構(gòu)建高校體育教師指導(dǎo)課外體育的長(zhǎng)效機(jī)制研究

楊文東，何 忠，朱大清

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構(gòu)建高校體育教師指導(dǎo)課外體育的長(zhǎng)效機(jī)制研究

楊文東，何 忠，朱大清

(湖北文理學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053)

近年來(lái)大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下滑，文章通過(guò)對(duì)大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主動(dòng)參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少. 課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的重要組成部分，其形式多樣、內(nèi)容豐富. 高校體育教師應(yīng)在大學(xué)生課外體育活動(dòng)給予專業(yè)指導(dǎo)與管理，推動(dòng)高校課外體育活動(dòng)蓬勃發(fā)展. 同時(shí)提出改善管理體制模式、豐富體育教師工作內(nèi)容、建設(shè)課外體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)等多項(xiàng)對(duì)策.

高校體育；體育教師；課外體育；教學(xué)改革

在第十二屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)期間，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在會(huì)見(jiàn)全國(guó)體育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，是中國(guó)體育工作的根本方針和任務(wù). 全民健身是全體人民增強(qiáng)體魄、健康生活的基礎(chǔ)和保障，人民身體健康是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)涵，是每一個(gè)人成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)幸福生活的重要基礎(chǔ). 作為學(xué)校體育的最后一個(gè)階段，高校體育作為學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，對(duì)未來(lái)人才身體素質(zhì)的優(yōu)劣和健康狀況起著關(guān)鍵作用，關(guān)系到人們終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成及群眾身體素質(zhì)的提高，因而高校體育是終身體育的重要環(huán)節(jié). 目前高校的學(xué)校體育活動(dòng)雖然在形式和內(nèi)容上有了很大的豐富和充實(shí)，但受到物資條件、人力資源等諸多方面的限制，更多的注意力集中在課堂體育教學(xué)上. 作為學(xué)校體育的重要組成部分——課外體育活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，可以更有效的吸引廣大學(xué)生投入到體育活動(dòng)中來(lái)，如能給予科學(xué)的管理和專業(yè)的指導(dǎo)，可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)在時(shí)間、內(nèi)容上的不足，極大的豐富和延續(xù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和成果. 因此隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，如何建立新型的課外體育活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，使體育教師的專業(yè)指導(dǎo)與管理和課外體育活動(dòng)形成完美對(duì)接，推動(dòng)高校課外體育活動(dòng)蓬勃發(fā)展，已成為學(xué)校體育工作中的一項(xiàng)重要課題.

1 大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀和參加體育鍛煉情況

1.1 大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀分析

《2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》結(jié)果顯示，大學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下滑. 除坐位體前屈指標(biāo)外，爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降. 與2005年相比，男大學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、引體向上、1000米跑3項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)全面下降. 女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、800米跑成績(jī)也比2005年低了不少[1]. 導(dǎo)致這一結(jié)果的因素有很多，諸如：社會(huì)層面上，科技的快速發(fā)展，物質(zhì)生活極大提高使得很多生活中的體力活動(dòng)大幅減少，業(yè)余生活豐富也使很多人放棄體育休閑活動(dòng)方式，而選擇更加舒適的娛樂(lè)活動(dòng)；另外我國(guó)現(xiàn)行的高考制度及大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)都是導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)下降的社會(huì)因素. 學(xué)校層面上，存在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施不足，對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)有偏差，體育課程設(shè)置不合理等因素. 學(xué)生自身層面上則有，對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不夠，不良的生活習(xí)慣和方式等. 在這三個(gè)層面的影響因素中，高校通過(guò)必要的引導(dǎo)措施可以有效的解決后兩個(gè)層面的影響因素，從而提高大學(xué)生身體素質(zhì). 大學(xué)生身體素質(zhì)的問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)普遍問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須引起全社會(huì)的高度重視[2].

1.2 大學(xué)生參與體育鍛煉狀況分析

大學(xué)生參加體育鍛煉的方式主要有兩種，一是在體育課上的鍛煉，二是課外體育活動(dòng). 通過(guò)調(diào)查顯示，目前地方高校大學(xué)生主要還是通過(guò)體育課進(jìn)行鍛煉，而體育課的最大弊端是課時(shí)過(guò)少，在兼顧傳授運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的. 課外體育活動(dòng)可以很好的彌補(bǔ)體育課堂的缺陷，但目前的實(shí)際狀況是主動(dòng)參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少. 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生主觀上是愿意參加體育鍛煉的，他們希望通過(guò)課外體育活動(dòng)“愉悅身心”、“結(jié)交朋友”、“增進(jìn)健康”、“塑造健美體形”. 這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育鍛煉的功能和作用是有一定認(rèn)識(shí)，有參加課外體育鍛煉的需求，符合學(xué)校體育教育的目的，學(xué)校應(yīng)該對(duì)此重視，加以引導(dǎo). 影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的客觀因素有“學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少”、“就業(yè)壓力大”、“缺少運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?器材”、“缺少組織良好的體育社團(tuán)”、“不愛(ài)運(yùn)動(dòng)”、“不懂得科學(xué)的鍛煉方法”等，由此可見(jiàn)，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情在很大程度上是可以由學(xué)校來(lái)調(diào)動(dòng)的，學(xué)校的教育管理體制與學(xué)生的身體素質(zhì)密切相關(guān).

2 高校體育教師在指導(dǎo)課外體育活動(dòng)中的重要作用

為了保證大學(xué)生課外體育鍛煉的效果，不僅要靠大學(xué)生自己通過(guò)各種途徑加強(qiáng)體育鍛煉知識(shí)的學(xué)習(xí)，體育教師的指導(dǎo)是保證大學(xué)生課外體育鍛煉科學(xué)、合理、有效的關(guān)鍵. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)比的結(jié)果很明顯，在體育教師的組織、指導(dǎo)下大學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)的增加都大于學(xué)生自主鍛煉引起的體質(zhì)指標(biāo)增加，說(shuō)明在體育教師指導(dǎo)下的課外體育鍛煉更加有助于大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的整體提高[3].

通過(guò)走訪調(diào)查得知，在校大學(xué)生課余鍛煉時(shí)間相對(duì)松散，較難形成有組織的課外鍛煉團(tuán)體，特別是一些團(tuán)體項(xiàng)目更加難以開(kāi)展，組合鍛煉也是以寢室或班級(jí)為單位進(jìn)行的小規(guī)模團(tuán)體，逐漸使一些學(xué)生失去鍛煉興趣，難以形成活躍的課外鍛煉氛圍. 體育教師以組織者的身份通過(guò)協(xié)調(diào)課余時(shí)間和場(chǎng)地，利用學(xué)生喜愛(ài)參與的項(xiàng)目，將熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的零散個(gè)體組織起來(lái)，形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍. 同時(shí)高校體育教師具有高水平的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)理念，在與學(xué)生的互動(dòng)中擁有其他學(xué)科教師無(wú)法替代的影響力和號(hào)召力，在組織的過(guò)程中擺脫課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、組織形式等條框的限制，更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，結(jié)合相應(yīng)專業(yè)指導(dǎo)，能夠更多的吸引有鍛煉需求的學(xué)生自愿加入，形成良性循環(huán). 對(duì)活躍校園體育鍛煉氛圍，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，將起到非常重要的推動(dòng)作用.

3 構(gòu)建高校體育教師指導(dǎo)課外體育活動(dòng)機(jī)制的幾點(diǎn)設(shè)想

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一管理

首先，高校要對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)高度重視，學(xué)校體育工作受人為因素的影響較大，如果領(lǐng)導(dǎo)不支持，后續(xù)工作就很難開(kāi)展，管理及其他工作都無(wú)法實(shí)施. 作為管理諸要素中最活躍、最重要的因素，人的作用舉足輕重[4]；其次，在管理過(guò)程中要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一管理，對(duì)教師指導(dǎo)課外體育活動(dòng)的組織、實(shí)施、考核評(píng)價(jià)應(yīng)有專門的部門進(jìn)行調(diào)配、管理，包括對(duì)于學(xué)生課外體育活動(dòng)及社團(tuán)的管理一并由專門部門統(tǒng)一管理. 眾所周知，目前我國(guó)普通高校課外體育活動(dòng)開(kāi)展，是在校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，體育部、團(tuán)委及各個(gè)院系共同協(xié)作管理的. 這種協(xié)作管理形式在長(zhǎng)期實(shí)踐中浮現(xiàn)出許多由于多頭管理而帶來(lái)的矛盾：例如校內(nèi)體育俱樂(lè)部管理權(quán)歸屬校(院) 團(tuán)委，但團(tuán)委無(wú)體育專業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法有效促進(jìn)俱樂(lè)部體育活動(dòng)的開(kāi)展；同時(shí)，體育部又因?yàn)闆](méi)有管理主導(dǎo)權(quán)而處于無(wú)法全面組織與指導(dǎo)俱樂(lè)部體育活動(dòng)有效開(kāi)展的尷尬局面[5]. 因此高校課外體育活動(dòng)管理應(yīng)在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立專門的部門，以大學(xué)體育部為主，分派、考核體育教師工作，組織協(xié)調(diào)體育教師指導(dǎo)課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)工、團(tuán)委、后勤等部門配合大學(xué)體育部，提供經(jīng)費(fèi)、資源等方面的支持，保證課外體育活動(dòng)的順利進(jìn)行.

3.2 體育教師的3工作內(nèi)容

明確教師的工作內(nèi)容讓教師在指導(dǎo)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)時(shí)有的放矢，也便于工作考核，工作內(nèi)容應(yīng)包括：1)根據(jù)學(xué)生興趣組建興趣小組或俱樂(lè)部，通過(guò)教師對(duì)俱樂(lè)部的管理過(guò)程，取得指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉的效果；2)組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)，通過(guò)定期指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，起到以點(diǎn)帶面的作用，吸引更多的學(xué)生參加到鍛煉中來(lái)，教師在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)的過(guò)程中，帶領(lǐng)隊(duì)伍積極參加各級(jí)各類比賽，激勵(lì)訓(xùn)練熱情；3)舉辦各類運(yùn)動(dòng)知識(shí)講座，普及運(yùn)動(dòng)及健身知識(shí)，提高學(xué)生體育欣賞能力，建立正確、科學(xué)的健身理念；4)建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，掌握學(xué)生在校期間的體質(zhì)狀態(tài)；5)建立實(shí)施相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)年度內(nèi)積極參加課外體育活動(dòng)或身體素質(zhì)有較大提高的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì).

3.3 體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)建設(shè)包括運(yùn)動(dòng)平臺(tái)和運(yùn)動(dòng)展示平臺(tái)，運(yùn)動(dòng)平臺(tái)是指可供學(xué)生鍛煉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及配套運(yùn)動(dòng)器材，主要指硬件配套設(shè)施建設(shè)也包括有專業(yè)教師指導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育運(yùn)動(dòng)組織. 運(yùn)動(dòng)展示平臺(tái)是指學(xué)校提供給學(xué)生、教師展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平和訓(xùn)練效果的平臺(tái)，即校內(nèi)、校際或更高級(jí)別的體育賽事. 平臺(tái)建設(shè)應(yīng)遵循如下原則：

3.3.1多樣性原則

當(dāng)代大學(xué)生正處于信息大爆炸時(shí)期，思想活躍，興趣廣泛，過(guò)去傳統(tǒng)、單調(diào)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很難滿足學(xué)生當(dāng)下的興趣需求，因此學(xué)校應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)校自身環(huán)境，利用豐富多彩的現(xiàn)代體育項(xiàng)目，積極搭建各種形式的體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，吸引學(xué)生參加體育活動(dòng).

3.3.2持續(xù)性原則

體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)建設(shè)是長(zhǎng)期的、逐漸完善的過(guò)程，也是高校以體育項(xiàng)目為手段達(dá)到育人目的的過(guò)程，其效果的好壞不是一朝一夕就能斷定的，因此在建設(shè)過(guò)程中要長(zhǎng)期關(guān)注，長(zhǎng)期投入，尋找閃光點(diǎn)，重點(diǎn)扶持，形成校園體育文化特色.

3.4 制度建設(shè)

3.4.1體育教師進(jìn)院系制度

大學(xué)體育部統(tǒng)一分配體育教師進(jìn)院系，協(xié)調(diào)各院系學(xué)工部門制定年度工作計(jì)劃，依據(jù)指導(dǎo)工作內(nèi)容，負(fù)責(zé)所在院系的學(xué)生課外體育活動(dòng). 大學(xué)體育部對(duì)進(jìn)院系體育教師工作的開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督、管理，并根據(jù)年度工作計(jì)劃和指導(dǎo)工作內(nèi)容完成情況進(jìn)行考核. 同時(shí)將院系課外體育活動(dòng)開(kāi)展情況納入到學(xué)校對(duì)院系分配的目標(biāo)責(zé)任制考核體系中.

3.4.2學(xué)生鍛煉制度

通過(guò)制度的形式與體育課成績(jī)結(jié)合，以強(qiáng)制手段，督促學(xué)生養(yǎng)成好的生活、鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)的同時(shí)也為終身體育奠定基礎(chǔ)，而且也為教師指導(dǎo)學(xué)生課外體育活動(dòng)工作的開(kāi)展提供了很好的切入點(diǎn).

3.4.3學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試制度

根據(jù)教育部文件規(guī)定，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行每年一次的體質(zhì)健康測(cè)試，將測(cè)試成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)及畢業(yè)資格相結(jié)合，提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)的重視程度.

3.4.4體育課程管理制度

完善體育課程管理制度，樹(shù)立大體育課程觀，即將課外體育活動(dòng)納入到體育課程中來(lái)，重視學(xué)生參與體育活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)持參加體育鍛煉的學(xué)生或通過(guò)鍛煉身體素質(zhì)有提高的學(xué)生應(yīng)有鼓勵(lì)性加分等.

3.4.5經(jīng)費(fèi)保障制度

為確保教師指導(dǎo)學(xué)生課外體育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的建立和實(shí)施，經(jīng)費(fèi)保障制度的建立是必不可少的重要內(nèi)容. 首先要保障經(jīng)費(fèi)來(lái)源，在學(xué)校統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，各相關(guān)部門按本年度體育工作的任務(wù)比例劃撥對(duì)應(yīng)經(jīng)費(fèi)，在經(jīng)費(fèi)管理上應(yīng)實(shí)行集中管理，統(tǒng)一分配原則.

[1] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng). 大學(xué)生身體素質(zhì)令人堪憂[EB/OL]. (2013-05-23)[2014-04-23]. http://www.studentboss.com/html/news/2013-05-23/133119.htm.

[2] 郭樹(shù)華. 我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因?qū)Σ哐芯縖J]. 科技視界, 2013(35): 106-107.

[3] 劉生彥. 體育教師指導(dǎo)課外籃球鍛煉對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康影響的對(duì)比研究[D]. 西安: 陜西師范大學(xué), 2008.

[4] 劉 杰. 重慶市大學(xué)生對(duì)高校體育工作滿意度的調(diào)查研究[D]. 重慶: 西南大學(xué), 2008.

[5] 隋曉航. 中美兩國(guó)大學(xué)課外體育管理機(jī)制比較[J]. 教育與職業(yè), 2008(2): 168-169.

Long-term Mechanism for College PE Teacher to Guide Extracuricular Sports

YANG Wendong, HE Zhong, ZHU Daqing

(PE College, Hubei University of Arts and Sciences, Xiangyang 441053, China)

It finds that less and less students take part in extracurricular sports, which is of various forms and rich content. As an important part of school physical education, college PE teachers should give more guidance to flourish the extracurricular sports of colleges. We should improve the model of management system, enrich job content and set up motion platform, and so on.

College sprots;PE teacher;Extracurricular sports; Teaching reform

2014-05-04

湖北文理學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(JY2013005); 湖北省教育廳人文社科研究項(xiàng)目(14G341)

楊文東(1978— ), 男, 黑龍江牡丹江人, 湖北文理學(xué)院體育學(xué)院講師.

G807.4

A

2095-4476(2014)08-0049-03

(責(zé)任編輯：徐 杰)