安徽省競技體育可持續(xù)發(fā)展研究

吳友良，宋 旭

(1.安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.合肥師范學(xué)院 體育系，安徽 合肥 230061)

可持續(xù)發(fā)展這一思想作為科學(xué)概念是在1980年3月首次使用，并在1987年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會提出的《我們共同的未來》一文中表述其定義：可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展[1]．在我國古代就有“竭澤而漁，豈不獲得，而明年無魚；焚薪而田，豈不獲得，而明年無獸”，所表述意思也就是今天所說的可持續(xù)發(fā)展．可持續(xù)發(fā)展思想在全球的傳播，各行各業(yè)都聯(lián)系自身領(lǐng)域的實際情況，結(jié)合這一思想，重新界定本領(lǐng)域的未來方向．在我國，體育的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)被納入社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之中，體育成為社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分之一，可持續(xù)發(fā)展是競技體育的必由之路，對競技體育有著深刻的影響．自1979年恢復(fù)中國奧林匹克合法席位以來，中國用了不到20年的時間挺進競技體育第一軍團，在競技體育大發(fā)展的過程中存在著很多阻礙因素，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的思想提出相應(yīng)的對策．

1 安徽省競技體育現(xiàn)狀

可持續(xù)發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，競技體育可持續(xù)發(fā)展涉及到諸多方面．筆者從競技體育自身出發(fā)，就安徽省競技體育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸進行分析，重點對安徽省競技體育訓(xùn)練體制、科學(xué)化水平、項目布局、資金來源渠道和后備人才隊伍等方面進行研究．

安徽省地處中部，自改革開放以來體育事業(yè)在安徽蓬勃發(fā)展，體育進入一個快速發(fā)展的階段，但競技體育仍然落后于其它體育強省．自 1984年徐海峰在洛杉磯奧運會上為中國奪得首金后，很長一段時間安徽籍的選手沒有在奧運會上奪得金牌，一直到 2008年才有所突破．安徽的體育健兒也曾多次代表國家參加各類世界級比賽，但安徽選手的優(yōu)勢不明顯，奪金點遠不敵兄弟省份．在2008年和2012年的奧運會上，安徽選手只有鄧琳琳一人奪得了一枚金牌，與競技體育強省相比差距太大了．

2 安徽省競技體育的瓶頸分析

2.1 保障體制不完善

從管理層次來講，競技體育項目主要由省體育局調(diào)控管理，省體育局和教育廳負(fù)責(zé)運動員訓(xùn)練和學(xué)習(xí)．各地市體育局根據(jù)自身情況制定本地市的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃，各體校受體育局和教育局共同管理，縣級體校受當(dāng)?shù)乜h的文體局管理．這種保障體制存在著多方面的弊端：首先，安徽省競技體育的發(fā)展采用的是“舉國體制”，后備人才的培養(yǎng)主要采取青少年業(yè)余訓(xùn)練與專業(yè)運動隊相結(jié)合的方式，主要以體校為基礎(chǔ)的三級訓(xùn)練模式．在人才輸送的過程中，存在著選材標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化程度低、選材不規(guī)范、集訓(xùn)時間長、開支大，專業(yè)隊指導(dǎo)不得當(dāng)，部分運動學(xué)校榜樣不夠，不正之風(fēng)嚴(yán)重等一系列問題，直接影響了人才輸送單位、教練員和家長的積極性，訓(xùn)練這塊處在饑餓和半饑餓狀態(tài)，直接影響了后備人才的培養(yǎng)．其次，運動員文化課水平普遍較差，基本處在學(xué)訓(xùn)分離的狀態(tài)，不利于運動員個人的全面發(fā)展．青少年學(xué)生由于在學(xué)校沒有接受過良好的系統(tǒng)教育，文化課水平影響了運動員未來升學(xué)和就業(yè)，阻礙了運動員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，導(dǎo)致生源匱乏．再次，競技體育淘汰率高，不得不讓很多的運動員和家長考慮未來出路問題，只有少數(shù)的人退役后能進入高校學(xué)習(xí)，大部分運動員處于競技運動的半成品，這些人運動成績不突出、文化素質(zhì)偏低、進入社會后不能融入激烈的市場競爭，二次就業(yè)存在著很大的困難．

2.2 科學(xué)化水平低

教練員是運動訓(xùn)練的組織者和參與者，教練員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著運動員比賽成績．安徽省擁有一支300人左右的教練員隊伍，教練員水平良莠不齊，缺乏優(yōu)秀的高水平教練員．當(dāng)今競技體育處于高速發(fā)展的階段，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用直接影響了金牌的獲得，對教練員的業(yè)務(wù)能力也有了新的要求．安徽省教練員的科研水平低，科研成果轉(zhuǎn)化率低，由于自身文化水平有限，加上領(lǐng)導(dǎo)對科研的重要性缺乏認(rèn)識，科技與體育相結(jié)合的政策和措施落實不夠，阻礙了科學(xué)化訓(xùn)練方法和儀器在工作中的運用．

2.3 項目布局不合理

我國競技體育有著地域性和多元性特點，從各省市的項目布局就可以看出競技體育后備人才的配置、利用和開發(fā)水平，項目布局直接影響到競技體育項目的發(fā)展水平．目前，安徽省直屬的各級體校運動項目開設(shè)最多的是射擊、摔跤、拳擊3大項，項目布局上存在著嚴(yán)重的不合理，各地市項目設(shè)置單一，有些優(yōu)勢項目沒有涉及，如柔道、手球等運動項目就處在嚴(yán)重斷層階段，后繼乏人．整合資源、優(yōu)化運動項目布局，提高體育資源的利用率，重點發(fā)展有奪金實力的項目，是當(dāng)前安徽省體育可持續(xù)發(fā)展面臨的問題之一．

2.4 資金來源渠道單一

在我國，競技體育由國家體育總局和各級體育行政部門直接操辦，絕大多數(shù)項目實行舉國體制，在一個基本上完全封閉的體系里，由體育部門依靠國家投入“大包干”式地從小到大培養(yǎng)運動員．安徽省競技體育就是在這種大環(huán)境下成長的，由于資金投入單一往往出現(xiàn)資金短缺等現(xiàn)象，配套設(shè)施不健全，直接影響了競技體育事業(yè)的發(fā)展．經(jīng)費是開展運動訓(xùn)練的物質(zhì)保障，安徽省的體育事業(yè)主要依靠政府撥款，競技體育產(chǎn)業(yè)自身造血能力有限，從社會上籌集到的資金比重很小，渠道狹窄．安徽省競技體育事業(yè)主要是中央財政支持經(jīng)費開支，由于運動項目競技化水平低的企業(yè)或個人不愿意投資辦體育．體校過多地依靠財政，導(dǎo)致后備人才培養(yǎng)經(jīng)費投入單一，后備人才培養(yǎng)目標(biāo)受到限制，加上安徽省競技體育項目水平低，缺乏觀賞性，體育賽制本身的制約，后備人才培育與運動成績之間的矛盾突出，直接影響了競技體育的梯隊建設(shè)，阻礙了競技體育的可持續(xù)發(fā)展．

2.5 后備人才隊伍萎縮

計劃經(jīng)濟時期遺留下的各種問題，一直制約、影響著競技體育后備人才的培養(yǎng)，而后備人才質(zhì)量的高低將直接影響到競技體育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)[2]．在我國，競技體育人才培養(yǎng)是“金字塔”型，體校就是“塔基”，進入“塔尖”的人是少數(shù)，又是不能不培養(yǎng)的精英，“塔基”的培養(yǎng)方向與轉(zhuǎn)型又是不能不考慮的事情，2009年到2011年筆者對安徽省6所三集中體校進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)10年來共培養(yǎng)青少年運動員8 850人，其中輸送或就業(yè)情況是：省級專業(yè)隊676人，占7.6 %；國家隊53人，占0.6 %；大學(xué)高水平運動隊162人，占1.8 %；體育院校592人，占6.7 %． 升入專業(yè)隊和高校人數(shù)不到20 %，出口的量過小，難以滿足“體校生”的更高一級的需求，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是升學(xué)無路的困境．隨著社會的發(fā)展，獨生子女的增加，家長對孩子期望值也不斷提高，家長對子女未來道路選擇趨向于多元化，很多家長對當(dāng)前的競技體育人才培養(yǎng)體系認(rèn)可度下降，家長們都不愿意讓孩子參加競技體育訓(xùn)練，認(rèn)為體育訓(xùn)練會耽誤學(xué)習(xí)．競技體育的高淘汰率、低成材率、窄出路等問題，讓很多家長望而卻步．很多家長還是按照傳統(tǒng)的教育方式教化子女，認(rèn)為上大學(xué)才是孩子最好的出路，因此很多有運動天賦的孩子不能接受好的運動訓(xùn)練而夭折．家長個人觀念的原因嚴(yán)重阻礙了競技體育后備人才的招生，不利于后備人才的可持續(xù)發(fā)展．

3 安徽省競技體育可持續(xù)發(fā)展對策

3.1 完善保障體制

競技體育尖子運動員的選拔是基礎(chǔ)，科學(xué)地選拔優(yōu)秀運動員有著決定全局的作用，有“七分選材，三分訓(xùn)練”一說．對于優(yōu)秀運動員的選拔，應(yīng)建立一套完整選材體系，組織專家組進行評定，對運動員進行科學(xué)地測量，測量一個運動員是否是尖子運動員要看綜合評定結(jié)果和專家意見，教練員無權(quán)干涉，更無權(quán)更換運動員，盡量避免出現(xiàn)尖子運動員流失現(xiàn)象．進一步完善“體教結(jié)合”制度，可以效仿美國，將訓(xùn)練時間上升到法律層面，有效地保障學(xué)生學(xué)習(xí)時間，促使學(xué)生得到良好的教育，保證運動員身心得到全面的發(fā)展．退役安置問題一直是運動員家長關(guān)心的問題，強化運動員退役保障體系建設(shè)，在運動員退役前進行技能培訓(xùn)，以確保運動員退役后能找工作，能融入社會被社會所接納．

3.2 加大教練員隊伍培訓(xùn)

教練員是競技體育人力資源重要組成部分，現(xiàn)代競技體育水平不斷發(fā)展，科技對運動項目不斷深入，對教練員的業(yè)務(wù)能力有著更高的要求．當(dāng)前安徽競技體育教練員處在起點不高、視野不寬、科研創(chuàng)新能力不夠、訓(xùn)練科學(xué)化程度低的階段，主要還是以經(jīng)驗為主．體育部門應(yīng)加強教練員的培訓(xùn)工作，使教練員了解和運用科學(xué)的訓(xùn)練方法，便于教練員運用高科技和信息技術(shù)提高訓(xùn)練成績；同時也有利于教練員之間的交流，增強教練員的業(yè)務(wù)水平，促進安徽競技體育的可持續(xù)發(fā)展．加強教練員隊伍的培訓(xùn)對安徽省競技體育水平的提高有著重要的意義，是安徽競技體育發(fā)展過程中最堅實的軟實力，是安徽競技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量．

3.3 調(diào)整項目部局，突出重點

安徽主要開展了射擊、摔跤、拳擊等項目，這些項目的開展適合安徽的氣候和安徽人的體質(zhì)特點，在省內(nèi)參與訓(xùn)練的人雖多，但與其它省份相比優(yōu)勢不明顯．安徽應(yīng)整合資源，明確射擊、摔跤、拳擊等重點項目，利用安徽的人力資源，大力發(fā)展安徽重點項目，逐漸形成自己的優(yōu)勢項目，力爭在國內(nèi)外比賽中取得好成績．在優(yōu)勢項目的基礎(chǔ)上發(fā)展一批潛優(yōu)勢項目，加大重點項目的投入，實現(xiàn)安徽優(yōu)勢項目上的突破，努力增加新的奪金點，為安徽競技體育再上新高度提供臺階，促進安徽省競技體育更好、更快發(fā)展．

3.4 拓寬資金來源

從體校自身出發(fā)，另辟蹊徑．體校可以面向社會開一些業(yè)余培訓(xùn)班，還可以面向?qū)W生開夏令營等活動，有利于擴大競技體育影響力，還可以完善體校自身造血功能．政府在給予資金投入的同時要加大政策扶持，拓寬競技體育資金來源渠道，積極吸引社會企業(yè)投入到競技體育事業(yè)中來，走政府與企業(yè)相結(jié)合的道路．可持續(xù)發(fā)展必須實現(xiàn)競技體育的社會化、產(chǎn)業(yè)化和國際化，建立起完善的與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的競技體育組織管理體系和良性循環(huán)運行機制[3]；政府給予企業(yè)政策上的扶持，逐步走上市場管理與政府相結(jié)合的體育道路．

3.5 加強后備人才培養(yǎng)體系建設(shè)

競技體育后備人才是衡量一個國家體育發(fā)達程度的重要標(biāo)志，是建設(shè)體育強國的鮮明指標(biāo)和外在特征之一，后備人才是競技體育發(fā)展之源泉．姚明曾說過：體育比賽看似運動員的競爭，其實背后是培養(yǎng)體制和機制的競爭．競技體育后備人才基礎(chǔ)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到體育事業(yè)未來的發(fā)展．安徽省應(yīng)建立一套后備人才選拔、培養(yǎng)、輸送體系，加速安徽省優(yōu)秀競技體育人才培養(yǎng)，加大參訓(xùn)人數(shù)，擴大訓(xùn)練規(guī)模，將塔基做大，形成雄厚的后備人才隊伍，為建設(shè)體育強國服務(wù)．加大后備人才建設(shè)無論從奧運奪標(biāo)還是從全民健身的角度來看，對安徽省建設(shè)體育強省都具有極其重要的戰(zhàn)略意義．

3.6 加大媒體的導(dǎo)向作用

加強媒體對競技體育的宣傳報道，擴大競技體育的社會影響力，增強人們對競技體育的認(rèn)識．充分利用媒體廣泛宣傳，達到廣泛動員群眾積極參與的作用．宣傳工作主要有：精心計劃組織方案；整合媒體資源，創(chuàng)辦各種欄目和報道；圍繞競技體育理念開展各種形式多樣的活動，營造豐富多彩的體育氛圍；承辦各種形式多樣的競技體育展覽活動．通過媒體的宣傳教育，調(diào)動人民群眾的積極性、主動參與體育的熱情，增強人們的競技體育認(rèn)識，激發(fā)安徽人民對體育的熱愛，從而促進安徽省競技體育的可持續(xù)發(fā)展．

4 結(jié)論

競技體育可持續(xù)發(fā)展是一個全局性的問題，針對安徽省的省情要突出重點，以大局為主，加強重點項目人才的培養(yǎng)，突出奪金點．如進一步健全體育人才選拔的法律機制，加強對體育工作者的培訓(xùn)、改善競賽體制促進運動員的全面發(fā)展，促進體育資源的優(yōu)化配置等[4]．有利于運動人才的發(fā)現(xiàn)，避免人才的流逝和埋沒．拓寬資金來源、加大教練員隊伍培訓(xùn)、建立完善的后備人才體系、發(fā)揮媒體宣傳作用是安徽省競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要因素．可持續(xù)發(fā)展思想在競技體育領(lǐng)域的滲透，是未來社會發(fā)展的需要，也是競技體育自身的需要．可持續(xù)思想在競技體育領(lǐng)域?qū)⒉粩鄰姶?、不斷完善，為安徽省競技體育的發(fā)展指明了道路，也為中國競技體育指明了方向．

[1] 劉震,周建林.從儒家和諧思想審視中國競技體育的可持續(xù)發(fā)展[J].山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報,2008(3):9-10.

[2] 俞繼英.我國競技體育后備人才培養(yǎng)中亟待解決的問題[EB/OL].[2013-09-18].http://www.handball.cc/bbs/MINI/Default.asp?1-38836-0-0-0-0-0-a-.htm.

[3] 王永盛,潘耀濱,王超,等.山東省競技體育可持續(xù)發(fā)展的研究[J].中國體育科技,2009(1):39-61.

[4] 李煜.吉林省青少年籃球運動員選材指標(biāo)體系的調(diào)查與對策研究[D].沈陽:遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院,2012:7.