地方高校應(yīng)主動(dòng)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)

夏 斐，金衛(wèi)斌

(黃岡師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

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地方高校應(yīng)主動(dòng)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)

夏 斐，金衛(wèi)斌

(黃岡師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

地方高校積極主動(dòng)地投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是其履行服務(wù)社會(huì)職能的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)定位和特色優(yōu)勢(shì)而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然選擇。地方高校要通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式，為新農(nóng)村建設(shè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才；推進(jìn)科技創(chuàng)新實(shí)踐，為新農(nóng)村建設(shè)提供科學(xué)技術(shù)支撐；強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)職能，提高對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的貢獻(xiàn)率。

地方高校；辦學(xué)定位；社會(huì)服務(wù)；新農(nóng)村建設(shè)

黨的十八大把“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)成效顯著”列入全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)是全社會(huì)的共同責(zé)任。地方高?；谧陨淼霓k學(xué)職能和發(fā)展定位，應(yīng)當(dāng)通過(guò)進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，拓展服務(wù)路徑，積極參與、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為全面建成小康社會(huì)做出努力和貢獻(xiàn)。

一、助力新農(nóng)村建設(shè)是地方高校辦學(xué)的目標(biāo)任務(wù)

首先，地方高校積極主動(dòng)地投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)， 是這類高校履行自身服務(wù)社會(huì)職能的具體體現(xiàn)。通常，人們把現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)職能概括為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的三個(gè)方面。傳統(tǒng)的大學(xué)以人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為基本宗旨；為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，將服務(wù)社會(huì)納入學(xué)校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，是現(xiàn)代大學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。之所以把服務(wù)社會(huì)作為現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)基本的、獨(dú)立的職能，旨在強(qiáng)調(diào)大學(xué)辦學(xué)要把服務(wù)社會(huì)作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)和宗旨，以增強(qiáng)大學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力；加強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)與社會(huì)之間的溝通與互動(dòng)，充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)介入、積極參與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展事業(yè)之中。這也就是說(shuō)，現(xiàn)代大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能，既要通過(guò)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的主渠道得以實(shí)現(xiàn)，也需要一些與社會(huì)溝通與合作的方式加以體現(xiàn)。特別是當(dāng)代高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，大學(xué)教育的這一特征更為明顯、突出。正是在這樣的背景下，服務(wù)社會(huì)成為了現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)重要的、基本的辦學(xué)職能，一所大學(xué)的社會(huì)地位和價(jià)值必然也只有通過(guò)其服務(wù)社會(huì)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率而得以體現(xiàn)。地方高校積極主動(dòng)地投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是學(xué)校履行辦學(xué)職能、體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在要求。“不同層次、不同類型的高校承擔(dān)三項(xiàng)職能的側(cè)重點(diǎn)和具體內(nèi)涵都會(huì)有所不同，為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，地方院校必須進(jìn)一步明確自身的職能定位，把積極拓展社會(huì)服務(wù)職能作為發(fā)展的首要選擇，努力拓寬社會(huì)服務(wù)的范圍和內(nèi)容,并完善相應(yīng)的體制機(jī)制。”[1]特別是在我國(guó)現(xiàn)行高等教育體制下，地方高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的目標(biāo)定位，都應(yīng)該注重突出應(yīng)用性的特征，即地方高校要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新作為主要目標(biāo)和主攻方向；同時(shí)，地方高校作為這一種區(qū)域性大學(xué)，面向地方、服務(wù)地方是這類學(xué)?；镜霓k學(xué)定位。正是這樣的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的目標(biāo)定位，決定了地方高校更應(yīng)注重凸顯服務(wù)社會(huì)的功能，并力爭(zhēng)在這方面有所作為。

其次，地方高校積極主動(dòng)地投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)， 也是這類高校結(jié)合自身特點(diǎn)展現(xiàn)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的明智選擇。毫無(wú)疑問(wèn)，在高等教培育大眾化背景下，各個(gè)層次和類別的高校展現(xiàn)自身價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，都需要結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)定位和特點(diǎn)進(jìn)行方向和路徑的選擇。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，選擇助力新農(nóng)村建設(shè)作為自我發(fā)展展現(xiàn)價(jià)值的方向和路徑，無(wú)疑是一個(gè)正確的抉擇。一方面，地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型科學(xué)技術(shù)研究目標(biāo)，與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵與要求有著內(nèi)在的契合；相對(duì)于國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)而言地方高校在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)方面有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與便利。另一方面，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為當(dāng)下地方高校的發(fā)展提供了新的契機(jī)。2005年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆五中全會(huì)通過(guò)的《十一五規(guī)劃綱要建議》提出，按照新時(shí)代的要求，對(duì)農(nóng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方面的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)把農(nóng)村建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)。在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)程中，一些地方高校瞄準(zhǔn)并主動(dòng)適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，在服務(wù)社會(huì)和人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新方面都取得了明顯的進(jìn)展。根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)程，黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》進(jìn)一步提出要“促進(jìn)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)”。城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)，必然會(huì)進(jìn)一步提升新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)在人才和科學(xué)技術(shù)方面提出一些新的需求。新農(nóng)村建設(shè)的深入推進(jìn)及其在人才科技方面的新的需求，必將進(jìn)一步激發(fā)地方高校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，成為促進(jìn)地方高校發(fā)展的新的機(jī)遇和引擎。由此可見(jiàn)，地方高校積極主動(dòng)地投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，不僅只是這類高校基于自身辦學(xué)職能的一種責(zé)任和使命，更是學(xué)校從自身辦學(xué)及發(fā)展定位出發(fā)做出的一種明智的、必然的選擇。然而，時(shí)至今日，“許多地方大學(xué)還遠(yuǎn)未認(rèn)識(shí)到拓展社會(huì)服務(wù)職能對(duì)自身發(fā)展的重要性，仍按照原有的辦學(xué)模式，在人才培養(yǎng)上追求規(guī)模、層次，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上追求大而全，在科學(xué)研究上不面向?qū)嶋H、不聯(lián)系實(shí)際，只關(guān)注課題數(shù)量、論文數(shù)量，學(xué)校與區(qū)域社會(huì)互動(dòng)很少?！盵2]這種現(xiàn)狀必須徹底改變，才能夠使地方高校助力新農(nóng)村建設(shè)真正得到推進(jìn)并取得實(shí)效。

二、地方高校助力新農(nóng)村建設(shè)的路徑選擇

(一)改革人才培養(yǎng)模式，為新農(nóng)村建設(shè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才 基于履行服務(wù)社會(huì)職能和促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的需要，地方高校要積極探索新的人才培養(yǎng)理念和模式，努力為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。回顧反思我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)程，人們一致認(rèn)為，適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要的各類高素質(zhì)的應(yīng)用型人才短缺，是制約新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸；加快適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要的各類高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)根本任務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn)，地方高校應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起這一責(zé)任。然而，在實(shí)踐中，地方高校人才培養(yǎng)和新農(nóng)村建設(shè)的人才需求之間依然存在著嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面，是新農(nóng)村建設(shè)所急需的各類人才缺口大，需求得不到滿足；另一方面，是地方高校人才培養(yǎng)找不到出路，大學(xué)生就業(yè)難嚴(yán)重困擾著地方高校辦學(xué)。這其中固然還有一些社會(huì)機(jī)制方面的因素，但地方高校人才培養(yǎng)方面固有的一些弊端，也是造成這一現(xiàn)象的重要原因。為此，地方高校要以培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)需要的應(yīng)用型人才為契機(jī)，就人才培養(yǎng)理念、模式的改革形成倒逼機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，需要做好三個(gè)方面的工作。一是要根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特性，進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念；二是要密切關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)中的人才需求及其變化，適時(shí)地進(jìn)行專業(yè)方向和結(jié)構(gòu)的調(diào)整；三是根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)所需要人才的特性和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)理念，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)驗(yàn)。近年來(lái)，我們黃岡師范學(xué)院，在為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面做出了積極的探索。學(xué)校改變傳統(tǒng)的精英教育片面地突出學(xué)科教育， 而忽視現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展要求、忽視學(xué)生職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向，通過(guò)新型的教育教學(xué)實(shí)踐體系，把學(xué)校確立的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位真正落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)地方高校教育與社會(huì)相融，學(xué)校人才培養(yǎng)與新農(nóng)村建設(shè)需求相適應(yīng)。

(二)推進(jìn)科技創(chuàng)新實(shí)踐，為新農(nóng)村建設(shè)提供新興科學(xué)技術(shù) 適應(yīng)和滿足新農(nóng)村建設(shè)需要，通過(guò)推進(jìn)應(yīng)用型科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)踐，努力為新農(nóng)村建設(shè)提供急需的新興科學(xué)技術(shù)，是地方高?；谛罗r(nóng)村建設(shè)和學(xué)校自身發(fā)展需要的必然要求。一方面，新農(nóng)村建設(shè)需要多方面的新興科學(xué)技術(shù)的支撐，特別是按照促進(jìn)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)的要求，新農(nóng)村建設(shè)中的科技含量的要求更高。實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)既定的經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的任務(wù)目標(biāo)，需要科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)力支撐，特別是需要那些切合特定地域的新農(nóng)村建設(shè)需要的適用性科學(xué)技術(shù)。地方高校作為辦在地方的高等學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為新農(nóng)村建設(shè)提供這樣的科技支撐。另一方面，按照新農(nóng)村建設(shè)的對(duì)于多種新興科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)需求，積極促進(jìn)應(yīng)用性科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，更加契合地方高?？萍紕?chuàng)新的目標(biāo)內(nèi)涵，更容易凸顯學(xué)?？萍紕?chuàng)新的特色與優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是基于整個(gè)高等教育的生態(tài)系統(tǒng)，還是就地方高校的科技實(shí)力和層次特征而言，地方高校都應(yīng)該自覺(jué)地堅(jiān)持應(yīng)用性科學(xué)研究的目標(biāo)定位與發(fā)展方向。而新農(nóng)村建設(shè)所急需的新興科學(xué)技術(shù)，正好符合地方高?？萍紕?chuàng)新所追求的目標(biāo)定位與發(fā)展方向。新農(nóng)村建設(shè)中的科學(xué)技術(shù)的需求，為地方高?？萍紕?chuàng)新提供了現(xiàn)實(shí)的科研課題，也為地方高校教育工作者投身科技創(chuàng)新提供了一個(gè)新的動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)，地方高校教育工作者對(duì)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)的科技需求有著深切的了解，也有一定的科學(xué)研究的基礎(chǔ)和積累，這是一種難得的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。從實(shí)施的方法和路徑看，主要是在學(xué)校科技創(chuàng)新的目標(biāo)方向以及特色和優(yōu)勢(shì)與地方新農(nóng)村建設(shè)的科技需求之間尋找一致性和共同點(diǎn)，從而有效地實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)和促進(jìn)學(xué)校自身科技創(chuàng)新的雙重任務(wù)和目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，地方高校教育和科技工作者既要認(rèn)真分析自身的科學(xué)研究的目標(biāo)定位和特色優(yōu)勢(shì)，充分利用各種便利條件深入到當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)的實(shí)際，找準(zhǔn)科技創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)；同時(shí)又要注意根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、迫切的科技創(chuàng)新需求，調(diào)整和凝練自身的科學(xué)研究方向，努力形成特色優(yōu)勢(shì)。

(三)強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，提高地方高校對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的貢獻(xiàn)率 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等教育服務(wù)社會(huì)的職能不斷得以強(qiáng)化，高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)也應(yīng)該在人才培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展其內(nèi)涵和形式。在助力新農(nóng)村建設(shè)方面，地方高校履行服務(wù)職能首先還是要立足于人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新這兩個(gè)方面的中心工作，通過(guò)形成高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究與新農(nóng)村建設(shè)之間的互動(dòng)機(jī)制，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校服務(wù)助力新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)。其次就是充分利用學(xué)校人文科技資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展多種形式的支持、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，一些地方高校改變單一的課堂教學(xué)、學(xué)校教育的人才培養(yǎng)模式，積極探索“校地共建”的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)，把教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地部分地向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的適應(yīng)性。在科學(xué)研究與創(chuàng)新方面，一些地方高校的教育工作者科研工作者，圍繞新農(nóng)村建設(shè)需要設(shè)計(jì)科研課題，同時(shí)把自身的科學(xué)研究活動(dòng)與新農(nóng)村建設(shè)中的新興科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與推廣結(jié)合起來(lái)，把科技創(chuàng)新和推廣工作做到田間地頭，做到新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)具體工作之中。尤其是一些地方職業(yè)院校在這方面進(jìn)行了一些成功的探索，取得了良好的成效。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是這樣的一個(gè)成功案例。黃岡市所轄英山、團(tuán)風(fēng)、麻城、武穴、羅田等縣市盛產(chǎn)茶葉，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院茶葉專家分別指導(dǎo)其建立了名優(yōu)茶科技示范基地，開(kāi)展名優(yōu)茶推廣示范工程建設(shè)。主創(chuàng)的英山“千峰碧雪”獲黃岡市第四屆名優(yōu)茶評(píng)比一等獎(jiǎng)，團(tuán)風(fēng)縣“龍王寒劍”名揚(yáng)四野，麻城“龜山松蘿”獲第五屆“中茶杯”特等獎(jiǎng)，獨(dú)創(chuàng)的“春緲”茶葉多次榮獲“中茶杯”名優(yōu)茶評(píng)比特等獎(jiǎng)、2007年榮獲“中茶杯”名優(yōu)茶評(píng)比金獎(jiǎng)、2008年獲國(guó)家商標(biāo)局注冊(cè)、2009年獲“世界綠茶評(píng)比會(huì)”金獎(jiǎng)。學(xué)校先后派出幾十名專業(yè)教師走上科技開(kāi)發(fā)扶貧第一線，提供技術(shù)咨詢、信息服務(wù)，甚至把課堂搬到田間地頭，進(jìn)行手把手教學(xué)，培養(yǎng)出了一批又一批的“鄉(xiāng)村教授”、“土專家”、“制茶能手”。先后有幾十名“制茶能手”制作的茶葉獲省、市各種大獎(jiǎng)，綠屏公司總經(jīng)理葉雪平榮獲2005年全國(guó)“五一”勞動(dòng)模范。[3]這些做法和成效廣受社會(huì)贊譽(yù)。為高校服務(wù)社會(huì)建設(shè)新農(nóng)村提供了一條行之有效的途徑。

[1]王旭東.論地方高校社會(huì)服務(wù)職能的拓展[J].中國(guó)高教研究,2007，(8).

[2]社會(huì)服務(wù) 地方高校的邊界在哪里？[N].光明日?qǐng)?bào),2013,09,18.

[3]中國(guó)教育新聞網(wǎng)—信息頻道,2010-11-29.

責(zé)任編輯 周覓

G646

A

1003-8078(2014)04-0134-03

2014-03-20

10.3969/j.issn.1003-8078.2014.04.40

夏斐(1989-)，男，湖北浠水人，黃岡師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院碩士研究生；金衛(wèi)斌(1961-)，男，湖北洪湖人，黃岡師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院教授，博士。