“中國(guó)夢(mèng)”背景下高校大學(xué)生自我成才路徑研究

辜杰潤(rùn) 郎曉花 付珊

作者簡(jiǎn)介：辜杰潤(rùn)，女，漢族；郎曉花，女，漢族。

付珊，女，漢族，均系重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院（400067）11會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理班學(xué)生。

摘要：“中國(guó)夢(mèng)”、成才夢(mèng)、教育夢(mèng)”成為時(shí)代焦點(diǎn)，深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的成才發(fā)展。隨著習(xí)近平總書記“中國(guó)夢(mèng)”的提出，“中國(guó)夢(mèng)”背景下高校大學(xué)生自我成才路徑成為急需研究的問(wèn)題，課題組綜合運(yùn)用對(duì)比分析法、定性分析法、問(wèn)卷調(diào)查法，提出高校大學(xué)生自我成才的具體路徑和方法。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；高校大學(xué)生；自我成才

“中國(guó)夢(mèng)”提出后為教育提供了巨大的機(jī)遇，首先，“中國(guó)夢(mèng)”、“教育夢(mèng)”、“成才夢(mèng)”的提出為深化教育制度提供了國(guó)家政策的支持；其次，“中國(guó)夢(mèng)”的提出為加強(qiáng)文化軟實(shí)力建設(shè)提供保障，豐富了教學(xué)資源；最后，新媒體的助力，使“中國(guó)夢(mèng)”更好、更快的傳遞到社會(huì)的各個(gè)階層。然而，當(dāng)代大學(xué)生普遍心態(tài)不成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神、人際交往能力和審美能力均顯不足、心理素質(zhì)弱化成為部分大學(xué)生成才的主要障礙。面對(duì)如此嚴(yán)峻的成才形勢(shì)，大學(xué)生成才路徑研究成為大勢(shì)所趨，“中國(guó)夢(mèng)”的提出，無(wú)疑加大了大學(xué)生成才的砝碼。

課題組設(shè)計(jì)三套問(wèn)卷，分別對(duì)高校大學(xué)生、教育者、社會(huì)工作者進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，共發(fā)出問(wèn)卷410份，回收400份。其中，重慶各高校大學(xué)生、教育者統(tǒng)計(jì)樣本來(lái)自重慶工商大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶大學(xué)等15所高校；社會(huì)工作者來(lái)自社會(huì)各個(gè)工種和階層。

一、重慶高校大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生角度分析：必備能力不足，后天發(fā)展受阻

在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)壓力下，大學(xué)生在受教育程度、創(chuàng)新能力、就業(yè)前實(shí)習(xí)經(jīng)歷、心里承受能力等方面都受一定影響。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生認(rèn)為自身具備專業(yè)能力和創(chuàng)新能力分別占41%和29.5%，其中64.5%認(rèn)為阻礙自己成才最大的因素是個(gè)人能力的制約，這恰巧反映了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性下降；調(diào)查數(shù)據(jù)顯示200名大學(xué)生中只有8.5%認(rèn)為自己具備本專業(yè)素質(zhì)，53%認(rèn)為自己踏入社會(huì)工作的能力一般，可見(jiàn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與所想從事崗位技能存在差異；調(diào)查發(fā)現(xiàn)有92%的人認(rèn)為一個(gè)人成才最重要的標(biāo)準(zhǔn)是能力，這種能力不僅僅是學(xué)習(xí)能力，還包括社交、心理、抗挫等。

（二）教育者角度分析：以“中國(guó)夢(mèng)”引路，還需潛心修煉

當(dāng)前，各大高校的教育工作者絕大部分都關(guān)注大學(xué)生的成才問(wèn)題，42%的教育者認(rèn)為大學(xué)生目前能力一般，仍需不斷提升；9%的教育工作者對(duì)大學(xué)生成才極為擔(dān)憂，可見(jiàn)大學(xué)生成才在當(dāng)前仍然是個(gè)需要改進(jìn)的問(wèn)題；78%的教育工作者認(rèn)為推動(dòng)大學(xué)生成才的最主要因素是個(gè)人意愿，反映了大學(xué)生的成才主要是自我成才的過(guò)程，自身原因占主導(dǎo)。“中國(guó)夢(mèng)”提出后我國(guó)教育領(lǐng)域掀起了一陣發(fā)展改革的熱潮，推出了多項(xiàng)惠及教育方面的政策，教育者認(rèn)為這對(duì)大學(xué)生發(fā)展和教育工作產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

（三）社會(huì)工作者角度分析：普遍能力一般，素質(zhì)尚待提高

社會(huì)工作者普遍比較關(guān)注大學(xué)生成才問(wèn)題，大部分認(rèn)為大學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)基本能夠勝任社會(huì)工作。其中，61%認(rèn)為大學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力，54%具有社交能力，可見(jiàn)相當(dāng)部分大學(xué)生具有一定的職場(chǎng)能力；絕大部分社會(huì)工作者認(rèn)為能力和思想素養(yǎng)是評(píng)價(jià)大學(xué)生是否成才最主要的標(biāo)準(zhǔn)；他們認(rèn)為推動(dòng)大學(xué)生成才的主要因素中學(xué)校教育占最大比重54%，可見(jiàn)學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生成才的重要性；同時(shí)他們認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”的提出對(duì)大學(xué)生有積極影響，使大學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，認(rèn)清自我，同時(shí)提供機(jī)遇。

二、大學(xué)生成才夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）德的培養(yǎng)：個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”的緊密相聯(lián)

第一，加強(qiáng)思想教育，樹立正確三觀。思想教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，我們要定期對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“八榮八恥”教育，加強(qiáng)思想道德觀念建設(shè)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，加強(qiáng)政治主題教育，科學(xué)認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”。習(xí)主席指出“中國(guó)夢(mèng)”的含義是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。各大高校都需積極開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的夢(mèng)想是與“中國(guó)夢(mèng)”相生相伴、唇齒相依。

第三，正確評(píng)估自身，樹立個(gè)人理想。大學(xué)生樹立什么樣的人生理想，確立什么樣的成才目標(biāo)，具備什么樣的能力等，是關(guān)系到大學(xué)生能否成才的大問(wèn)題。通過(guò)對(duì)自身?xiàng)l件清晰的自我評(píng)估，樹立符合自身個(gè)人夢(mèng)想，在發(fā)展的過(guò)程中有確切的目標(biāo)，是成才的必經(jīng)之路。

（二）智的提高：學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與外部推力的有效結(jié)合

第一，著眼推力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)意與新穎是吸引當(dāng)代大學(xué)生眼球的名詞，“成才夢(mèng)”背景下可以促使各大高校舉辦創(chuàng)意與新穎同臺(tái)的各類演出與競(jìng)賽，在強(qiáng)大后盾基礎(chǔ)上煽動(dòng)同學(xué)們的參與熱情。

第二，目標(biāo)引領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)方向。每大學(xué)生都需要有目標(biāo)引領(lǐng)自己，響應(yīng)“中國(guó)夢(mèng)”、“成才夢(mèng)”的號(hào)召，明確自己的學(xué)習(xí)方向。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該充分利用“中國(guó)夢(mèng)”背景下所擁有的時(shí)代機(jī)遇和廣闊資源。

第三，集體帶動(dòng)，提升思維層次?！爸袊?guó)夢(mèng)”背景下倡導(dǎo)大家民主自由的討論、合作，達(dá)到1+1>2的效果。如以小組為單位完成任務(wù)，每次由不同學(xué)生作為組長(zhǎng)，完成后分析得失，力爭(zhēng)做到“中國(guó)夢(mèng)”背景下最好的團(tuán)隊(duì)合作。

（三）體的磨練：體魄強(qiáng)健與心理健康的內(nèi)外一致

一方面，身體是革命的本錢：每個(gè)大學(xué)都在不斷為大學(xué)生鍛煉身體提供很好地硬件設(shè)施，大學(xué)生應(yīng)該充分利用這一條件，每天早晚跑步、練操，持之以恒地練就一個(gè)健康的身體。因?yàn)?，?qiáng)健的體魄可以使自己在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮更好。另一方面，心理健康是保證：“中國(guó)夢(mèng)”引導(dǎo)“教育夢(mèng)”、“成才夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生健康的心理是一個(gè)強(qiáng)大的保證。在大學(xué)，圖書館和心理咨詢室都是自我修養(yǎng)和心理問(wèn)題傾訴的好去處。培養(yǎng)一個(gè)健康的心是促進(jìn)大學(xué)生成才的重要因素。

（四）美的塑造：自我修養(yǎng)與美好品質(zhì)的相輔相成

第一，重視個(gè)人意愿，提高知識(shí)內(nèi)涵。大學(xué)生能否成才最重要的原因是個(gè)人意愿的強(qiáng)烈程度。只有內(nèi)心真正堅(jiān)定，才會(huì)受強(qiáng)烈愿望的促進(jìn)而去自覺(jué)的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握能力，提高素質(zhì)。第二，運(yùn)用外部資源，提升自我能力。大學(xué)校園學(xué)習(xí)環(huán)境良好，教學(xué)資源比較豐富，培養(yǎng)鍛煉能力的機(jī)會(huì)較多，好好利用，將會(huì)是一個(gè)很好的自我提升平臺(tái)。第三，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀特性，鍛造堅(jiān)韌品格。在與他人相處的過(guò)程中，學(xué)習(xí)改正，鍛煉塑造，有則改之無(wú)則加勉。

（五）勞的培植：社會(huì)實(shí)踐和自我價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一

一方面，理論聯(lián)系實(shí)際，更好地認(rèn)清自己，了解社會(huì)。大學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)課程形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在課余時(shí)間積極參加相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐。在實(shí)踐中找到自己感興趣的領(lǐng)域，努力達(dá)到進(jìn)入該領(lǐng)域所需具備的相關(guān)技能和知識(shí)。

另一方面，增強(qiáng)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在專業(yè)學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中，靈活發(fā)揮處理危機(jī)、突發(fā)等問(wèn)題的能力。積極思考問(wèn)題的原因，冷靜面對(duì)突入其來(lái)的事件。處理問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真巡查各方狀況，具體問(wèn)題具體分析。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自身的處理問(wèn)題能力。（作者單位：重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：重慶工商大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：132002）

參考文獻(xiàn)

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