基于人才培養(yǎng)的中等職業(yè)教育思考

李娟娟

摘 要：社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐證明，一個(gè)國家職業(yè)教育的水平的高低在很大程度上決定著這個(gè)國家國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平，決定著一個(gè)國家的國際競爭力。因此，職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)是關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的一個(gè)重要問題。因此，應(yīng)該重視中等職業(yè)教育，加快人才培養(yǎng)步伐。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；思考

職業(yè)教育屬于職前教育，是專門為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的。因此，職業(yè)教育不能照搬普通教育的模式，必須面向市場。市場需求什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。根據(jù)自己的觀察，我認(rèn)為，中等職業(yè)教育者應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、從綜合能力素質(zhì)方面培養(yǎng)人才

（1）文化基礎(chǔ)課教育。文化課知識是基礎(chǔ)，就好比蓋房子，地基沒打好，就算房子外觀再華麗也經(jīng)不起風(fēng)吹雨淋。文化知識的掌握，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是將來進(jìn)行繼續(xù)教育的先決條件。比如語文的學(xué)習(xí)，是為了更好地理解應(yīng)用專業(yè)課理論知識，同時(shí)語文中的應(yīng)用文寫作部分，又為學(xué)生走上工作崗位，盡快適應(yīng)各種崗位工作提供了必要前提。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)應(yīng)主要從培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力入手，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，降低教材難度，知識以夠用為主，為從事金融、財(cái)會(huì)專業(yè)、工程建筑等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)整理、工程預(yù)算等等知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教學(xué)不能像高中教育一樣，高中教育注重的是應(yīng)試教育，關(guān)注的是升學(xué)率，學(xué)生除了要記住大量的英語單詞外，還要背誦和記憶許多的語法等等，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生原本基礎(chǔ)就與普高學(xué)生相差很多，學(xué)習(xí)英語我們只需讓學(xué)生記憶部分的單詞，能夠聽懂適量的英語聽力，能夠進(jìn)行簡單的英語對話就可以了。

（2）專業(yè)理論知識教育。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，專業(yè)課的學(xué)習(xí)是重頭戲，因此大部分專業(yè)課教師認(rèn)為職業(yè)教育就應(yīng)突出職業(yè)教育特色，應(yīng)以技能培養(yǎng)為主，建議中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)該削減專業(yè)理論課課時(shí)，只對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。乍聽起來，似乎也有道理，但認(rèn)真思考一下，這種“一棍子打死”的對待專業(yè)理論課的方式似乎太過于武斷。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，他們應(yīng)有創(chuàng)新能力，成為技術(shù)革新的后備軍。近些年來，許多中職學(xué)校都采用了“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)校完成自己的教育任務(wù)的同時(shí)又為社會(huì)輸送了大批合格的畢業(yè)生，在辦學(xué)上提高了自己的知名度，更有利于學(xué)校的發(fā)展；企業(yè)可以直接從頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中挑選適合企業(yè)發(fā)展的人才；學(xué)生能夠檢驗(yàn)自己所學(xué)知識的牢固與否，存在的問題和不足，真切體驗(yàn)企業(yè)的氛圍，提高自身水平，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位工作提供了條件。

（3）其他能力素質(zhì)教育。這里的其他能力素質(zhì)包括集體合作能力、公關(guān)能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)環(huán)境能力等等。這些能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位干出一番事業(yè)或者進(jìn)行高等教育進(jìn)行深造都有著很大的益處。比如幼師專業(yè)開展“三字一話”訓(xùn)練；演講、書法、歌唱、繪畫、彈琴等比賽的開展，既給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，也有利于多才多藝的學(xué)生脫穎而出；管理專業(yè)可以讓學(xué)生自己組織開展一些大型的活動(dòng)，并對創(chuàng)意進(jìn)行比拼，這樣可以提高學(xué)生的集體觀念和合作能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等等，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

二、注重中職學(xué)生人格培養(yǎng)和提高

（1）加強(qiáng)思想道德教育。網(wǎng)絡(luò)上流傳著這樣一句話：“有德有才是社會(huì)的精品，有德無才是次品，有才無德是危險(xiǎn)品，無德無才是廢品?！彼枷氲赖滤刭|(zhì)是一個(gè)人的立人之本，它決定著一個(gè)人成長的方向，決定著一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值的大小，成為一個(gè)人取得成功的最根本、最關(guān)鍵的要素。中職教育必須十分關(guān)注對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在各門學(xué)科的教學(xué)中要將思想道德教育滲透進(jìn)去，對他們進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使他們確立堅(jiān)定的政治方向、樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和行為習(xí)慣，為國家和人民做出貢獻(xiàn)。

（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育。中職學(xué)校的一些畢業(yè)生，雖然具備了很強(qiáng)的專業(yè)能力，但是由于缺乏敬業(yè)精神、腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的精神，在單位干不了多久就跳槽，要么干起活來拈輕怕重、怨聲載道；還有的缺乏職業(yè)道德，徇私枉法、掙黑心錢，甚至干出危害人民和社會(huì)安全的事情。例如，現(xiàn)在社會(huì)上有一些高智商犯罪。個(gè)別畢業(yè)于高校的、在某一領(lǐng)域有著很高天賦和造詣的“人才”，在畢業(yè)走上工作崗位，不是充分發(fā)揮自己具有的能力去造福社會(huì)、造福人類，而是錯(cuò)用了自己的才華，做出了危害社會(huì)和他人生命的事情，令人為他們惋惜。所以，在傳授專業(yè)技能知識的同時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

（3）良好的心理素質(zhì)教育。中職學(xué)校的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，他們正處于由青少年步入青年的過渡階段，自我意識強(qiáng)烈，思想不成熟，逆反心理強(qiáng)，情緒波動(dòng)大，易受外界的干擾、影響。他們因升學(xué)成績不好，受到家長的責(zé)備、同學(xué)的歧視、親戚鄰居的白眼，有著很大的自卑感和失落感，學(xué)習(xí)上動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有些同學(xué)拉幫結(jié)派、打架斗毆、迷戀網(wǎng)絡(luò)，這些不良的心理現(xiàn)象對學(xué)生的個(gè)人的成長和學(xué)習(xí)非常不利，如果得不到解決將會(huì)引發(fā)很多矛盾和問題，甚至給社會(huì)造成危害。因此，我們在學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使得我們的學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，具有自我控制、自我調(diào)節(jié)，迎接挑戰(zhàn)的能力。

三、加強(qiáng)身體素質(zhì)教育

毛澤東同志早就說過：“身體是革命的本錢。”良好的身體素質(zhì)是一個(gè)人成長的物質(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)?，有了健康的體魄，才能四肢靈活、頭腦清醒、精力充沛、思維敏捷，才能從事艱苦的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。否則，體弱多病，使人力不從心，即使德才兼?zhèn)湟搽y以發(fā)揮已有的才智和德行。比如說我們教師，如果沒有良好的身體素質(zhì)，三天兩頭告假休息、外出治療，如何將自己滿腹的理論知識和精湛的技能傳授給學(xué)生呢？因此，從學(xué)生入校開始，就要向?qū)W生注入身體素質(zhì)重要性的理念，加強(qiáng)身體健康對于干好工作必要性的認(rèn)識，在搞好專業(yè)理論課學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)操作技能的同時(shí)，開展適當(dāng)?shù)捏w育課活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生尤其是女同學(xué)的體能訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)。

（河南省信陽工業(yè)學(xué)校）