工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究
——蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

郭瑛

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，安徽 蕪湖 241000）

工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究
——蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

郭瑛

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，安徽 蕪湖 241000）

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人才培養(yǎng)模式也必然隨著變化而不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，而在這過程中工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式更是需要做到與時(shí)俱進(jìn)。目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在很多問題，因此更要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從而能夠密切聯(lián)系市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)需求，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

工商管理；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代教育理念之一，指的是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在目標(biāo)為導(dǎo)向下建立課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)估等，最終實(shí)現(xiàn)合理、完善、有益的教育的漸進(jìn)式過程。而人才的培養(yǎng)模式并非是一成不變的，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)的方方面面都開始發(fā)生變化，因此固守原本的教育理念和人才培養(yǎng)模式必然導(dǎo)致與時(shí)代脫節(jié)，人才到社會(huì)上就業(yè)遭遇種種不適，這都是模式僵化的直接后果。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中要做到與時(shí)俱進(jìn)，考慮到市場(chǎng)和企業(yè)的需求；而在一個(gè)學(xué)校中，專業(yè)也比較龐雜，其中工商管理專業(yè)更是要求與時(shí)俱進(jìn)。由于工商管理專業(yè)主要面向的對(duì)象還是工商領(lǐng)域，與企業(yè)關(guān)聯(lián)較為緊密，而企業(yè)是整個(gè)社會(huì)和國(guó)家最主要的經(jīng)濟(jì)主體，變動(dòng)比較頻繁，尤其能夠抓住時(shí)代脈搏前進(jìn)。因而，工商管理專業(yè)需要積極探索多樣化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義

工商管理專業(yè)有著與其他專業(yè)的共性與特性。一些基礎(chǔ)性的知識(shí)在人才教育和培養(yǎng)中是必不可少的項(xiàng)目和內(nèi)容，在這里就毋庸贅述，而作為本文要闡述的工商管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式就需要我們著重來探討。

企業(yè)作為一個(gè)社會(huì)和國(guó)家的最小的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成單元，在任何一個(gè)國(guó)家都是有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)也都是以企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的好壞為風(fēng)向標(biāo)，而企業(yè)實(shí)際上最能把握時(shí)代脈搏的“群體”，在蒸汽時(shí)代靠人力和蒸汽機(jī)的大規(guī)模生產(chǎn)便已初具規(guī)模，發(fā)展到電氣時(shí)代時(shí)，各種企業(yè)更是促成了工業(yè)時(shí)代的輝煌，至今我們已經(jīng)進(jìn)入了所謂的“信息時(shí)代”，社會(huì)的方方面面也都發(fā)生了變化，企業(yè)的架構(gòu)和運(yùn)作模式更是多元化、分層次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)非是之前的落后狀態(tài)。而在這種時(shí)代背景下，作為直接為商界和企業(yè)輸送人才的各個(gè)大專院校的工商管理專業(yè)更是需要細(xì)細(xì)考量這種變化為其原有的人才培養(yǎng)模式所帶來的巨大沖擊。

因而在這種情況下，對(duì)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)行“工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”具有重要意義。

（一）適應(yīng)時(shí)代變化，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

工商管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。就我國(guó)目前工商管理專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀而言，經(jīng)過這幾十年的發(fā)展，到目前為止課程設(shè)置以及實(shí)踐訓(xùn)練已經(jīng)過于陳舊，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)基地都是沿用之前的一些落后的企業(yè)、工業(yè)項(xiàng)目，在較為新式的屬于信息時(shí)代的企業(yè)中建立的實(shí)訓(xùn)基地較少。因此，在原有的培養(yǎng)模式下，工商管理專業(yè)培養(yǎng)出的人員并沒有多大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，反而因?yàn)榕c時(shí)代脫節(jié)而與用人單位失之交臂。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式恰恰彌補(bǔ)和改善了這一缺陷，讓人才培養(yǎng)在新時(shí)代下不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，并且讓學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下不斷提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展盡到自身最大的努力。

（二）實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏目的

我們認(rèn)為工商管理專業(yè)實(shí)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式可以讓培養(yǎng)出的人才適應(yīng)時(shí)代的變化，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)選擇。而作為一個(gè)學(xué)校，將學(xué)生培養(yǎng)成才的關(guān)鍵衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是學(xué)生的就業(yè)狀況。在當(dāng)前，如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生和人才得不到社會(huì)與企業(yè)的認(rèn)可，那么這個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制肯定是出了大問題，當(dāng)然一些比較特殊的專業(yè)除外。對(duì)于本文要重點(diǎn)研究的工商管理專業(yè)則是尤為如此。對(duì)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生更能夠適應(yīng)和了解這個(gè)社會(huì)，提高技能與意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)狀況的改善這不僅是學(xué)生的幸事，也是學(xué)校的幸事。因此，這一模式的另外一個(gè)意義則是實(shí)現(xiàn)學(xué)?！敖獭迸c學(xué)生“學(xué)”的雙贏目的。

（三）為企業(yè)在新時(shí)代提供更強(qiáng)助力

實(shí)行創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在提升整個(gè)專業(yè)人才質(zhì)量的同時(shí)也意味著為企業(yè)輸送了大批高質(zhì)量 “血液”，這就為企業(yè)在新時(shí)代背景下提供了更為強(qiáng)勁的助力。正所謂“二十一世紀(jì)什么最貴？人才！”。好的人才培養(yǎng)模式造就高質(zhì)量的人才，高質(zhì)量的人才鑄就高層次的企業(yè)，工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式也必定能夠讓企業(yè)在新時(shí)代下有更好的發(fā)展。

二、當(dāng)前蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式自專業(yè)創(chuàng)建以來一直是按照傳統(tǒng)方式來進(jìn)行培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式有其長(zhǎng)久以來顯現(xiàn)的弊端，隨著時(shí)代的跨越式發(fā)展，這種一成不變的傳統(tǒng)發(fā)展模式越來越不能適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）學(xué)生能力單一發(fā)展，有違全面發(fā)展原則

近些年來，越來越多的大專院校認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)真正所需要的能力和知識(shí)的重要性。但是多數(shù)的院校在進(jìn)行工商管理教學(xué)活動(dòng)過程中并未進(jìn)行相應(yīng)的變革與創(chuàng)新，只是仍然沿用古板的教材和陳舊的案例、理論。這種情況下，讓學(xué)生能夠體會(huì)到的就是一種紙上談兵的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并不能有太大能力的提高，培養(yǎng)出來的所謂的能力也是單一匱乏。隨著我國(guó)提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的口號(hào)，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也迅速重視起來；創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底也就是一種能力的培養(yǎng)，只是這種能力能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求。

當(dāng)前蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院所沿用的傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式過于重視學(xué)生的理論素養(yǎng)訓(xùn)練，雖然能夠讓學(xué)生在分析問題方面得到較大的能力提升，但是對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題，指出問題的關(guān)鍵點(diǎn)所在并沒有足夠的重視，給人一種光說不練假把式的印象；另外，這種培養(yǎng)模式在解決問題的能力上更是顯得蒼白無力，只能按照傳統(tǒng)僵化的思維來提出解決之道，并不能有自己獨(dú)特的視角和見解提出，更不能在人云亦云的情況下堅(jiān)持自己的見解。

（二）企業(yè)家精神培養(yǎng)缺失

所謂的企業(yè)家精神是對(duì)一種品質(zhì)和能力的理論化表述方式，是指企業(yè)家在創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)企業(yè)過程中的執(zhí)著信念和不斷創(chuàng)新、完善，不斷超越、進(jìn)步的愿景。這是一種主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，更是一種看不見摸不著的生產(chǎn)要素。企業(yè)家精神對(duì)于一個(gè)有活力的企業(yè)，有活力的國(guó)家必不可少；其所涵蓋的能力多種多樣，但是歸結(jié)為幾點(diǎn)則主要是一種誠(chéng)信、高效、合作、冒險(xiǎn)精神的展現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示，一個(gè)國(guó)家中，擁有企業(yè)家精神的人員越多，其經(jīng)濟(jì)也就越發(fā)達(dá)和穩(wěn)固，例如在美國(guó)企業(yè)家精神擁有者占總數(shù)的二十六分之一，日本則是三十六分之一，而數(shù)據(jù)顯示我過僅為二百分之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于前兩個(gè)國(guó)家的比率。

通過上面的數(shù)據(jù)，雖然并不能準(zhǔn)確表達(dá)我國(guó)企業(yè)家精神在人才培養(yǎng)模式中的缺失程度。但是我們看看每年六七百萬的畢業(yè)生像無頭蒼蠅一樣扎進(jìn)公務(wù)員考試隊(duì)伍中，用盡手段進(jìn)入事業(yè)編的情形就知道這并非是危言聳聽。進(jìn)入企業(yè)的也是“抓大放小”，眼高手低。實(shí)際上這些現(xiàn)象都是由于我們傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式所帶來的惡果，當(dāng)然蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商管理專業(yè)一樣不能幸免。

（三）對(duì)新形勢(shì)、新技術(shù)的發(fā)展關(guān)注度不夠

當(dāng)前整個(gè)世界已經(jīng)跨入信息時(shí)代，作為一個(gè)潮流和趨勢(shì)，未來的發(fā)展形勢(shì)必然發(fā)生巨大變化。新形勢(shì)和新技術(shù)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治甚至是文化都有巨大影響，對(duì)于作為經(jīng)濟(jì)細(xì)胞的企業(yè)而言更是至關(guān)重要。當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，越來越多的新機(jī)遇不斷涌現(xiàn)：企業(yè)越來越傾向于向信息密集型的方向發(fā)展，出現(xiàn)較多的成功案例，例如百度搜索引擎競(jìng)價(jià)排名、各種即時(shí)交友軟件、第三方支付系統(tǒng)等等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢慢擺脫粗放式經(jīng)營(yíng)，開始向精細(xì)化、服務(wù)型方向發(fā)展；在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級(jí)的情況下，結(jié)合射頻技術(shù)、識(shí)別技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)也不斷進(jìn)入大眾視野，慢慢將引領(lǐng)下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)浪潮。

但是就目前蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)于工商管理專業(yè)的課程設(shè)置和相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練并沒有做到與時(shí)勢(shì)接軌，關(guān)注各種新技術(shù)的發(fā)展，從而讓學(xué)生在校所學(xué)有一種閉門造車的感覺。這樣就讓所培養(yǎng)的人才對(duì)這個(gè)日新月異的時(shí)代缺乏應(yīng)有的敏感和認(rèn)識(shí)，不利于其踏上社會(huì)后的適應(yīng)和大展拳腳。

三、構(gòu)建蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

本文以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)為案例進(jìn)行研究，在通過上面所闡述的其傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式的弊端后，以期望構(gòu)建一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。該工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式區(qū)別于傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的地方主要有以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

改進(jìn)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。最終使培養(yǎng)出的人才能夠具有創(chuàng)新性、快速應(yīng)變能力，在就業(yè)擇業(yè)過程中有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式后的蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，掌握經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理和信息科學(xué)技術(shù)的基本理論知識(shí)，熟悉我國(guó)工商企業(yè)管理務(wù)發(fā)展方針、政策、法律法規(guī)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟練掌握工商企業(yè)管理基本知識(shí)和技巧，具備從事工商企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、物流管理等基礎(chǔ)管理工作的，具有創(chuàng)新精神的高等職業(yè)技術(shù)實(shí)用型、復(fù)合型專門人才。

（二）課程體系

在課程體系上，對(duì)學(xué)生應(yīng)有的管理知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行總體優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)工商管理系列課程加以改革和建設(shè)。在依舊注重專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程原有課程建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷引入能夠提高學(xué)生知識(shí)技能水平的新型課程設(shè)置，例如引入一些高新技術(shù)案例等，創(chuàng)造一種多元化、可選擇的課程結(jié)構(gòu)，以方便針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分別培養(yǎng)，滿足多種興趣需要。在課程體系改革方面，以注重培養(yǎng)創(chuàng)新型能力為核心，具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才應(yīng)具備的能力包括：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等，而課程改革設(shè)置就是為讓這些能力而進(jìn)行設(shè)置的；在教學(xué)內(nèi)容改革方面，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷嘗新。

（三）教學(xué)評(píng)估

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式在教學(xué)評(píng)估上摒棄了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的填鴨式的知識(shí)接受和模仿學(xué)習(xí)，對(duì)于相關(guān)發(fā)散思維、逆向思維、批判精神都有大幅度的重視，而對(duì)于一些創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)更是不遺余力。因此在教學(xué)評(píng)估過程中更加將分值傾向于這些新素質(zhì)的評(píng)估。原有傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式如同流水線生產(chǎn)，使得每個(gè)人在下線后都是整齊劃一的產(chǎn)品，“趨同現(xiàn)象”十分嚴(yán)重。而在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式后，工商管理專業(yè)的相關(guān)人才都是具有自己獨(dú)特思維和個(gè)性的人才，甚至是與各個(gè)領(lǐng)域、學(xué)科兼容的復(fù)合型人才。

要達(dá)到這一目標(biāo)，就要對(duì)教育評(píng)估體系進(jìn)行大幅度改革，讓學(xué)生、老師從原有僵化、生硬的評(píng)估體系中跳轉(zhuǎn)出來。例如要轉(zhuǎn)變結(jié)果評(píng)估到過程評(píng)估，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生在于一個(gè)過程，而非眾學(xué)生相同；從單一評(píng)估到多元化評(píng)估轉(zhuǎn)變，不僅僅是從測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，出勤率等進(jìn)行考核，而要更加注重素質(zhì)教育等。

綜上，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建極大的提高了人才輸出的質(zhì)量。同時(shí)在一定程度上保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原有激情和自主性，讓其培養(yǎng)一宗自由精神和主體意識(shí)；在踏入社會(huì)上也能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，多角度考慮、認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合型能力，無論在溝通交流能力、協(xié)作能力、情緒控制能力上都有很好的進(jìn)步，為其在生活和事業(yè)發(fā)展上提供助力。

（注：本文系安徽省教育廳2012年教育質(zhì)量工程項(xiàng)目，高職工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)研究，項(xiàng)目編號(hào)：2012jyxm636）

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