成才視野下農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

佟欣欣

摘 要：音樂教師要從中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)四方面，對農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后從加強(qiáng)學(xué)生識譜能力、音樂欣賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等方面，探索中學(xué)音樂教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)音樂；教學(xué)；人才成長

隨著我國音樂體制改革的不斷深入，音樂課改也在有條不紊地進(jìn)行。而中學(xué)音樂教師通過不斷探究，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果。在成績的背后，我們也看到了中學(xué)音樂教學(xué)還存在著一些問題。筆者自參加工作以來，一直擔(dān)任著中學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)工作，對農(nóng)村音樂教學(xué)也進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查，逐漸有了深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)就農(nóng)村中學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價(jià)等方面，對農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析。

（1）教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在個(gè)別學(xué)校表面上積極倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)際上還是以追求升學(xué)率、重點(diǎn)上線率等作為學(xué)校工作的目標(biāo)。這些學(xué)校有時(shí)可能也是無奈之舉。按傳統(tǒng)的高考、中考考試制度，音樂、美術(shù)等不作為必考科目，因此這類學(xué)科的課程安排往往會(huì)被其他所謂的主要學(xué)科占有。在農(nóng)村，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，個(gè)別家長和老師對音樂學(xué)科認(rèn)識也不深刻，中小學(xué)音樂教師在學(xué)校也處于不受重視的地位。素質(zhì)教育改革雖然已經(jīng)實(shí)行多年了，但是應(yīng)試教育在各級各類教育中有時(shí)可能仍然占主導(dǎo)地位。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念、傳統(tǒng)的招生考試選拔人才機(jī)制的影響，人們對中小學(xué)音樂教育教學(xué)的態(tài)度似乎也是無足輕重，音樂學(xué)科在各中小學(xué)的教學(xué)課程計(jì)劃中也就很難達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我國中學(xué)的音樂課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響，往往忽略學(xué)生情感世界的熏陶，中學(xué)音樂教學(xué)不注重對學(xué)生音樂審美方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，音樂方面的作品也脫離實(shí)際。并且，音樂教學(xué)不像語數(shù)外等學(xué)科有考試升學(xué)的壓力，學(xué)生自身對音樂喜愛的熱情，才成為他們學(xué)習(xí)音樂的核心動(dòng)力。一堂沒有興趣的課程，就如同虛設(shè)。

（2）教學(xué)方法。有的音樂教師經(jīng)常采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味主動(dòng)講解音樂理論知識，學(xué)生只能被動(dòng)接受，幾經(jīng)數(shù)年，音樂課的教學(xué)模式多為“唱歌”為主。據(jù)我所知，其他農(nóng)村中小學(xué)的音樂授課方式千篇一律。陳舊的教學(xué)形式與方法，與教育內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)習(xí)音樂的過程，其實(shí)是一種對音樂的感悟、探究、體驗(yàn)與創(chuàng)造的過程。而中學(xué)音樂教師往往采用與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法與手段，沒有突出音樂教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)過程太過于知識化、概念化，只強(qiáng)調(diào)了老師的課堂講授，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)與參與感受；只強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的結(jié)果，忽略了整個(gè)愉悅的教學(xué)過程；只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識概念方面的教學(xué)，忽略了開展音樂實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)手段簡單，效果不理想。據(jù)筆者多次對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生其實(shí)都喜歡音樂，但不太喜歡上音樂課。

（3）教學(xué)內(nèi)容。我國中學(xué)音樂課程內(nèi)容設(shè)置繁雜，難度大，內(nèi)容多，陳舊過時(shí)，也不能突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)；音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，學(xué)科之間缺乏統(tǒng)一綜合性。

（4）教學(xué)評價(jià)。我國中學(xué)音樂課堂教學(xué)受長期應(yīng)試教育的影響，與其他學(xué)科教學(xué)評價(jià)一樣，都表現(xiàn)出了輕素質(zhì)、重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，這樣也促使教學(xué)效率非常低，而且學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。各學(xué)科都相繼成立各自的課外興趣小組，擠占了課外活動(dòng)的時(shí)間，音樂教學(xué)任務(wù)受到了極大的局限。這一切也造成了學(xué)生的個(gè)性得不到良好的發(fā)展，他們的身心健康也受到了影響。而單一的只注重書本知識的評價(jià)模式，忽視了教學(xué)過程這一重要環(huán)節(jié)。

隨著普及九年義務(wù)教育的逐步開展與深入，全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村教育程度逐步加深，社會(huì)捐資助學(xué)及政府投入也不斷擴(kuò)大，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件有了改善。但是，音樂方面經(jīng)費(fèi)的投入還是相對較少。有的學(xué)校購置了一些樂器，但多年閑置，破損的音樂器材得不到及時(shí)維修，也保證不了這些器材正常地發(fā)揮作用。在農(nóng)村，中小學(xué)專職音樂教師嚴(yán)重奇缺也是一個(gè)較為突出的問題。有的音樂師范畢業(yè)生，認(rèn)為農(nóng)村教師待遇低、沒什么發(fā)展前途，不愿意扎根農(nóng)村任教；也有很多農(nóng)村家長對音樂的認(rèn)識不夠，根本不讓子女向音樂方向發(fā)展。由于各方面原因，造成農(nóng)村音樂師資力量非常薄弱。

數(shù)年的音樂教學(xué)工作，我對中學(xué)音樂教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索與嘗試。

（1）加強(qiáng)學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)。識譜是歌唱教學(xué)能力的基本功，而歌唱教學(xué)是整個(gè)音樂教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)大綱中要求的重要任務(wù)之一。識譜能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要長期“積累”。首先，進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生熟悉樂譜的旋律后，再熟練地脫離教材“哼唱”樂譜，同時(shí)課下鞏固練習(xí)也非常重要。久而久之，在學(xué)生大腦中就會(huì)留下音樂的印象。方法雖然略顯老套，但確實(shí)對音樂概念的形成起到很好的作用。其次，讓學(xué)生掌握一種簡易的樂器，比如短笛、口琴、手風(fēng)琴、吉他等。再自學(xué)歌曲、識譜練習(xí)時(shí)，就非常容易了。

（2）加強(qiáng)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。音樂的魅力，在于音樂可以將我們帶入一個(gè)令人陶醉的世界，可以讓人無盡聯(lián)想，同時(shí)，音樂是人與人溝通的橋梁，是人與人對話溝通的語言。要培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力，讓他們學(xué)會(huì)如何理解音樂，調(diào)動(dòng)他們在音樂欣賞活動(dòng)中的想象力、注意力和興趣，加深他們對音樂的理解與感受，這樣才能真正提高學(xué)生的音樂能力。在音樂教育中，要體現(xiàn)出情感教育的特征，情感因素是音樂教學(xué)中的重要組成部分。例如阿炳的經(jīng)典二胡曲目《二泉映月》，要真正學(xué)懂這首曲子，就首先要了解阿炳的人物特征，了解他的不幸遭遇及悲慘身世，最后歸到曲子的中心思想就是對黑暗社會(huì)的委婉控訴。知曉這些，老師再進(jìn)行適當(dāng)導(dǎo)引，學(xué)生對這首曲子就會(huì)有更深層次的思考。

此外，我們一定要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性音樂能力的培養(yǎng)?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，將其他多種學(xué)科融會(huì)于中學(xué)音樂教學(xué)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生大膽嘗試、有條件的也可進(jìn)行音樂創(chuàng)作，讓學(xué)生對音樂不再感到陌生與神秘。這樣，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，也會(huì)給學(xué)生帶來極大的成就感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)人才成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉飛.淺談農(nóng)村中學(xué)音樂課教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].教育藝術(shù)，

2007（6）.

（河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心）