選擇教學(xué)方法和實施教學(xué)過程、設(shè)計板書的過程，考驗一個教師多方面的基本功是否扎實。筆者認為，教師做好備課工作，必須將課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)方法進行有效整合，同時必須重點考慮學(xué)生的情感需要，將知識的學(xué)習(xí)、能力的提高、情感的形成有機結(jié)合，做到層次清晰，重點突出，收放適度，注重實效。

利用課程資源的基本功。大家都有這樣的感受，僅僅利用課本資料，越來越不能滿足學(xué)生的需求，這與課程部分內(nèi)容在某些時候與學(xué)生生活認知的水平相比比較滯后有直接關(guān)系。這就需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生活、社會現(xiàn)象將一些活生生的案例有效地引入到課堂之中。為此，教師要做一個有心人，關(guān)心學(xué)生身邊發(fā)生的事，只有做到心中有數(shù)，并做好材料的積累，才能應(yīng)用起來得心應(yīng)手。

教學(xué)評價、學(xué)習(xí)評價的基本功。有效的評價能評出學(xué)生的活力，評出學(xué)生的干勁，更能評出學(xué)生的美德。教師如果能利用好評價的功能，不論是對教學(xué)還是對學(xué)生成長都意義重大。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握評價的技巧，巧妙運用評價的激勵作用，評價學(xué)生要及時、中肯，讓學(xué)生感受到教師的真誠。

開展教學(xué)研究的基本功。開展教學(xué)研究是教師提升自己的有效手段。通過教學(xué)研究，教師可以不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，并將學(xué)到的方法應(yīng)用于教學(xué)中。同時，在教學(xué)研究的過程中，能與專家和知名教師對話，和自己的同事研討，有利于取人之長、補己之短，改善自己的教學(xué)。

三、提高教育科研能力

學(xué)習(xí)教育科研的理論和方法。教師要善于根據(jù)教學(xué)中的重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進行選題、實踐、評價，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進，提高實效。

堅持啟發(fā)式教學(xué)原則。在教學(xué)中，必須貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。注重高水平的預(yù)設(shè)，同時注重動態(tài)的生成，重點處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，幫助學(xué)生理清思路。在教學(xué)中，教師要通過各種機會有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生有實實在在的收獲和感悟。

（責(zé) 編 肖 飛）