以“兩訪兩創(chuàng)”促高校群眾路線活動(dòng)

張惠娟

（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校 外語系，福建 福州 350007）

“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)是指在高校內(nèi)部通過教師訪談學(xué)生、干部訪談教師創(chuàng)建優(yōu)秀基層黨建工作，實(shí)現(xiàn)爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、爭做優(yōu)秀人民教師。這種活動(dòng)通過一對一的訪談互動(dòng)形式以建立和密切群眾關(guān)系、干群關(guān)系為核心展開廣泛實(shí)踐，這種實(shí)踐需求不僅是當(dāng)前改革高校管理中存在問題的積極舉措，也是在新時(shí)期鞏固我黨執(zhí)政基礎(chǔ)、強(qiáng)化基層黨建工作的必要途徑，是將學(xué)生、教師、干部、群眾等放在同等重要地位的思想鞏固工作，對促進(jìn)高校群眾路線活動(dòng)有著深遠(yuǎn)的歷史意義和積極的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)的開展已經(jīng)取得了不少成績，但是同時(shí)也存在一些問題。

一、“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)工作中存在的問題

當(dāng)前我國眾多高校都在積極開展“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)在校園內(nèi)受到了認(rèn)可和贊揚(yáng)，雖然取得了一些成績，但是總體來看，工作中還是存在著一些不足之處，影響了活動(dòng)開展的效果，影響了干群關(guān)系的密切性，阻礙了高校群眾路線活動(dòng)的實(shí)施和開展。

實(shí)際工作中，有些高校單位對活動(dòng)的認(rèn)識僅僅停留在簡單的認(rèn)知層面，并未深刻把握活動(dòng)本質(zhì)核心，所以未處理好日常管理工作和“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)之間的關(guān)系，不僅態(tài)度消極、推行懈怠，在效果上也不理想。很多單位不同程度的存在交付任務(wù)現(xiàn)象，在訪談過程中并未深入群眾內(nèi)心、教師內(nèi)心和學(xué)生內(nèi)心，互相之間溝通質(zhì)量差強(qiáng)人意，純粹以完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度來應(yīng)付，這使得活動(dòng)本身的積極性和效果無法顯現(xiàn)，從而形成惡性循環(huán)，使得這項(xiàng)活動(dòng)工程成為了簡單的面子工程?！皟稍L兩創(chuàng)”活動(dòng)規(guī)定一對一訪談比例不得小于80%，很多單位在實(shí)際操作中根本無視這個(gè)規(guī)定，操作偷工減料，通過大面積的會(huì)話式訪談來應(yīng)對任務(wù)，且在訪談過程中對于師生群眾所反映的問題、心聲等并不重視，這無疑不利于問題的解決，也使得活動(dòng)無法取得理想的效果，在促進(jìn)高校群眾路線活動(dòng)方面差強(qiáng)人意?！皟稍L兩創(chuàng)”活動(dòng)之所以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一對一面對面訪談，就是期望通過近距離的高質(zhì)量交流來把握群眾心聲，建立親密、和諧的師生關(guān)系、干群關(guān)系，強(qiáng)化基層黨建工作，但是很多單位并未重視這一點(diǎn)，而是得過且過，由此造成了活動(dòng)效果不如預(yù)期的結(jié)果。

“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)的開展不僅僅是師生關(guān)系密切交流的需要，也是當(dāng)前以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的核心需求，這項(xiàng)活動(dòng)建立的溝通交流渠道能更好地體恤師生情感，有助于強(qiáng)化高校內(nèi)部團(tuán)結(jié)，更好地開展群眾路線活動(dòng)。這對于強(qiáng)化高校內(nèi)部師生們的主人翁意識有著積極作用，能夠加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，維護(hù)校園的穩(wěn)定與和諧，做好廣大師生的身心健康教育工作，也是當(dāng)前高校改革中不斷創(chuàng)先爭優(yōu)的有效方式。

二、“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)促高校群眾路線活動(dòng)途徑

雖然當(dāng)前“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)中存在著不少實(shí)際問題，但是這些問題并非不能解決，只有深入工作的方方面面，積極應(yīng)用多種渠道、綜合力量改善當(dāng)前局面，才能夠充分發(fā)揮這項(xiàng)活動(dòng)對于促進(jìn)高校群眾路線的積極效果，強(qiáng)化我黨基層黨建工作的實(shí)施。“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)促高校群眾路線活動(dòng)途徑分析如下。

（一）搭建多元化平臺

“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)需求決定了其需要以多個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺為基礎(chǔ)展開。根據(jù)高校工作實(shí)際需求，可根據(jù)國家當(dāng)前教育政策建立優(yōu)質(zhì)的工作平臺、建立高水平的保障平臺、建立積極的師生互動(dòng)交流平臺、建立工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變的實(shí)踐平臺。高校作為我國高等教育改革的先驅(qū)者，肩負(fù)著未來國家專業(yè)人才的輸送和培養(yǎng)，所以在當(dāng)前新課改、素質(zhì)教育、人才強(qiáng)國、科教興國等政策指引下建立優(yōu)質(zhì)的教育平臺是活動(dòng)得以實(shí)施的關(guān)鍵，通過優(yōu)質(zhì)的教育工作平臺，廣大師生和干部群眾能夠更好地開展各項(xiàng)交流溝通工作，從而及時(shí)了解和反饋教育信息，為教育發(fā)展方向的調(diào)整提供參考?！皟稍L兩創(chuàng)”活動(dòng)的開展需要保障，在校內(nèi)通過建設(shè)高水平的保障平臺能夠使得高校學(xué)術(shù)工作和管理工作質(zhì)量、效率更上一層樓。比如積極抓住高?！叭バ姓备母餀C(jī)遇，在管理層進(jìn)行整改，深入領(lǐng)導(dǎo)干部和教師群眾，積極尋找工作中的問題與不足并加以解決，在校內(nèi)管理層形成積極進(jìn)取的風(fēng)氣，在校內(nèi)學(xué)術(shù)工作中以此為契機(jī)，緊密聯(lián)系教職工和學(xué)生，從決心、行動(dòng)上達(dá)到知行統(tǒng)一。師生互動(dòng)交流平臺的建立是活動(dòng)開展的必備途徑，從積極深入學(xué)生食堂、宿舍、教室等區(qū)域加強(qiáng)對學(xué)生聯(lián)系，通過面對面交流、平臺交流等形成長效的互動(dòng)反饋機(jī)制，有助于學(xué)校更好地了解學(xué)生需求，在工作中及時(shí)調(diào)整步伐和方向。對于我黨基層黨建工作來說，干群路線的貫徹實(shí)施一直是重點(diǎn)，密切聯(lián)系群眾作為最大的政治優(yōu)勢，必須予以貫徹堅(jiān)持，“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)的開展是對這個(gè)路線堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施，也是強(qiáng)化我黨對基層工作和群眾影響力的有效舉措，所以搭建有助于工作作風(fēng)轉(zhuǎn)換的實(shí)踐平臺十分重要。

（二）暢通拓寬溝通渠道

對于“兩訪兩創(chuàng)”工作的開展來說，暢通、拓寬師生、干群交流通道是確保活動(dòng)效果得以落到實(shí)處的關(guān)鍵。比如暢通師生干部之間的交流通道，給他們提供可以直接交心的暢談渠道，加強(qiáng)信息公開透明化和活動(dòng)宣傳，在校內(nèi)營造優(yōu)質(zhì)的多渠道溝通環(huán)境。比如針對師生和干群溝通，可設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)接待日或者溝通日，專門處理師生問題和來電來訪，聽取校內(nèi)群眾對生活、工作、學(xué)習(xí)的種種意見，并召開工作會(huì)議對這些問題和解決舉措進(jìn)行分析，以強(qiáng)化落實(shí)所出臺的政策?？稍谛?nèi)食堂等人群眾多的地方定期召開小型見面會(huì)，直接將師生的心理需求反饋給上層領(lǐng)導(dǎo)，在緊密聯(lián)系基層師生的同時(shí)對本校的發(fā)展和改革積極提出改進(jìn)意見，并選取其中有價(jià)值的積極性意見作為高校管理的重要參考。師生之間互相交心是高校群眾路線的一大核心，對于兩個(gè)群體而言，要結(jié)合活動(dòng)需求和目標(biāo)制定相應(yīng)的訪談活動(dòng)調(diào)查重點(diǎn)，避免工作中過于盲目等情況，通過合理篩選和設(shè)計(jì)重點(diǎn)調(diào)查師生們當(dāng)前最關(guān)心的問題，對其工作、學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等實(shí)施深度的交心訪談。比如廣州中山大學(xué)在學(xué)校內(nèi)部采取此種活動(dòng)方式，不僅積極了解了師生們的心理狀況，還積極解決了有關(guān)學(xué)生生活、就業(yè)、學(xué)習(xí)等問題，通過建立多渠道，如校長信箱、教師信箱、黨員辦公室等來構(gòu)筑師生交流的良好平臺，促進(jìn)雙方群體之間的交心談心。高校內(nèi)部建立獨(dú)屬于本校的信息公開渠道和輿論宣傳平臺是保障各項(xiàng)工作得以積極開展和落實(shí)的重要支持性力量，比如針對學(xué)校方針政策的制定和宣傳可通過公共輿論平臺直接收集大家意見并進(jìn)行調(diào)整以使其更加符合工作實(shí)際情況。在宣傳方面可利用學(xué)校微博平臺、BBS論壇、QQ群等積極進(jìn)行推廣和實(shí)踐，從大到小應(yīng)用多層次、多元化宣傳和推廣傳播方式對活動(dòng)成果、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、典型人物等進(jìn)行宣傳。

（三）強(qiáng)化推進(jìn)積極鞏固成果

“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)的開展是外在形式，其本質(zhì)還是期望通過這些活動(dòng)來促進(jìn)高校群眾路線活動(dòng)，密切黨群關(guān)系、校內(nèi)師生干群關(guān)系，強(qiáng)化我黨基層黨建工作中大學(xué)生的思想政治工作和高校群眾基礎(chǔ)，使其僅僅圍繞在黨的周圍，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，在工作中不斷進(jìn)步，爭先創(chuàng)優(yōu)，取得先進(jìn)性成果，將高校真正打造成為我國高等教育領(lǐng)域承擔(dān)著重要國家責(zé)任的核心先驅(qū)者，發(fā)揮其對于社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的積極性力量，貫徹其作為國家教育改革和人才培養(yǎng)基地的重要性。比如福建醫(yī)科大學(xué)通過積極推進(jìn)本校學(xué)術(shù)事業(yè)的科教發(fā)展，通過積極依托“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)平臺面向廣大師生和群眾收集意見，通過開門納諫的方式針對本校學(xué)術(shù)改革和發(fā)展做了深入調(diào)研和討論，不僅在校內(nèi)形成了積極溝通與交流的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，且通過集中思想、統(tǒng)一解決的方式凝結(jié)群眾智慧和信心，解決了學(xué)術(shù)工作中和管理工作中遇到的不少問題，不僅收獲了廣大群眾的積極認(rèn)可，且本校管理工作方面也出現(xiàn)了一番新氣象，無疑對其未來發(fā)展有著積極作用。在此后活動(dòng)持續(xù)推廣的過程中，福建醫(yī)科大學(xué)還積極籌辦由廣大師生干部積極參與的高校內(nèi)部論壇會(huì)議，以“如何建設(shè)更加高水平的大學(xué)”為主題展開深度分析論述，并在結(jié)合眾人智慧的基礎(chǔ)上最終明確提出、制定了“一體兩翼”發(fā)展模式，對本校未來發(fā)展目標(biāo)作出了明確勾畫，并且在工作中堅(jiān)持不懈地予以貫徹實(shí)施[1]。積極推進(jìn)并鞏固“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)成果并非易事，需要長時(shí)間毫不懈怠的予以推進(jìn)和關(guān)注，所以，對于高校而言，從干部群眾到廣大師生都要積極對“以人為本，促進(jìn)公平”的教育理念進(jìn)行貫徹實(shí)施，在此理念的指導(dǎo)下將各種有益的建議和措施轉(zhuǎn)化為眼見為實(shí)的具體行動(dòng)，從行動(dòng)層面上逐步鞏固成果，真正強(qiáng)化其作為我國黨建基層工作的支持性力量。高校內(nèi)部管理層要深入貫徹為人民服務(wù)意識，遵循活動(dòng)規(guī)章指導(dǎo)，為廣大師生群眾辦實(shí)事、辦好事，積極深入基層調(diào)研，了解民聲民情，針對工作成果及時(shí)鞏固，針對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)總結(jié)，以更好地進(jìn)一步指導(dǎo)下一階段工作。在校園建設(shè)方面，要跟隨活動(dòng)帶來的積極風(fēng)氣加快和諧校園建設(shè)，在改善硬件基礎(chǔ)設(shè)施的過程中不斷強(qiáng)化高校自身軟實(shí)力，在為廣大師生干部群眾提供更加優(yōu)質(zhì)環(huán)境平臺的時(shí)候，通過強(qiáng)化自身軟實(shí)力增強(qiáng)校內(nèi)群眾的凝聚力和向心力，為活動(dòng)成果的鞏固落實(shí)且最終轉(zhuǎn)化為積極性發(fā)展力量提供保障。

“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)是高校促群眾路線活動(dòng)得以順利開展和實(shí)施的重要保障，活動(dòng)中要深入分析調(diào)研，強(qiáng)化與廣大師生群體和干部群眾的交流，針對工作中存在的各類問題積極予以解決，不斷強(qiáng)化其對鞏固我黨基層黨建工作的積極作用，促進(jìn)高校更好地發(fā)展。

[1]祁雪峰.關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的思考[J].組織人事學(xué)研究,2013，(6).