高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向發(fā)展模式探討

邢志男

（黑龍江大學(xué)體育教研部，黑龍江哈爾濱150080）

高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向發(fā)展模式探討

邢志男

（黑龍江大學(xué)體育教研部，黑龍江哈爾濱150080）

本文針對(duì)高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向的發(fā)展模式探討問(wèn)題，介紹了高校教學(xué)管理的意義，探討了我國(guó)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，提出了如何做好高校教學(xué)管理的對(duì)策，主要包括高校教學(xué)與強(qiáng)化分級(jí)教學(xué)管理、高校教學(xué)與教學(xué)民主、高校教學(xué)管理的制度化建設(shè)、提高高校教學(xué)管理的途徑和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和反饋，建立教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和建立高校教學(xué)的督導(dǎo)制度。

高校教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新方向；發(fā)展模式

一、高校教學(xué)管理的意義

高校教學(xué)管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)工作發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，因此高校教學(xué)管理工作具有綜合性、連續(xù)性、系統(tǒng)性的特征。在高校的一切教學(xué)活動(dòng)中，都必須遵循高校的教學(xué)管理，高校的教學(xué)管理是管理者依據(jù)教學(xué)規(guī)律，高校的教學(xué)管理是按照我國(guó)高等教育和教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)、程序和方法，教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃、組織和控制的過(guò)程。高校的教學(xué)管理內(nèi)容分為計(jì)劃管理和過(guò)程管理兩部分，高校的教學(xué)管理工作關(guān)系著培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，也關(guān)系著培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。

二、我國(guó)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放30多年來(lái)，高等教育的發(fā)展已經(jīng)由精英化教育發(fā)展成大眾化教育的途徑，招數(shù)數(shù)量和生源狀況都有了很大的變化，但教學(xué)管理行政機(jī)構(gòu)和制度卻表現(xiàn)得不完善，在教學(xué)管理理念上還存在著傳統(tǒng)的精英式教學(xué)模式，現(xiàn)實(shí)情況和傳統(tǒng)模式的差異，造成高校教學(xué)過(guò)程管理效率低，同時(shí)由于高校招生數(shù)量增加，教學(xué)管理人員匱乏，尤其是缺乏一線的教學(xué)管理人員。這些管理人員，必須具有高學(xué)歷的教師，才能適應(yīng)教學(xué)變化的需求，因?yàn)榭萍嫉难杆侔l(fā)展，需要一線教學(xué)管理人員不僅要了解本專業(yè)需求和發(fā)展方向法，還需要掌握學(xué)生今后的發(fā)展趨勢(shì)。尤其是在我國(guó)高校招生規(guī)模大發(fā)展時(shí)期，有一些高校在教學(xué)管理文件的形成還不規(guī)范，還存在一些欠缺的地方。

這主要是由于我國(guó)高校教育發(fā)展速度快，在短期內(nèi)還沒(méi)有形成完整的教學(xué)管理評(píng)估體系，也沒(méi)有成熟的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，因此在面臨教育部評(píng)估。有些高等學(xué)校為迎接教學(xué)檢查和評(píng)估，只是忙于應(yīng)付教學(xué)管理文件的臨時(shí)性而缺乏教學(xué)管理文件的連續(xù)性。再次，由于管理理念的問(wèn)題，教學(xué)管理人員存在著服務(wù)意識(shí)不夠，都必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作的疏忽，這些不足和問(wèn)題，都會(huì)造成高校教學(xué)管理秩序的混亂，這主要由于高校教學(xué)管理人員缺少協(xié)調(diào)和聯(lián)系，導(dǎo)致高校教學(xué)管理工作的效率不高。致使許多高校教學(xué)管理人員只滿足工作現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新精神，在思想深處想的是怎樣使自己的工作不出差錯(cuò)，得過(guò)且過(guò)，滿足現(xiàn)狀。就會(huì)導(dǎo)致高校教學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革相對(duì)滯后。究其原因，主要還是我國(guó)高校課程現(xiàn)階段的設(shè)置，主要是以學(xué)科內(nèi)容為中心，只是教師在組織教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)技能訓(xùn)練面過(guò)窄，尤其是在教學(xué)方面不能及時(shí)更新內(nèi)容，缺乏選課機(jī)制，這些都必然會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響到培養(yǎng)合格大學(xué)生的問(wèn)題。

三、如何做好高校教學(xué)管理的對(duì)策

要做好高校教學(xué)管理工作，就要提高高校教學(xué)管理的創(chuàng)新理念，尤其要在以下幾方面深入探討：

（一）高校教學(xué)與強(qiáng)化分級(jí)教學(xué)管理

高校教學(xué)管理與教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者是與教師分不開(kāi)的，教學(xué)管理者要與教師同心同德，才能做好教學(xué)管理，對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)活動(dòng)，他們主要是專業(yè)教研室，因此高校的教學(xué)管理工作應(yīng)將教學(xué)管理的重心下移，使專業(yè)教研室處于教學(xué)管理的中心地位，發(fā)揮教師的作用，使教師成為教學(xué)管理的主體。增強(qiáng)教師的主體意識(shí)，使學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）高校教學(xué)與教學(xué)民主

高校教學(xué)管理工作要加強(qiáng)管理隊(duì)伍水平建設(shè)，要有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過(guò)高校教學(xué)管理人員組織交流學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教學(xué)管理人員和教師開(kāi)展教學(xué)管理的深入研究。同時(shí)加快引進(jìn)高校教學(xué)人才充實(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍，逐步提高高校教學(xué)管理隊(duì)伍的整體水平和管理能力，這必將為高校教學(xué)管理的發(fā)展和成熟起到重要的基礎(chǔ)作用。

（三）高校教學(xué)管理的制度化建設(shè)

要加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍的制度化建設(shè)，要在高校教學(xué)管理隊(duì)伍的制度化建設(shè)中，培養(yǎng)教學(xué)管理人員對(duì)教學(xué)工作的踏實(shí)作風(fēng)，要對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)制定獎(jiǎng)罰制度，完善教學(xué)管理制度，提高教師參加教學(xué)管理活動(dòng)的積極性。高校教學(xué)管理工作要具有靈活性和多樣性，這樣才能使教學(xué)管理工作具有適應(yīng)性，在教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)穩(wěn)定情況下，可以允許教學(xué)計(jì)劃在一定范圍內(nèi)調(diào)整，這樣就會(huì)達(dá)到使教學(xué)需要與實(shí)踐情況一致的目標(biāo)。

（四）提高高校教學(xué)管理的途徑

要有效性地進(jìn)行教學(xué)管理的教學(xué)管理，形成管理新理念，并與社會(huì)相適應(yīng)，這樣才有利于高等教育的發(fā)展，有利于教學(xué)工作的提高，有利于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

1.師資建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量。高校教學(xué)管理的師資隊(duì)伍建設(shè)，是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)有的師資能力和技能培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，建立穩(wěn)定的師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度，以高素質(zhì)“雙師型”教師目標(biāo)作為培養(yǎng)重點(diǎn)，使師資隊(duì)伍形成合理的師資結(jié)構(gòu)。

2.兼職教師與實(shí)踐教學(xué)。高校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者，這與傳統(tǒng)的精英式教學(xué)目標(biāo)不同，但實(shí)踐教學(xué)必須具備實(shí)踐知識(shí)，高校教學(xué)就必須聘請(qǐng)兼職教師來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)，高校的特點(diǎn)決定了兼職教師的需求，因此在高等教育中如何規(guī)范和穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍，使兼職教師成為高校教學(xué)識(shí)字的重要力量。在高效教育管理中，使兼職教師逐步形成穩(wěn)定的專兼職教師的比例。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)與教學(xué)效果。在高校教學(xué)管理中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者人才的基本途徑，要在實(shí)踐中突出技能培訓(xùn)，加大實(shí)踐教學(xué)比重。主要體現(xiàn)在具體的課程實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，使大學(xué)生從課外技能性實(shí)踐活動(dòng)中，提高自己的實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和反饋

高校教學(xué)管理的加強(qiáng)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)的監(jiān)控和反饋提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)這一目的要首先確立如下兩方面機(jī)制：

1.建立教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。為了提高高校教學(xué)管理機(jī)制，應(yīng)盡快建立并完善教學(xué)管理質(zhì)量保障機(jī)制和評(píng)估監(jiān)控機(jī)制。這是提高高校教學(xué)管理質(zhì)量的必經(jīng)之路，因此，在高校教學(xué)管理中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，要盡快建立高校實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)體系，提高大學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣就可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)有效地檢測(cè)教學(xué)實(shí)踐的薄弱環(huán)節(jié)，有利于提高實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程管理，來(lái)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.建立高校教學(xué)的督導(dǎo)制度。聘請(qǐng)有責(zé)任心教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)；堅(jiān)持按時(shí)聽(tīng)取教師的講課過(guò)程，對(duì)教師的授課效果給與評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師作出量化評(píng)價(jià)；對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行試講評(píng)議；幫助授課教師提高整體教學(xué)水平。

高校的教學(xué)管理工作是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的核心，做好教學(xué)管理工作能促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，在教學(xué)改革中要制訂和運(yùn)用現(xiàn)代化的高校教學(xué)管理模式，使教學(xué)工作順應(yīng)教育發(fā)展的需要，這是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量最直接、快捷的途徑，是現(xiàn)代教學(xué)管理發(fā)展的趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要和重要保證。

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［4］邱家明.新形勢(shì)下高校教學(xué)管理創(chuàng)新的探討［J］.教育教學(xué)論壇.2010-08-25.

［5］邵潔.淺議高校教學(xué)管理創(chuàng)新模式的構(gòu)建［J］.科技風(fēng).2011-09-25.

編輯∕高偉

邢志男（1979－），男，實(shí)習(xí)研究員，主要研究方向：教務(wù)管理。