基于“雙創(chuàng)”能力提升的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索

陳月波

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”(enterprise education),指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識、能力及心理品質(zhì)。[1]首屆世界高等教育會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。其中，創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。

創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

“雙創(chuàng)”能力提升的人才培養(yǎng)模式，是依據(jù)行業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為中心，分析本專業(yè)面向的工作崗位所必需的新能力，將其任務(wù)化、項(xiàng)目化，構(gòu)成新的“動(dòng)態(tài)能力集”，調(diào)整補(bǔ)充到相應(yīng)的課程體系中，形成動(dòng)態(tài)的能力模塊和動(dòng)態(tài)的能力點(diǎn)，體現(xiàn)出課程體系的動(dòng)態(tài)性和開放性。在動(dòng)態(tài)更新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力點(diǎn)，將“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”素質(zhì)和意識培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。[2]

浙江金融學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)“雙創(chuàng)”教育從始業(yè)教育開始，通過學(xué)長創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)，感受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；通過“認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“專業(yè)實(shí)習(xí)”和“工學(xué)交替”，讓學(xué)生了解電子商務(wù)，認(rèn)知專業(yè)崗位的知識技能需求，拓展創(chuàng)新思維，感受職場氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。

二、開發(fā)基于“雙創(chuàng)”能力提升的”課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練

深化課程體系建設(shè)，根據(jù)動(dòng)態(tài)能力集模式實(shí)施要求，以電子商務(wù)專業(yè)定位對應(yīng)的崗位(崗位群)需求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對各職業(yè)崗位能力進(jìn)行深入分解，進(jìn)一步通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將能力點(diǎn)轉(zhuǎn)化成課程內(nèi)容，并根據(jù)這些能力點(diǎn)在職業(yè)工作過程中的分布情況，按工作流程重新進(jìn)行組合，選用適于教學(xué)的典型工作任務(wù)為項(xiàng)目教學(xué)載體，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，將原專業(yè)教學(xué)的各知識點(diǎn)按工作過程重新進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的開放型“就業(yè)(創(chuàng)業(yè))導(dǎo)向型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，并以微課、視頻公開課、資源共享課等形式讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取并學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。圖1為學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)基于“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力提升的課程體系。

圖1 基于“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力提升的電子商務(wù)專業(yè)課程體系

三、構(gòu)建校內(nèi)、校外、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)三位一體的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)平臺(見圖2)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)企業(yè)，共建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生三方共贏格局，全面推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新型課程開發(fā)、“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“過程共管”。

校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)園”。由學(xué)校提供學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的場地和基礎(chǔ)設(shè)施，制定相應(yīng)的制度和扶持政策，以良好的創(chuàng)業(yè)氛圍以吸引具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生來此創(chuàng)業(yè)。學(xué)生真刀實(shí)槍的創(chuàng)業(yè)，真金白銀的收入，成為創(chuàng)業(yè)的主體。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為電子商務(wù)專業(yè)群各實(shí)驗(yàn)室完善并增加設(shè)備，使之成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要場所。

校外實(shí)訓(xùn)基地。建成一批緊密型校企合作基地，承擔(dān)好學(xué)生工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)職能；擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)拓展浙江省內(nèi)各地，包括杭州、寧波、金華、臺州、溫州和麗水等地校外實(shí)訓(xùn)基地，并適度拓展省外學(xué)生集中地區(qū)的校外實(shí)訓(xùn)基地，使之成為產(chǎn)學(xué)合作的平臺和學(xué)生就業(yè)的橋梁。

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺。依托“淘寶網(wǎng)”等電商平臺強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，深化人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合能力。

四、推進(jìn)學(xué)科競賽，擴(kuò)大輻射面和受益面，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)科競賽是與教學(xué)緊密聯(lián)系的活動(dòng),是考驗(yàn)參賽者運(yùn)用理論知識、解決實(shí)際問題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方式。競賽結(jié)果集中體現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神通過參與各類電子商務(wù)競賽,使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和個(gè)性在此得到鍛煉和體現(xiàn)。我們逐步形成以浙江省大學(xué)生電子商務(wù)競賽、挑戰(zhàn)杯、阿里巴巴全國大學(xué)生明日網(wǎng)商挑戰(zhàn)賽、杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等系列賽事和新苗人才計(jì)劃構(gòu)成的學(xué)科競賽體系，讓學(xué)生廣泛參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深入人心；技能競賽要有突破，除已有的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目外，進(jìn)一步拓展參賽項(xiàng)目，如新苗人才計(jì)劃中要爭取能立項(xiàng)，爭取更高級別的獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖2 校內(nèi)、校外、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)三位一體的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)學(xué)生參加各級學(xué)科競賽及技能大賽，提升所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)科技能大賽的能力與水平，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和潛力。組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽、浙江省第九電子商務(wù)競賽、全國三創(chuàng)電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、中國金融教育發(fā)展基金會(huì)“進(jìn)出口銀行杯”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)、全國大學(xué)生沙盤經(jīng)營大賽、全國大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)技能競賽等學(xué)科競賽和海峽兩岸大學(xué)生營銷模擬決策大賽并取得優(yōu)異成績。

五、開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)論壇，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才及促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方面，發(fā)揮著極其重要的作用。項(xiàng)目將積極開拓創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)育人作用，服務(wù)校園文化建設(shè)。項(xiàng)目結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，提出“1+1+1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式”，即一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友論壇、一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。[3]實(shí)行“1234”的分層創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：10%的學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化對象，20%的學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的骨干，30%的學(xué)生在大學(xué)三年中至少參與過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其余40%的學(xué)生必須接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其開展的主要活動(dòng)有：(1)開展創(chuàng)業(yè)論壇活動(dòng)。學(xué)院在每年的“愛生日”舉行一次常態(tài)化的校友“創(chuàng)業(yè)論壇”活動(dòng)。深化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程；打造實(shí)力強(qiáng)勁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；(2)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培育。要求“人人會(huì)開店，人人要開店，人人開好店”。電子商務(wù)專業(yè)每位學(xué)生均需要在淘寶、速賣通等電子商務(wù)平臺上開店。與網(wǎng)易公司映像派項(xiàng)目的合作，擴(kuò)大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的《金色映像》的運(yùn)營規(guī)模，組織學(xué)生參與淘寶公司、UCO公司的帶薪工學(xué)交替活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；(3)辦好《創(chuàng)業(yè)簡報(bào)》。系部不定期編輯印刷《創(chuàng)業(yè)簡報(bào)》，面向全校免費(fèi)發(fā)行，擴(kuò)大專業(yè)群在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的知名度和美譽(yù)度。

總之，對浙江金融職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)歸納，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生利用淘寶平臺、利用學(xué)科競賽、利用校內(nèi)外的產(chǎn)學(xué)合作資源，開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，并取得了可喜的成績。

參考文獻(xiàn)：

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