重視語文實(shí)踐，提升綜合素養(yǎng)

陳木桂

摘 要： 文章闡述了如何激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的主觀性和探究性，通過語文實(shí)踐活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 活動策略 實(shí)踐探究 綜合性學(xué)習(xí)活動

教師應(yīng)提高學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生個性化的實(shí)踐探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行策劃和開展活動，促使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中鍛煉活動能力，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理和運(yùn)用資料的能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、優(yōu)化活動策略，激發(fā)積極參與

教師要采取多種形式的綜合性學(xué)習(xí)活動策略拓寬探究活動時(shí)空，激發(fā)學(xué)生主動參與，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的活動內(nèi)容或話題，自行設(shè)計(jì)活動計(jì)劃，以積極自主的態(tài)度參與綜合性學(xué)習(xí)探究活動，在活動中表現(xiàn)自己，展示自我，發(fā)表各自獨(dú)特的、富有個性的見解，通過自主探究、體驗(yàn)、實(shí)踐、總結(jié)，品嘗獲取語文知識的成功情緒體驗(yàn)，樹立參與綜合性學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，《走進(jìn)信息世界》綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生觀看了一系列動畫課件：《烽火戲諸侯》、《我們勝利了》、《裝在瓶子里的信》等。在生動具體的動畫中，學(xué)生掌握了古代人們是怎樣傳遞信息的。教師讓學(xué)生理解古代和現(xiàn)代信息傳遞異同點(diǎn)后，提出此次主題活動要求：“選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行一次信息搜集調(diào)查活動?！苯處煶鍪疽幌盗谢顒又黝}：《平和縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)》、《小溪中心玉溪小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查》、《信息對人們生活的作用》等。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)興趣、特長組織了主題活動小組，在小組中對選擇的活動主題進(jìn)行討論，根據(jù)活動主題討論并制訂活動方案，進(jìn)行詳細(xì)分工：口語表達(dá)能力較好的同學(xué)負(fù)責(zé)采訪工作；習(xí)作能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織材料整理、篩選，以及撰寫活動總結(jié)工作；做事細(xì)致的同學(xué)負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集與主題活動相關(guān)的資料工作等。在主題活動中，讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮長處，有所表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。教師適時(shí)給予有效指導(dǎo)，如，《信息對人們生活的作用》主題活動，教師建議學(xué)生緊扣當(dāng)今社會信息對人們生產(chǎn)、生活，以及對社會發(fā)展的熱點(diǎn)，這些熱點(diǎn)有什么影響作用，等等；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動方案有步驟地開展調(diào)查活動。通過自主合作探究的綜合性學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生積極參與的主觀能動性，使學(xué)生掌握搜集資料、整理數(shù)據(jù)、寫調(diào)查報(bào)告的實(shí)踐活動技能。

二、實(shí)踐探究體驗(yàn)，深化活動感悟

綜合性學(xué)習(xí)活動是一種合作學(xué)習(xí)融個性化為一體的實(shí)踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探究，有意識地進(jìn)行活動策略指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的活動體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)自行設(shè)計(jì)、策劃及組織活動能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散性和變通性，激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識，發(fā)展聽說讀寫能力，促使學(xué)生體驗(yàn)感悟語文知識，逐步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)生閱讀人教版六年級上冊第四組課文后，教師根據(jù)這組文章的內(nèi)涵和表達(dá)形式，使學(xué)生多角度、多層面地感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。教師創(chuàng)設(shè)“珍惜水資源，愛護(hù)我環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)活動，樹立學(xué)生“珍惜寶貴資源，保護(hù)生活環(huán)境”的意識，并通過這次實(shí)踐活動，把這種強(qiáng)烈的意識轉(zhuǎn)化為日常行為。教師先布置學(xué)生到平和縣水利局訪談，了解全縣水資源的狀況；登錄平和縣水利網(wǎng)，查詢平和縣水資源分布情況和人均水資源占有量等資料；找水利專家談?wù)勊Y源對人類生產(chǎn)生活的重要性，講講全縣水資源是否遭受污染的情況。組織學(xué)生到家鄉(xiāng)遭受污染的小溪、河流、水庫看一看，感受水資源的污染給人們生活帶來了哪些災(zāi)害？進(jìn)一步探究和體驗(yàn)珍惜水資源的重要性。讓學(xué)生自由組合，自主設(shè)計(jì)采訪提綱，分組分別到水資源受到污染的村莊、農(nóng)戶家中進(jìn)行觀察、訪談，了解水資源受污染的危害性，以及如何才能改變水資源受污染的現(xiàn)狀，怎樣才能杜絕人們大肆浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的研究題目寫一篇簡短的專題報(bào)告，在班級里展示交流。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)探究中，增強(qiáng)了探究意識，發(fā)展了人際交往能力、組織策劃能力、合作創(chuàng)新能力及探究精神。

三、善用活動評價(jià)，完善促進(jìn)提升

“綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識?！苯處煈?yīng)善用活動評價(jià)方式，以激勵性、恰如其分的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究意識。通過學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，回顧自己參與活動的表現(xiàn)，反思運(yùn)用探究的方法和獲取的學(xué)習(xí)成果，明確在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲與不足，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)現(xiàn)和探索問題，獲得掌握知識的方法，提高綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

例如，“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師從學(xué)生分組確定活動主題，討論制訂活動計(jì)劃，以及實(shí)施活動的過程中，及時(shí)給予方法指導(dǎo)，對學(xué)生在活動過程中的探究態(tài)度及學(xué)習(xí)方式采用帶有激勵性的語言，作出相應(yīng)的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，展示自我，鼓勵學(xué)生克服活動中遇到的難題，使學(xué)生體驗(yàn)與感受參與綜合性學(xué)習(xí)活動帶來的樂趣。學(xué)生參與實(shí)踐活動結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種評價(jià)方式，如，學(xué)生自評、學(xué)生間互評、教師或家長評價(jià)等，主要從以下方面進(jìn)行評價(jià)：①知識掌握情況評價(jià)；②搜集、整理資料的能力方面評價(jià)；③合作探究、語言表達(dá)、實(shí)踐能力方面評價(jià)；④參與活動的態(tài)度，是否體現(xiàn)主觀能動性；⑤有什么學(xué)習(xí)收獲？有哪些方面的不足？還有哪些方面需要提高？在形式多樣化的多維性評價(jià)方式中，學(xué)生通過診斷、反饋和激勵的評價(jià)，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高綜合性學(xué)習(xí)的整體效益。學(xué)生有目的地搜集、運(yùn)用信息，養(yǎng)成善于與別人交流的習(xí)慣，樹立合作學(xué)習(xí)探究的意識，實(shí)現(xiàn)知識的獲取與能力的發(fā)展同構(gòu)共生。