試論反思型說課對幼兒教師專業(yè)化成長的有效性

吳雨珍

摘 要 反思型說課有助于教師有意識地反思目標的科學性和準確性，把握教育目標的重要性；有助于教師全面、充分、理性地認識教育內容，提高教師反思教學實踐的能力和教師的教育智慧，促使教師形成對教學活動開放性、批判性的接納態(tài)度，有效地促進教師專業(yè)化成長，以實現(xiàn)教師生命成長與專業(yè)發(fā)展雙重價值的和諧統(tǒng)一。

關鍵詞 反思型說課；和諧；專業(yè)化成長

追求教師和諧成長的園本教研，就是從生命的視角出發(fā)，重構園本教研的管理思想、管理制度及評價體系。而園本教研中的反思型說課不僅澄清教師的教育理念，有助于教師在復雜的教育情境中把握教育內容，定位教育目標，選擇有效的教育方法，更為重要的是它能提高教師反思教學實踐的能力，提高教師的教育智慧，促使教師形成對教學活動開放性、批判性的接納態(tài)度，有效地促進教師專業(yè)化成長，使幼兒教師職業(yè)生活更加充實快樂，教育生命愈加豐富鮮活，從而真正達到蘇霍姆林斯基提倡的“引導每個教師從教育研究中獲得快樂”的目的。

那么什么是反思型說課呢？反思型說課是指教師在一教學活動結束后，以一定的教育教學理念為指導，面對專業(yè)研究人員、教師用口頭言語和相關的輔助手段闡述自己剛剛結束的教學活動的教學設計，與聽課老師一起就課程目標的達成、教學環(huán)節(jié)的安排、師幼互動的情況進行反思，并將自己在教學活動中的感受、體會、想法、疑問與聽課者進行交流，共同研討教學中遇到的問題從而達到改進教學活動，提高教學質量與提高教師素質的教學研究活動。通過自己的親身實踐我深刻感受到反思型說課在促進教師專業(yè)化成長方面的作用。

一、反思型說課有助于教師把握教育目標的重要性，學會有意識地反思目標的科學性和準確性

教學目標是教學所要達成的結果，是一個教學活動的靈魂，沒有目標的教學是盲目的。在反思型說課中，一個重要的內容就是教師要說目標然后聽課人一起討論分析目標的定位是否準確是否適應幼兒的發(fā)展水平處于兒童的最近發(fā)展區(qū)。例如我組織的一次大班的美術活動《有趣的臉》中我制定的活動目標是：（1）通過欣賞感受漫畫式頭像的夸張、幽默的風格。（2）讓幼兒體驗大膽作畫的樂趣。在活動一開始，我和孩子們玩“變鬼臉”的游戲，引導孩子們去發(fā)現(xiàn)老師、同伴臉的不同，接著我又引導孩子怎樣把我們的臉變的很有趣，會讓別人發(fā)笑。這個時候孩子們在我的啟發(fā)引導下大膽地變臉，有的舌頭伸出來，有的把眉毛、眼睛吊起來，有的把鼻子壓得扁扁的象豬八戒的鼻子......在活動結束后大家通過討論分析達成共識：通過一個教學活動應該整理、擴充或提升幼兒已有的、零散的生活經驗解決幼兒認知上的一些“癥結”，引起幼兒進一步關注某事、某物、某現(xiàn)象的好奇心，讓幼兒跳一跳才能摘到果子。因此在教學活動中教師首先要學會反思自己的教學目標，做到“心中時時有目標，眼中處處有孩子”。

二、反思型說課有助于教師學會有意識、全面、充分、理性地認識教育內容

幼兒教育是使兒童具有可持續(xù)發(fā)展的潛能、具有可持續(xù)發(fā)展的豐富的內在品質的奠基工程，幼兒園課程教學作為幼兒教育的心臟，理應具有這樣的效應。所以選擇教學內容不僅是幼兒感興趣的、需要的，同時還要適合幼兒的年齡特點，從兒童可持續(xù)發(fā)展的潛力入手，立足于兒童發(fā)展的最基本問題，并對該階段幼兒的發(fā)展有真正的促進作用。由于班上有的孩子平時作畫比較拘謹，總擔心畫不好畫不象，有的孩子不敢動筆不敢畫，為了讓孩子擺脫拘謹?shù)淖鳟嬃晳T，放開手腳大膽體驗作畫的樂趣，真正感受到那種自由自在自我表現(xiàn)后的成功與快樂，我選擇了幼兒最熟悉的人臉為內容讓幼兒體驗創(chuàng)作。大家對我能在日常教學中及時、敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和需要，并以此為教學內容開展活動給予肯定。同時認為教學內容的選擇應該涉及兒童一生發(fā)展最根本的問題，幫助他們學會生活、學會做人、學會認知、學會關心。

三、反思型說課有助于教師在把握目標、理解教育內容的前提下靈活選擇合適的教學策略

反思型說課說教法是指主講教師根據(jù)所要組織的教學活動的目標、內容及幼兒的學習情況，說出自己所選用的教學方法與教學手段，以及采用這些方法、手段的理論依據(jù)。通過聽課人與教師的集體討論分析，使教師把握不同教學策略，靈活解決“教”如何更好地為幼兒的“學”服務的問題。在美術活動《有趣的臉》中，為了讓幼兒更好地了解人的臉的特點，首先我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒通過做鬼臉游戲感性認識人臉的變化。接著通過多媒體展示運用對比的方法比較人臉與漫畫臉的不同。最后讓幼兒嘗試用夸張、變形的手法去表現(xiàn)人臉。通過說課與討論，老師們認為教學的方法是多種多樣的即“教學有法，教無定法”，老師要更多地引導、創(chuàng)設環(huán)境，提供支持，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，讓幼兒在自主、合作、探究的學習方式上去積極思維、展開想象，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去獲取更多的知識。

四、反思型說課有助于提高教師反思教學實踐的能力，促使教師形成對教學活動開放性、批判性的接納態(tài)度

心理學家弗洛姆曾說過“幸福本身不是結果，而是伴隨力量增長的體驗”。和諧愉快的工作環(huán)境是每位教師的心靈渴求，教師們置身于被關愛、被理解、被信任、被推崇的教研氛圍中，內心中流淌的就會是喜悅與信任，教育中涌動的就會是愛心與尊重，教研中點燃的就會是激情與智慧。因為只有充滿生命活力、身心健康和諧的教師才能塑造富有生命活力、身心健康快樂的孩子。endprint