對提高中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)效果的幾點思索

陳銀恩

摘要：《企業(yè)財務(wù)會計》是中職會計專業(yè)的重點核心課程。我們現(xiàn)使用的是高等教育出版社2010年12月第4版的《企業(yè)財務(wù)會計》，該教材雖具有較強的實用性和應(yīng)用性，但在實際教學(xué)過程中，還是存在著諸多問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容滯后以及缺少課堂教學(xué)實踐等等。

這些問題的存在，影響到了《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)效果，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考和實際技能掌握上，存在嚴(yán)重的不足。本文重點探討如何提高《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)效果，促進(jìn)掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和實際運用能力的效果。

關(guān)鍵詞：中職；《企業(yè)財務(wù)會計》；會計教學(xué)

《企業(yè)財務(wù)會計》對于中職會計專業(yè)的學(xué)生來說，是十分核心的專業(yè)基礎(chǔ)課程，《企業(yè)財務(wù)會計》是《基礎(chǔ)會計》的進(jìn)一步的拓展和延伸，是財務(wù)會計學(xué)的主干核心?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》教學(xué)具有較強的實用性和應(yīng)用價值。因此，選擇合適的教學(xué)方法，能夠有效的提高《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)效果和教學(xué)目的的實現(xiàn)。

但是，筆者在《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)體系依舊存在許多的問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，不利于學(xué)生的實際技能提升，無法有效的達(dá)到《企業(yè)財務(wù)會計》課堂教學(xué)的目標(biāo)。因此，對《企業(yè)財務(wù)會計》需要更多的教學(xué)研究和探索，促進(jìn)《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)的改革實踐。

一、中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)習(xí)缺乏積極性

會計專業(yè)是一個實踐性、專業(yè)性較強的專業(yè)，而且會計的基礎(chǔ)概念、專業(yè)術(shù)語等又多、又比較抽象晦澀，難于理解，同時學(xué)習(xí)的過程中缺乏趣味性，因此對于原本文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生，容易影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該科目的積極性。在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的過程中，雖然許多學(xué)生能夠掌握會計的基礎(chǔ)核算程序以及簡單的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，然而《企業(yè)財務(wù)會計》的難度和廣度都大大加深了。因此，如果學(xué)生在《基礎(chǔ)會計》環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上就存在著短板，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》的積極性，這樣是十分不利于這門課的復(fù)習(xí)考試以及實際運用。

2.實際工作操作能力差

中職會計學(xué)生在學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》的過程中，存在實際操作能力不足，無法適應(yīng)企業(yè)會計崗位的實際需求的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》的過程中，存在理論與實際相脫節(jié)的情況。中職財務(wù)會計，課堂教學(xué)中偏重于理論的講解，而忽視了實際會計工作中企業(yè)的會計業(yè)務(wù)是通過審核無誤的原始憑證來編制記賬憑證的。因此，學(xué)生即使掌握了編制會計分錄，但是由于在學(xué)習(xí)的過程中缺乏對企業(yè)會計憑證的了解，從而無法勝任實際的操作，造成理論與實際的脫節(jié)，這樣直接導(dǎo)致中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。

3.教材內(nèi)容滯后，應(yīng)用性差

我國財政部門為了順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展，不斷地進(jìn)行會計制度和稅務(wù)制度的改革創(chuàng)新，現(xiàn)代會計實務(wù)操作也隨之發(fā)生著日新月異的變化。但是教材并沒有及時的推陳出新，依舊是根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》（2006）編寫的，這樣的教材并不能完全適用于中小企業(yè)，而我們浙江地區(qū)以私營的中小企業(yè)居多，學(xué)生在崗位上無法適應(yīng)，因此，教材內(nèi)容的陳舊以及適用范圍的局限，制約了《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)的目標(biāo)受到了落后的教學(xué)思想的限制，《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)在考試和提高學(xué)生實際運用能力的過程中存在脫節(jié)。《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)忽視了對學(xué)生的基礎(chǔ)概念和實際操作技能的教學(xué)，導(dǎo)致《企業(yè)財務(wù)會計》課堂教學(xué)效果并不能夠有效的實現(xiàn)學(xué)生在高職考考試和自身能力的提升。使得許多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試不相適應(yīng)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》既不能適應(yīng)當(dāng)前的高考又不適應(yīng)頂崗實習(xí)。

5.教學(xué)方法落后

中職《企業(yè)財務(wù)會計》的課堂教學(xué)過程中，往往采用的是落后的課堂教學(xué)方法——講述法，教師在教學(xué)的過程中采用描述性的講解，向?qū)W生傳授經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生及賬務(wù)處理，然后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢進(jìn)行會計分錄的編制。這樣的教學(xué)模式學(xué)生根本不能深刻的理解《企業(yè)財務(wù)會計》的理論，對企業(yè)涉及的會計憑證和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程更是一無所知。

然而，現(xiàn)在每年舉行的省市級會計技能電算化項目的比賽，更偏重于實際操作能力的檢驗。而我們的課堂教學(xué)缺乏實戰(zhàn)性，即使是參賽選手也需要長時間的輔導(dǎo)和模擬訓(xùn)練，才有可能獲獎，而對于在人數(shù)絕大多數(shù)的非參賽選手來說根本無法適應(yīng)實戰(zhàn)，也導(dǎo)致學(xué)生走入社會后，無法勝任企業(yè)會計崗位中的實際業(yè)務(wù)操作。

二、提高《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)效果的對策建議

1.明確教學(xué)目標(biāo)

中職會計教學(xué)必須明確《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)目標(biāo)，堅持以實踐應(yīng)用為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生的成績以及實際運用能力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的重點與難點。不僅要在教育教學(xué)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；還要注重提高學(xué)生的《企業(yè)財務(wù)會計》的成績，促進(jìn)學(xué)生在考試過程中的應(yīng)試水平的提升。另外，在教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還要側(cè)重與企業(yè)實際核算業(yè)務(wù)過程中的運用能力和操作能力的提升，促進(jìn)學(xué)生能夠勝任未來的崗位工作。

2.不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

首先，可以采用公式教學(xué)法。公式教學(xué)法能夠有效地提升學(xué)生對于公式的記憶和掌握。在進(jìn)行會計核算的講解過程中，采用公式教學(xué)法，在學(xué)生對于企業(yè)會計核算的概念的理解和掌握的基礎(chǔ)上，總結(jié)公式，并根據(jù)企業(yè)實際產(chǎn)生業(yè)務(wù)的具體情形以及對應(yīng)科目，進(jìn)行會計分錄的編制。

例如，學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)采購業(yè)務(wù)中存在的不同情形，結(jié)合相關(guān)的增值稅發(fā)票、購貨發(fā)票以及相關(guān)的憑證和單據(jù)進(jìn)行會計科目的選擇，并編寫會計分錄。公式教學(xué)法是一種十分簡單、方便、易學(xué)的方法，能夠使教學(xué)中的理論與實際運用相結(jié)合，從而便于學(xué)生理解掌握，也有助于學(xué)生應(yīng)試發(fā)揮中的運用，有效的提高學(xué)生課堂練習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生成績的大幅度提升和實際操作能力的加強。

其次，采用比較教學(xué)法。比較教學(xué)法是課堂教學(xué)常用的方法之一，就是把《企業(yè)財務(wù)會計》中相似或者相反的內(nèi)容放在一起進(jìn)行相互比較，從而尋找兩者之間的異同點并加以區(qū)分和辨別的方法。比較教學(xué)法有助于學(xué)生進(jìn)行理解和認(rèn)識，使得概念變得易于識記和掌握，并能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，將《企業(yè)財務(wù)會計》中容易混淆的內(nèi)容以及相似的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生加以理解記憶與掌握。

例如，在《企業(yè)財務(wù)會計》中有短期借款和長期借款兩個概念。前者是指會計核算中一年以內(nèi)的借款，而長期借款一般是指借款時間超過一年時間的借款。前者具有時間段、金額小以及一般用于短期的生產(chǎn)周轉(zhuǎn)的借款的特點，而后者一般指的是時間長、金額大，一般用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、項目投資等。通過將二者進(jìn)行比較，使得學(xué)生對知識點更容易理解和掌握。另外，比較教學(xué)法還大量的運用于其他《企業(yè)財務(wù)會計》的教育教學(xué)過程中，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)概念和掌握會計理論并加以實踐操作運用的效率。

再次，案例教學(xué)法也是《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是將理論與實際相結(jié)合的方法。通過案例教學(xué)的形式，能夠提高中職學(xué)生對會計核算中的具體流程的認(rèn)識和把握，有效地提高學(xué)生分析問題的能力以及處理實際會計實務(wù)的能力。案例教學(xué)法是將課堂《企業(yè)財務(wù)會計》理論與《企業(yè)財務(wù)會計》實務(wù)相結(jié)合，以實際工作過程中出現(xiàn)的案例加以講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》的興趣，便于學(xué)生有效的掌握《企業(yè)財務(wù)會計》的實務(wù)操作技巧，有助于學(xué)生應(yīng)試成績的提升，并對學(xué)生步入職場盡快適應(yīng)會計實際工作環(huán)境具有良好的幫助作用。

3.充分利用多媒體，提高教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》的成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程的興趣，改善《企業(yè)財務(wù)會計》課程單調(diào)乏味枯燥的特點，教師可以利用多媒體基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)手段上加以創(chuàng)新利用，利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容和畫面，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，活躍課堂的氣氛，增強學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》的趣味性，提高學(xué)生接受知識的動力。

另外，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的了解例如增值稅、消費稅、營業(yè)稅等稅種的征稅過程，加以延伸和拓展，豐富學(xué)生的知識面。通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，提高學(xué)生都與企業(yè)會計原始憑證、企業(yè)單據(jù)發(fā)票的認(rèn)識，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生解開疑惑，挖掘難度，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，更好的進(jìn)行應(yīng)試和實際操作。

4.創(chuàng)造良好的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)方法和教學(xué)技巧的結(jié)合運用。因為中職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，因此，應(yīng)該注重良好的課堂教學(xué)氣氛的培養(yǎng)，不斷地激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》的興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。

《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)，老師應(yīng)該運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，打破會計教學(xué)枯燥沉悶的課堂氣氛，多采用易學(xué)易懂的案例幫助學(xué)生加以理解和掌握運用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》的動力。其次，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該去術(shù)語化，《企業(yè)財務(wù)會計》課程專業(yè)性很強，術(shù)語很多，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用通俗平直的語言，減少學(xué)生對財務(wù)會計課程的陌生和緊張。再次，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生獨立思考，積極動手操作，提高學(xué)生的實踐操作能力。

另外，可以通過適當(dāng)?shù)牟贾谜n外作業(yè)的形式，加強學(xué)生課余學(xué)習(xí)和鍛煉，通過有效的作業(yè)練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的理論與實際操作能力，從而提高學(xué)生《企業(yè)財務(wù)會計》的成績和實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

作為中職會計學(xué)生的專業(yè)核心課程的《企業(yè)財務(wù)會計》，是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識儲備和專業(yè)實踐技能提升的重要課程。為了能夠有效的實現(xiàn)《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)目的——提高學(xué)生《企業(yè)財務(wù)會計》的成績和實踐經(jīng)驗，我們老師需要在實際教學(xué)的過程中，采取積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有效組織課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過豐富課堂教學(xué)的形式，促進(jìn)中職會計學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)《企業(yè)財務(wù)會計》課程，提高學(xué)生的專業(yè)能力和知識技能，保證《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)效果的順利實現(xiàn)。（作者單位：浦江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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