建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

王 天 鵬

(蘭州交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

王 天 鵬

(蘭州交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

對(duì)《建筑構(gòu)造A》+《建筑構(gòu)造B》+《建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》的建筑構(gòu)造課程體系進(jìn)行了介紹，闡述了該課程的基本教學(xué)環(huán)節(jié)及主要內(nèi)容，通過利用建筑設(shè)計(jì)課程將建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)融入到建筑設(shè)計(jì)過程之中，同時(shí)積極利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，形成了較為完善的教學(xué)體系。

建筑構(gòu)造，教學(xué)改革，實(shí)踐

建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)過程中不可或缺的組成部分，是保證建筑物保質(zhì)保量地合理實(shí)施建造的重要基礎(chǔ)。建筑師的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是應(yīng)具備建筑構(gòu)造細(xì)部設(shè)計(jì)能力。在建筑學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，建筑構(gòu)造類課程就是為了達(dá)到上述目標(biāo)而設(shè)置的。

1 建筑構(gòu)造課程體系

我院經(jīng)過十多年的教學(xué)實(shí)踐積累，逐步建立了《建筑構(gòu)造A》+《建筑構(gòu)造B》+《建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》的逐步遞進(jìn)的課程體系。該課程體系體現(xiàn)了科學(xué)合理的邏輯關(guān)系。

《建筑構(gòu)造A》課程是建筑學(xué)專業(yè)的技術(shù)類學(xué)科基礎(chǔ)必修課，于大學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)。該課程的基本任務(wù)是闡述民用建筑基本構(gòu)造組成部分的功能作用、構(gòu)造特點(diǎn)和常用材料構(gòu)造做法，綜合體現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)過程中的建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、材料和施工之間的關(guān)系。主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造的基本理論、構(gòu)造方法和如何合理使用材料，并具有基本建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力和繪制建筑施工圖的技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：1)掌握民用建筑基本構(gòu)造組成部分(地基與基礎(chǔ)、墻體、樓地層、飾面裝修、樓梯、屋頂和門窗)的功能作用、構(gòu)造特點(diǎn)和常用材料構(gòu)造做法；2)具備民用建筑基本構(gòu)造組成部分的設(shè)計(jì)能力，以及建筑施工詳圖繪圖能力。本課程安排2次課后學(xué)生抄繪作業(yè)：1)墻身大剖詳圖：1∶20；A3繪圖紙，畫出從基礎(chǔ)到墻頂?shù)膲ι泶笃试攬D；2)樓梯詳圖：1∶50；A2繪圖紙，畫出典型樓梯形式的平面、剖面、節(jié)點(diǎn)詳圖。課程后半階段選擇合適時(shí)間安排一次現(xiàn)場(chǎng)參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑基本構(gòu)造的直觀認(rèn)知和理解?！督ㄖ?gòu)造B》課程作為建筑學(xué)專業(yè)的技術(shù)類學(xué)科基礎(chǔ)選修課，是《建筑構(gòu)造A》的后續(xù)課程，以專題形式闡述了民用建筑構(gòu)造的一些特殊問題，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中具有重要的作用，于大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)。本課程教學(xué)的基本任務(wù)和主要教學(xué)目的是通過介紹高層建筑構(gòu)造、大跨度建筑構(gòu)造、建筑裝修構(gòu)造、工業(yè)化建筑構(gòu)造的基本知識(shí)，使高年級(jí)學(xué)生能獨(dú)立解決民用建筑的特殊構(gòu)造設(shè)計(jì)問題。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：1)掌握高層建筑和大跨度建筑的結(jié)構(gòu)選型與結(jié)構(gòu)構(gòu)造特點(diǎn)，并合理有效地應(yīng)用于建筑方案設(shè)計(jì)中；2)掌握建筑室內(nèi)頂棚、樓地面、內(nèi)墻面的裝修構(gòu)造；3)了解工業(yè)化建筑的基本類型和構(gòu)造特點(diǎn)。

《建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》課程是建筑學(xué)專業(yè)的技術(shù)實(shí)踐類必修課，于大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期短學(xué)期開設(shè)，一周(相當(dāng)于20學(xué)時(shí))。本課程是在《建筑構(gòu)造A》和《建筑構(gòu)造B》課程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過調(diào)研已建建筑的構(gòu)造做法和圖集資料，分析、歸納具體的構(gòu)造建構(gòu)方式方法；制作構(gòu)造節(jié)點(diǎn)模型；進(jìn)行建筑物相關(guān)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)改造、設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到深入掌握建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)原理、建構(gòu)方法及建筑材料性能等知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化

上述建筑構(gòu)造課程體系中最具特色和創(chuàng)新的就是《建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》課程的開設(shè)，該課程體現(xiàn)了實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的教育目的。該課程基本教學(xué)環(huán)節(jié)及主要內(nèi)容：1)布置任務(wù)書及設(shè)計(jì)要求講解，設(shè)計(jì)分組(一般4人一組)；2)分組收集資料、實(shí)地調(diào)研，分析構(gòu)造節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)；3)設(shè)計(jì)建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)并繪制構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖；4)制作構(gòu)造實(shí)體模型或動(dòng)畫建模；5)制作答辯課件，分組匯報(bào)答辯。該課程對(duì)學(xué)生的基本要求及能力訓(xùn)練如下：要求學(xué)生掌握建筑物各基本組成部分及特殊構(gòu)造的建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)原理與方法，能夠分析既有構(gòu)造的建筑材料及其在構(gòu)造中的作用，結(jié)合新型建筑材料及構(gòu)件建構(gòu)方式方法，能夠自行設(shè)計(jì)建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)、繪制節(jié)點(diǎn)詳圖，并制作構(gòu)造實(shí)體模型或動(dòng)畫建模模型以及答辯課件，訓(xùn)練匯報(bào)答辯時(shí)準(zhǔn)確流利的語言表達(dá)能力。

任務(wù)書的題目設(shè)置也越來越多樣化，從該課程開設(shè)之初僅限于樓梯、屋面與檐口、樓地面等基本構(gòu)造，到現(xiàn)在“立面活動(dòng)遮陽”“蓄水/種植屋面”等與建筑設(shè)計(jì)結(jié)合更為緊密的主題，甚至是“多功能性可變構(gòu)造系統(tǒng)與設(shè)施”這樣開放式的題目，以滿足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)普遍反映效果較好，能夠提高自身多方面的能力和素質(zhì)，還可以通過各教學(xué)環(huán)節(jié)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。同時(shí)，為了加強(qiáng)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)與建筑空間設(shè)計(jì)的聯(lián)系，在二至四年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程過程中引入實(shí)體模型制作的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體的建筑設(shè)計(jì)方案進(jìn)行構(gòu)造實(shí)體的設(shè)計(jì)思考與實(shí)踐，將建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)融入到建筑設(shè)計(jì)過程之中。

3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

在現(xiàn)在本科教育要求精簡(jiǎn)課內(nèi)課時(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的大背景下，我校積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。我院于2013年完成了《建筑構(gòu)造A》的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，學(xué)生可以方便的通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課程大綱、課程課件和相關(guān)資料，與任課教師進(jìn)行網(wǎng)上答疑討論，任課教師可以有效地管理統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)提交和批改、互動(dòng)答疑等環(huán)節(jié)。

[1] 宋桂杰.從建筑到構(gòu)造——建筑構(gòu)造教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2006(1):60- 63.

[2] 趙敬辛，韓 博.建筑構(gòu)造課程實(shí)踐性教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2008(24)：87-88.

[3] 呂小彪，鄒貽權(quán)，徐 俊.結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2011(2):86-88.

Teaching reform practice and exploration of Architectural Structure curriculum

WANG Tian-peng

(College of Building & City Planning, Lanzhou University of Traffic, Lanzhou 730070, China)

The paper introduces architectural structure curriculum system of Architectural Structure A + Architectural Structure B+ Architectural Structure Design, describes its basic teaching points and major contents, integrates architectural structure design into architectural design process, and positively uses network curriculum platform, so as to improve the teaching system.

architectural structure, teaching reform, practice

1009-6825(2014)31-0258-02

2014-08-28

王天鵬(1979- )，男，副教授

G642.0

A