本期導(dǎo)讀

當(dāng)前中國航海教育面臨的形勢和挑戰(zhàn):國民收入水平持續(xù)提高，海員勞務(wù)國際競爭力提升乏力;高級海員隊伍結(jié)構(gòu)失衡，操作級船員工資收入不增反降;航海類畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高職院校生源質(zhì)量明顯下降;航海人才培養(yǎng)模式僵化，航海教育基礎(chǔ)性地位逐漸被削弱。中國航海教育亟待研究解決的重要問題包括:一是相關(guān)本科院校應(yīng)進一步明確辦學(xué)定位，盡快解決辦什么樣的本科航海教育和培養(yǎng)什么類型本科航海人才的重大問題;二是建立什么樣的航海教育管理體制的問題;三是國家海員培訓(xùn)和發(fā)證制度如何適應(yīng)海運業(yè)和航海教育發(fā)展的問題;四是航海人才培養(yǎng)模式如何創(chuàng)新的問題。

文見第1 頁《正視危機與挑戰(zhàn)，推動航海教育健康發(fā)展》

STCW 公約馬尼拉修正案有關(guān)證書的規(guī)定仍存在一些不協(xié)調(diào)、不適用的地方，如證書概念不夠準(zhǔn)確、健康證書何時生效、培訓(xùn)合格證書和書面證明缺少統(tǒng)一格式等問題，給締約國全面、充分和有效履約帶來不同的理解和困惑，尚需要進一步澄清。

文見第6 頁《對STCW 公約中有關(guān)證書若干問題的探討》

高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要組建一流團隊，匯聚一流資源，提供一流服務(wù)，為全國相同專業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)實施提供范例、共享資源。同時，資源庫的建設(shè)者應(yīng)加強教育理論和現(xiàn)代教學(xué)手段方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，與時俱進，才能最終實現(xiàn)其推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強職業(yè)教育社會服務(wù)能力的終極目標(biāo)，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供保障。

文見第9 頁《高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫的功能分析與實現(xiàn)》

新入職教師是學(xué)校發(fā)展的新鮮血液和不竭動力，如何讓新入職教師盡快適應(yīng)教學(xué)的需要，已經(jīng)成為普遍關(guān)注的問題。國際教育大會第45 屆會議指出:應(yīng)對剛從事教師職業(yè)的教師給以特別的關(guān)注，因為他們的最初職位及將要從事的工作，對其以后的培訓(xùn)和職業(yè)生涯產(chǎn)生決定性的影響，應(yīng)在他們?nèi)谓讨蹙托惺贡O(jiān)護制度與專業(yè)指導(dǎo)。

文見第17 頁《高職航海院校新教師入職教育調(diào)研》

當(dāng)前，慕課在行業(yè)院校教改的正面意義，并非急于把校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課程分享到校外，甚至分享給世界，而更在于怎樣利用參與和引入慕課的機會，進行圍墻內(nèi)大學(xué)的教學(xué)改革和教學(xué)模式創(chuàng)新，這才是重中之重。

文見第41 頁《“慕課”為航海教育帶來了什么?》