民族院校民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考

覃 馮，覃衛(wèi)玲，黃善斌，廖安平

(廣西民族大學(xué) 設(shè)備實(shí)驗(yàn)管理處，南寧 530006)

民族院校民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考

覃 馮，覃衛(wèi)玲，黃善斌，廖安平

(廣西民族大學(xué) 設(shè)備實(shí)驗(yàn)管理處，南寧 530006)

民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展對(duì)民族院校民族學(xué)專業(yè)大學(xué)生技能提出了新的要求。國內(nèi)各民族院校都在積極探索建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)又能體現(xiàn)民族特色的新型實(shí)驗(yàn)室。文中在對(duì)民族院校民族學(xué)專業(yè)技能進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合建設(shè)民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從多方面對(duì)民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的功能定位、設(shè)備的選購及加工材料的選擇進(jìn)行了深入研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)室課程改革與師資配備給出具體建議，對(duì)同類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有參考價(jià)值。

民族院校; 人才培養(yǎng); 師資配備; 課程改革; 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著民族工藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)急需民族院校培養(yǎng)合格的民族學(xué)專業(yè)人才。各種會(huì)議、展覽、個(gè)人收藏等消費(fèi)市場需求；民族地區(qū)中、小學(xué)學(xué)生開展科技發(fā)明、創(chuàng)新競賽、藝術(shù)教育需要等，這些需求都已成為民族工藝人才的基本工作，對(duì)民族學(xué)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)技能提出了新的要求，這也正是民族院校如何落實(shí)“特色”教育和體現(xiàn)教育“特色”的觀念取向。

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多民族院校的民族學(xué)專業(yè)過分注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，學(xué)校往往也疏于開展民族工藝特色教育，導(dǎo)致民族學(xué)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生難以勝任民族工藝的基本工作。同時(shí)，涉及科技發(fā)明創(chuàng)造、工藝藝術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域，由于民族院校很少有這方面的資源，因此需要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。因此，民族院校要在教育方式、教育手段方面進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)思路和培養(yǎng)方案，積極探索人才培養(yǎng)新模式。打造民族院校民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)就成為民族學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)。

廣西民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院民族學(xué)專業(yè)是廣西首批自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，是學(xué)校的龍頭學(xué)科，民族工藝實(shí)驗(yàn)室成立于2003年，經(jīng)過10年的發(fā)展積累了一些建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)結(jié)合我校民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程，民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的功能地位、設(shè)備和加工材料選擇、課程與師資隊(duì)伍建設(shè)等問題進(jìn)行討論。

1 民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的功能定位

民族院校的民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)車間是不同的。職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以通過購置機(jī)床給學(xué)生實(shí)訓(xùn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。民族院校與之不盡相同，民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室在功能定地位時(shí)，就明確了實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后成為具備工藝創(chuàng)新和手工發(fā)明制作技能的人才而不是專業(yè)技師。但在人才培養(yǎng)計(jì)劃里留給培養(yǎng)學(xué)生這些技能的時(shí)間僅僅只有1～2個(gè)學(xué)期，甚至只有到畢業(yè)論文設(shè)計(jì)制作時(shí)才訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)能力方面定位要求應(yīng)該更高。因?yàn)橐诙虝r(shí)間內(nèi)培養(yǎng)操作技能，只有科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)室資源配備才能完成。

1.1 民族工藝儀器設(shè)備的認(rèn)知和使用

民族學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位大多在民族地區(qū)，各類民族會(huì)展、民族特色工藝及民族藝術(shù)教育的設(shè)計(jì)和制作工作會(huì)落到他們肩上，為政府、企業(yè)、個(gè)人選購民族工藝儀器設(shè)備可能是用人單位給民族學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提出的第一個(gè)工作任務(wù)。能否出色完成是開啟個(gè)人事業(yè)發(fā)展的第一步。因此，對(duì)民族工藝儀器設(shè)備檔次高低和性能優(yōu)劣的區(qū)分能力成為民族院校民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室提升學(xué)生技能的開端，對(duì)民族工藝儀器設(shè)備的使用能更進(jìn)一步有效加強(qiáng)認(rèn)知能力。

1.2 民族工藝自制儀器設(shè)備設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)

民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的另一基本定位，應(yīng)該是培養(yǎng)民族學(xué)專業(yè)大學(xué)生自制儀器設(shè)備的能力。也就是除了對(duì)現(xiàn)有民族工藝設(shè)備的使用外，更要注重對(duì)其其他功能的開發(fā)甚至通過改進(jìn)、創(chuàng)新等手段達(dá)到自制設(shè)備的目的。因?yàn)槭袌錾犀F(xiàn)有的民族工藝類儀器設(shè)備本來就很少，用戶在使用過程中的技術(shù)創(chuàng)新也是市場設(shè)備開發(fā)的具體環(huán)節(jié)。用戶在實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的步驟極其類似于市場開發(fā)的過程，用戶的主動(dòng)性、創(chuàng)造性在這些過程中能得到充分的鍛煉和提升。同時(shí)，藝術(shù)教育的多樣性也要求裝備具有特色的儀器設(shè)備，這樣的設(shè)備無疑是人的創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)人才能力的應(yīng)有內(nèi)容。

1.3 為相關(guān)通識(shí)通選課程和科技競賽搭建平臺(tái)

通識(shí)教育是建立在生源多樣化基礎(chǔ)上的本科教育模式，目的是將層次相同的學(xué)生培養(yǎng)成不同的人，自上世紀(jì)末從美國引進(jìn)國內(nèi)后，各高校都非常重視。為了拓寬大學(xué)生知識(shí)層面，促進(jìn)其全面自由發(fā)展，廣西民族大學(xué)開設(shè)了廣西歷史研究、藝術(shù)人類學(xué)、壯族歷史與文化等通識(shí)通選課程，民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該為這些課程提供生動(dòng)活潑的教育資源和授課場所。另外，全校乃至全國范圍內(nèi)舉辦的各類競賽：化工設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等，民族院校在這些科技競賽中融入民族特色的元素，體現(xiàn)學(xué)校的教育特色，民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室為這些活動(dòng)提供制作設(shè)備、原材料、場地，能夠?yàn)槠渌嚓P(guān)活動(dòng)搭建基礎(chǔ)操作平臺(tái)。

2 民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和加工材料的選擇

2.1 設(shè)備的選擇

廣西欽州坭興陶與江蘇宜興紫砂陶、云南建水陶、四川榮昌陶被譽(yù)為中國四大名陶，成為廣西的文化使者和欽州的城市“名片”。隨著“中國坭興陶之都”花落欽州，欽州正在加快坭興陶產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃發(fā)展。一個(gè)特色文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意在北部灣大地興起。廣西民族大學(xué)承擔(dān)著廣西民族文化的傳承和民族學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史重任，十分重視民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以陶藝制作作為切入點(diǎn)，將廣西傳統(tǒng)民間坭興陶工藝與學(xué)校民族學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合起來。實(shí)驗(yàn)室購置有電窯、拉胚機(jī)、練泥機(jī)、烘干機(jī)、壓泥板機(jī)、車模機(jī)、攪拌機(jī)、球磨機(jī)、磨釉機(jī)、擠泥條器、擠泥槍、拉胚工具等制陶加工設(shè)備。設(shè)備選擇遵循安全、小型、低耗原則。學(xué)校投入三間合計(jì)120 m2的場地建設(shè)該實(shí)驗(yàn)室。電窯用于陶藝制品的燒制，發(fā)熱系統(tǒng)應(yīng)按國標(biāo)設(shè)計(jì)，選擇測(cè)溫表測(cè)溫針均為進(jìn)口高溫型，窯爐外體采用機(jī)壓成型，有熱風(fēng)循環(huán)系統(tǒng)，此外，為了讓非專業(yè)人士在較短時(shí)間內(nèi)能掌握，可選擇自動(dòng)控溫品牌。拉胚機(jī)機(jī)器內(nèi)部采用36 V安全電壓，能確保學(xué)生人身安全，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速噪音低于20 dB，降低噪音污染，接泥水盆要耐用、易拆、易清洗、使用壽命長。練泥機(jī)要選擇美觀防銹的不銹鋼材料。烘干箱要能智能控溫并帶有觀察窗。為了使泥團(tuán)快速成為泥板，可以使用壓泥板機(jī)。車模機(jī)為使用中安全方便，應(yīng)另行配備剎車裝置。設(shè)備選擇要既利于非專業(yè)的大學(xué)生易學(xué)易用，又能夠保證穩(wěn)定運(yùn)行，方便日常保養(yǎng)。

2.2 加工材料的選擇

廣西欽州坭興陶主要使用白泥和紫紅泥兩種陶泥，資源豐富，分布較廣，天賦的合理的礦物化學(xué)組成，使其具備了可塑性好，生坯強(qiáng)度高，為多種多樣的造型提供了良好的工藝條件，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。白泥質(zhì)地較軟，粘度高，塑性好，易于成型；紫紅泥質(zhì)地較硬，易于加工，焙燒后不變形。兩種材料各有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)劣互補(bǔ)，完全可以滿足欽州坭興陶制作的需求，工業(yè)制造級(jí)別的材料用于民族院校民族工藝教學(xué)，其安全性是有保障的。從材料成本的角度考慮，由于離兩種材料的產(chǎn)區(qū)很近，兩種陶泥都物美價(jià)廉且易于購買，材料的選用充分體現(xiàn)了節(jié)約和環(huán)保理念。另外，由于欽州坭興陶工藝已非常成熟，且產(chǎn)業(yè)化也較成功，如何合理、高效地使用陶泥材料也有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的制陶教學(xué)更易出成績、出特色。

3 民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的師資與課程建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理工作的重中之重是組建一支高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，為教學(xué)、科研保駕護(hù)航[1]。

3.1 借他山之石，外聘技師

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)不高，分工不明確的現(xiàn)象在目前很多高校都存在[2]。工作僅僅只是停留在看管實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室人員不在少數(shù)，難以勝任現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，且大多重理論、輕實(shí)踐，對(duì)于大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也只是停留在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的范圍，對(duì)于科技類競賽的有效指導(dǎo)非常有限。因此，外聘技師顯得尤為重要[3]，他們大多是各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的熟練操作者，熟悉設(shè)備的操作方法和流程，且經(jīng)過長期的操作，他們甚至能夠預(yù)判設(shè)備故障并對(duì)設(shè)備的更新改進(jìn)提出很多建設(shè)性意見和建議。聘請(qǐng)他們來民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競賽顯得尤為必要。

3.2 覽別水之址，模仿驗(yàn)證

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，在接受外聘技師的細(xì)心指導(dǎo)并學(xué)會(huì)對(duì)民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的操作方法后，要求我們民族學(xué)專業(yè)的大學(xué)生積極動(dòng)手操作，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過實(shí)踐去檢驗(yàn)理論是否真理，對(duì)照實(shí)驗(yàn)課程大綱反復(fù)練習(xí)基本功。例如，坭興陶制作的泥料配制、成型、裝飾、燒制、打磨拋光等五大工序。創(chuàng)新的前提是熟練，熟練的前提是多練。學(xué)校更要鼓勵(lì)民族學(xué)專業(yè)的大學(xué)生多參加各類科技競賽，以賽代練，通過實(shí)踐比賽，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于民族工藝的興趣和創(chuàng)造性[4]。學(xué)校也可模擬坭興陶制作的工廠操作流程，讓民族學(xué)專業(yè)的大學(xué)生能夠提早了解陶藝制作的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模，為日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 采眾家之長，自成一派

由于民族學(xué)學(xué)科規(guī)范性不夠成熟，民族學(xué)的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。民族學(xué)的專業(yè)教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，以實(shí)習(xí)調(diào)查為靈魂。教師授課必須避免陳述無用空話和死資料，必須把有限的教學(xué)時(shí)間用于可再生性知識(shí)的傳授和應(yīng)用示范中。民族學(xué)專業(yè)課程注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與理論傳授為主的普通課程相比[5]，在教學(xué)目標(biāo)、方法和成績?cè)u(píng)定上差異較大。民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室可以設(shè)計(jì)陶藝制作方面的課程(包括通識(shí)通選課)，同時(shí)面向民族學(xué)專業(yè)的學(xué)生及全校其他專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生通過實(shí)踐操作學(xué)會(huì)制陶設(shè)備的使用，了解陶藝設(shè)計(jì)和制作方法，體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中應(yīng)該大膽嘗試，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善成具有民族特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4 結(jié)束語

民族院校民族工藝特色實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是民族地區(qū)科技創(chuàng)新、藝術(shù)教育對(duì)民族工藝人才能力培養(yǎng)的需要，更是民族院校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革發(fā)展的需要。但是這類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有勇于探索，在建設(shè)的過程中不斷完善，才能努力闖出民族院校民族學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新天地。

[1]張旭,馬文權(quán),劉晶晶.實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題及解決途徑[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006,25(3):397-399.

[2]安小六,鄒小紅.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2010,35( 1) :229-232.

[3]邢立新.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力[J]. 職業(yè)教育研究,2010( 2) :122-123.

[4]劉龍,宋書中,陳巖，等.以“挑戰(zhàn)杯”為契機(jī)開展大學(xué)生科技活動(dòng)的實(shí)踐[J].理工高教研究,2005,24(3):43-44.

[5]王建民.民族學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)及其所存在的問題[N].光明日?qǐng)?bào)，2003-06-17(B4).

Reflections on the Construction of Characteristic National Technology Laboratories for National Universities

QIN Feng, QIN Weiling, HUANG Shanbin，LIAO Anping

(Department of Equipment and Laboratory Management, Guangxi Universities for Nationalities, Nanning 530006, China)

This paper, based on the detailed analysis of the skills of students majoring in ethnology in national universities, and taking into account the practical experience in the establishment of the construction of characteristic national technology laboratories, conducted an in-depth study of the function, the equipment, and the selection of raw materials in professional laboratories for ethnology. It also proposed some specific measures for course revolution and teacher allocating, which rely on laboratories, which is of references for the establishment of similar laboratories.

national universities; talent training; teacher allocating; course revolution; laboratory construction

2013-11-26；修改日期: 2013-12-26

廣西教育廳科研項(xiàng)目(200911MS76)；廣西教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目(2011JGZ021)；廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目(GXTSZY008)。

覃 馮(1982-)，男，碩士，工程師，廣西民族大學(xué)設(shè)備實(shí)驗(yàn)管理處實(shí)驗(yàn)室管理科科長，主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究。

G482

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.06.064