電子信息多元化校企合作的模式探討

趙金憲，張春晶，王秀琴

（黑龍江科技大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150022）

電子信息多元化校企合作的模式探討

趙金憲，張春晶，王秀琴

（黑龍江科技大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150022）

本文在近年來“卓越工程師”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程存在的問題出發(fā)，從教學(xué)體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)及校企合作模式等方面探討了電子信息工程多元化校企合作模式的建立。

校企合作；卓越工程師；應(yīng)用型人才

隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會對電子信息類應(yīng)用型人才的需求與日俱增，高校作為人才教育基地，對電子信息類人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)也日益重視。我校電子與信息工程學(xué)院通過多年與企業(yè)合作的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出，校企合作不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且使學(xué)生在實(shí)踐中迅速成長，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)與各企業(yè)合作，建立起了一套規(guī)范的校企合作的辦學(xué)機(jī)制。

一、多元化校企合作教學(xué)體系改革

我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)，教育理念是大工程、大實(shí)踐、大德育，學(xué)校的實(shí)踐基地有20多個，工程實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)并于2010年度喜獲國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐教學(xué)在我校教學(xué)任務(wù)中占有很大的比重，學(xué)生從大二開始每學(xué)期開設(shè)五周的工程實(shí)踐，足見我校對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度。但由于學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)還達(dá)不到“卓越工程師”的培養(yǎng)要求，分別在2008年、2010年、2012年對本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和修訂，培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容得到不斷完善，并積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

電子與信息工程學(xué)院于2008年開始對基于校企合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的研究，即大學(xué)前三年完成專業(yè)所需的各種基本能力訓(xùn)練，第四年選擇部分優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)，完成企業(yè)實(shí)訓(xùn)與培養(yǎng)平臺的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且由高校與企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)實(shí)際完成畢業(yè)設(shè)計，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。經(jīng)過4年的探索實(shí)踐，選派去企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力明顯提高，并順利走上理想的工作崗位。

二、多元化校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)比重的增加，我校教師除了承擔(dān)所受課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還承擔(dān)了工程實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力有所提高。但教師在理論授課仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師為中心的主體建構(gòu)策略，學(xué)生總是被動地吸取教師從外部提供的知識信息。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是注重知識的系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，迅速培養(yǎng)出知識型人才，但是這種教學(xué)模式無法培養(yǎng)與當(dāng)今社會的迅猛發(fā)展、需求的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)“卓越工程師”，實(shí)現(xiàn)多元化校企合作，我校采取一系列措施進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。一是安排專職教師到企業(yè)掛職鍛煉。教師深入企業(yè)、了解企業(yè)、重新認(rèn)識學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，參與企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計、研發(fā)、管理等實(shí)際工作，在企業(yè)真實(shí)的工程環(huán)境和先進(jìn)的裝備技術(shù)環(huán)境中，在企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、工程能力強(qiáng)的工程師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)和提高他們的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計開發(fā)能力和工程技術(shù)創(chuàng)新能力。

二是將企業(yè)工程技術(shù)人員請進(jìn)課堂承擔(dān)相關(guān)專業(yè)課的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。聘請北京汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)管理中心工程師到我校進(jìn)行汽車構(gòu)造等課程授課，同時安排我校青年教師進(jìn)行隨堂助課。企業(yè)人員有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，曾承擔(dān)過企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、技術(shù)改造、設(shè)備維修等企業(yè)實(shí)踐活動，對本專業(yè)的基本理論及技術(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用和發(fā)展等有感性和理性的認(rèn)知。這正是我校青年教師需要學(xué)習(xí)的地方，認(rèn)真思考如何將理論授課內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)工程方案、工程問題相融合，改進(jìn)授課思想和教學(xué)方法。

三是對教師進(jìn)行培訓(xùn)深造?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會影響的推進(jìn)速度是空前的，教師不僅要提高教學(xué)方法，更要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。我校首先，鼓勵和組織8名教師進(jìn)行公開課觀摩，進(jìn)行課后研討，相互借鑒課程設(shè)計、授課方法以及現(xiàn)代技術(shù)的使用方法；其次，選派14名青年教師參加進(jìn)修、學(xué)歷提高等相關(guān)學(xué)習(xí)，規(guī)劃和開展持續(xù)的校本培訓(xùn)；最后，選派優(yōu)秀青年教師去國內(nèi)名校進(jìn)行盯課、出國深造等，曾派3名教師去上海交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)盯課，2名教師國內(nèi)訪問學(xué)者、1名教師出國深造，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力。

三、多元化校企合作模式

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校電子與信息工程學(xué)院與多個企業(yè)進(jìn)行“卓越工程師”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，取得了初步的成功。

注重實(shí)習(xí)的過程管理，我校電子與信息工程學(xué)院實(shí)習(xí)分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。從2008年開始，努力尋求生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革之路，克服生產(chǎn)實(shí)習(xí)資金不足的困難，與多個企業(yè)合作。實(shí)習(xí)前按照實(shí)習(xí)大綱，分別與興正電子有限公司、哈工大微波暗室、大慶探測中心、黑龍江科技學(xué)院逆向工程研究所等單位制定相應(yīng)實(shí)習(xí)計劃，使學(xué)生了解PCB版的生產(chǎn)流程，微波測量、傳感器技術(shù)、圖像處理等理論知識的應(yīng)用。

對我校實(shí)踐基地管理進(jìn)行改革，分專業(yè)進(jìn)行管理，并進(jìn)行全天開發(fā)。實(shí)踐基地要依據(jù)各專業(yè)特色進(jìn)行建設(shè)，例如電子信息工程專業(yè)，實(shí)踐共18門課程，其中包含綜合行實(shí)驗(yàn)15門課程，涉及92個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)開出率為100%。大二、大三、大四的學(xué)生可利用課余時間到基地實(shí)習(xí)，時間可長達(dá)10個小時左右，為學(xué)生進(jìn)行校、省、國家等各類電子大賽提供實(shí)踐場地，同時也為培養(yǎng)“卓越工程師”打好了良好基礎(chǔ)。校外分別在北京凌陽愛普、北京達(dá)納兩個企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生體會到公司實(shí)際工作強(qiáng)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，緊張的時間制度管理，為“卓越工程師”的“高壓力、速度快”等情感態(tài)度做好鋪墊。

2008年，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，電子信息類學(xué)生就業(yè)困難，就業(yè)率不高，而且就業(yè)質(zhì)量不好。我校實(shí)行“3+1”校企合作，在大三選擇優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行課程置換，根據(jù)專業(yè)方向與企業(yè)共同探討課程設(shè)置，制定一套符合社會人才需求的培養(yǎng)方案和考核方法，企業(yè)根據(jù)學(xué)生出勤、實(shí)踐訓(xùn)練以及各項(xiàng)任務(wù)的完成情況給出分?jǐn)?shù)，確保在校生和課程置換的學(xué)生公平評定。相繼與深圳訊方通信技術(shù)有限公司、北京凌陽科技有限公司、北京宇信易誠科技有限公司簽訂了頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)合作協(xié)議，為學(xué)生開辟了多個就業(yè)渠道。

2012年，我校電子信息工程開設(shè)汽車電子方向，以服務(wù)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)電路與電子學(xué)知識領(lǐng)域、信號系統(tǒng)與控制知識領(lǐng)域、電磁場知識領(lǐng)域、汽車電子知識領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才。我校與北京汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)管理中心合作，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職教師，直接參與學(xué)校的課程建設(shè)，開設(shè)汽車電子電器技術(shù)、汽車傳感器測試技術(shù)、汽車電子控制技術(shù)等一些實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程。同時與北京汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)管理中心共同規(guī)劃電子與信息工程學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，明年將投入使用，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生可完成汽車電子方向的工程實(shí)踐訓(xùn)練，滿足本科生和研究生驗(yàn)證基礎(chǔ)理論，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

我校電子與信息工程學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面經(jīng)過幾年的探索和嘗試，建立了基于多元化校企合作的人才培養(yǎng)模式。高校應(yīng)以市場和社會需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)校專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，硬化德育，強(qiáng)化實(shí)踐，因材施教，著力培養(yǎng)大工程背景下的以思想道德素質(zhì)高，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識過硬，知識面寬、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)為主要標(biāo)志的信息領(lǐng)域應(yīng)用型人才。

［1］林建.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師［J］.高等工程教育研究.2012，（3）：7-23.

［2］任惠婷.校企合作與青年教師企業(yè)實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育.2013，（19）：76-78.

［3］安蕾.淺談信息技術(shù)教師的知識更新［J］.科技信息.2012，（33）：709，524.

［4］邊莉，趙金憲.電子信息工程專業(yè)的建設(shè)與改革［J］.武漢大學(xué)學(xué)報（理學(xué)版）.2012，58，（10）：17-20.

編輯∕岳鳳

趙金憲（1967－），男，吉林舒蘭人，教授，博士，研究方向：信號檢測與信號處理、計算機(jī)智能控制。

省教改項(xiàng)目編號JG2012010553，黑龍江科技大學(xué)教改項(xiàng)目JY13-16