動物學野外實習教學模式的創(chuàng)新與探索

于志軍，楊小龍，王 輝，董 娜， 劉 偉，田艷輝，杜銘碩，劉書廣

(河北師范大學 生命科學學院，河北 石家莊 050024)

·創(chuàng)新型人才培養(yǎng)·

動物學野外實習教學模式的創(chuàng)新與探索

于志軍，楊小龍，王 輝，董 娜， 劉 偉，田艷輝，杜銘碩，劉書廣

(河北師范大學 生命科學學院，河北 石家莊 050024)

動物學野外實習是動物學實驗的延伸和發(fā)展，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合科研素養(yǎng)。文中結(jié)合學院多年野外實習經(jīng)驗，并針對當前大類招生及課時壓縮現(xiàn)狀，從動物學野外實習教學模式改革、動物學實習基地調(diào)研及動物資源評價和動物學野外實習教學實踐成效分析等方面，探討了如何充分利用國家級和省級自然保護區(qū)，并創(chuàng)新動物學野外實習模式，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，為培養(yǎng)綜合科研素質(zhì)高的本科生后備人才奠定基礎(chǔ)。

動物學；野外實習；創(chuàng)新；探索

1 動物學野外實習教學模式的意義

動物學是生物學本科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其重基礎(chǔ)強實踐的特點決定了動物學實驗和動物學野外實習在動物學教學與科研過程中的重要作用[1]。實驗是野外實習的基礎(chǔ)和保障，野外實習是動物學實驗的延伸和發(fā)展，其不僅是提升學生對動物學學習興趣的關(guān)鍵，更為重要的是在鞏固基礎(chǔ)理論知識和提升實踐能力的同時，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合科研素養(yǎng)[2]。尤其在當前許多高校大類平臺招生和課時壓縮的背景下，動物學野外實習教學面臨諸多問題，如實習環(huán)節(jié)缺失、實習地點單一、環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境破壞使實習基地動物越來越少，學生人數(shù)增加及專業(yè)教師人數(shù)不足等問題，如何充分利用野外實習資源、切實有效的開展動物學野外實習教學成為當前高校不斷探索與嘗試的熱點問題[3-5]。

為充分挖掘地區(qū)資源優(yōu)勢，努力提升河北師范大學生命科學學院產(chǎn)學研結(jié)合水平，我院已經(jīng)建立了一系列的實習基地。在學院確立了“以學科建設(shè)為龍頭，以科研為先導，以人才培養(yǎng)為核心，建設(shè)和諧的高水平研究教學型學院”的辦學思想指導下，如何創(chuàng)新動物學野外實習模式，充分利用國家級和省級自然保護區(qū)，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，挖掘和保護自然保護區(qū)生物資源，為生命、醫(yī)藥和食品等科學與研究提供基礎(chǔ)扎實、動手能力和創(chuàng)新能力強以及綜合科研素質(zhì)高的本科生后備人才等工作急需進行。

2 動物學實習基地調(diào)研及動物資源評價

在多年的動物學野外實習過程中，我院已與河北省小五臺國家自然保護區(qū)實習基地建立了長期合作關(guān)系，在動物學野外實習方面已積累了很多經(jīng)驗，同時我院承擔了河北省承德木蘭圍場國家自然保護區(qū)及河北駝梁自然保護區(qū)、河北茅荊壩自然保護區(qū)和河北遼河源自然保護區(qū)的生態(tài)評價工作。以此為依托，在現(xiàn)有科研項目基礎(chǔ)上，對河北省承德木蘭圍場國家自然保護區(qū)及河北駝梁自然保護區(qū)、河北茅荊壩自然保護區(qū)和河北遼河源自然保護區(qū)的動物資源進行詳細調(diào)研，此調(diào)研過程，建立導師組，依據(jù)學生自愿報名，通過遴選建立課題組，使學生學習興趣與科研項目相結(jié)合，建立以上保護區(qū)動物資源庫，為后續(xù)全方位開展動物學實習奠定基礎(chǔ)。

3 動物學野外實習教學模式改革與實踐

《動物學》野外實習需要學生從課堂和實驗室走到自然生境，親自了解不同類型的動物生長發(fā)育特點，監(jiān)測不斷變化的非生物因素，并親自采集和制作動物標本，調(diào)查動物的種群數(shù)量動態(tài)和種群多樣化分布，進行動物種類、資源等調(diào)查研究工作，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及綜合科研素養(yǎng)具有重要意義[6-8]，因此動物學野外實習教學需要從以下三個方面著手進行。

3.1 集中與分散相結(jié)合

結(jié)合學校大類招生平臺和課程壓縮現(xiàn)狀，動物學野外實習要采取分散與集中相結(jié)合的方式。不同動物種類其地理分布區(qū)域或季節(jié)分布動態(tài)有所差異，因此在同一地點進行一次集中實習，很難對實習地動物種群做到全面了解。為避免此類問題，學院構(gòu)建了多個野外實習基地，并積極協(xié)調(diào)，采取統(tǒng)分結(jié)合的方式，根據(jù)教學實際進程和學生興趣愛好或研究課題需要，選擇合適的地點或合適的時間進行分散實習，能達到較好的實習效果，同時為集中實習奠定基礎(chǔ)。

3.2 實驗教學與野外實習相結(jié)合

建立靈活的實驗教學和野外實習教學體系，將實驗教學與野外實習有機結(jié)合。如實驗動物的采集、活體標本培養(yǎng)等都由學生自己親自進行，這樣有利于學生充分了解實驗動物的生殖生長環(huán)境，對培養(yǎng)學生的實際操作能力具有重要意義。又比如昆蟲分類的實驗教學完全可以搬到實習基地，對采集捕捉的五顏六色的昆蟲標本進行現(xiàn)場分類，將枯燥的昆蟲分類課堂變得豐富多彩，既有利于提升學生的實踐能力，又有利于增進學生對分類知識的掌握。

3.3 傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合

動物學野外實習要傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)并重，既要培養(yǎng)學生的基本能力，又要有效提高學生綜合科研素養(yǎng)。因此，要求學生在野外實習過程中，以小組形式自主設(shè)計研究課題，運用GPS、照相攝像機等現(xiàn)代技術(shù)手段，結(jié)合傳統(tǒng)的觀察、捕捉、飼養(yǎng)等研究動物的分布、種類與多樣性。同時采取多元化的考核方式，從學生選題、設(shè)計、過程管理、結(jié)果分析及報告整理等多方面綜合評價學生的實習效果，制定公平公正的保障措施和規(guī)范。

4 動物學野外實習教學實踐的成效分析

實習結(jié)束后，學生需要提交實習報告，并填寫相應(yīng)的調(diào)查問卷。從實習收獲、實踐能力及成果報告等方面對學生多種實習模式進行比較分析，并由各學科導師組及時整理實習成果。對各類成果形式進行匯總分析，對采集的各類標本進行分類整理，并建立各實習基地資源共享平臺，為后續(xù)科研項目選題提供依據(jù)，也可供學生利用作為創(chuàng)新課題使用。使動物學野外實習與科技創(chuàng)新課題相結(jié)合，將本科生實踐能力培養(yǎng)與其綜合科研素質(zhì)提高有機結(jié)合，使動物學野外實習實踐能夠模擬科研的整個實施過程，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。經(jīng)過多年的合作，我院已完成上述各保護區(qū)的資源調(diào)查與多樣性保護工作，并整理出版，為后續(xù)科研活動奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

動物學野外實習是動物學教學與科研過程中的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的綜合科研素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟[9]，隨著現(xiàn)代交通及技術(shù)手段的不斷進步，靈活多樣的野外實習形式必能有效提升學生進行動物學創(chuàng)新研究的能力，為今后的科研與教學實踐奠定基礎(chǔ)。

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Innovation and Exploration of the Teaching Modes in Zoology Field Practice

YU Zhijun, YANG Xiaolong, WANG Hui, DONG Na,LIU Wei,TIAN Yanhui,DU Mingshuo, LIU Shuguang

(College of Life Science, Hebei Normal University，Shijiazhuang 050023,China)

Zoology field practice is the development and extensions of zoology experiments, which can effectively cultivate the comprehensive scientific capability of undergraduates. Based on the experiences of field practice accumulated in recent years, and aiming at the status quo of the multi-discipline recruitment and decrement of teaching hours, this paper discussed the way to well explore the national and provincial reserve area, innovated the teaching modes in field practice and constructed the cultivate platform for students with creativity, from the perspective of the reform of the field practice teaching modes, the scientific investigation and evaluation on the zoological resources in the locations for field practice, and the benefits of the zoological field practice, which lay the foundation for the comprehensive development of biological undergraduate students.

zoology; field practice; innovation; exploration

2013-12-18；修改日期: 2014-01-02

河北師范大學實驗技術(shù)與管理改革課題資助項目(2013-2015)。

于志軍(1982- )，男，博士，高級實驗師，主要從事實驗教學管理工作。

G642.44;G424.4;Q95-338

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.06.048