采礦工程應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

金珠鵬，董長(zhǎng)吉

（黑龍江科技大學(xué) 礦業(yè)工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150027）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益顯著，許多外企紛紛投資中國(guó)的企業(yè)，有不少外企在中國(guó)購(gòu)買制造產(chǎn)品的原材料，比如樹木、鐵礦等；即便外企在自己國(guó)家購(gòu)買的原材料便宜，他們也選擇在中國(guó)購(gòu)買，故意引導(dǎo)中國(guó)企業(yè)為了金錢不斷開采能源，耗盡中國(guó)不可再生的能源。如果說像以往那樣炸山開礦、無(wú)盡地伐木，那會(huì)嚴(yán)重破壞中國(guó)不可再生能源，的確會(huì)掉入外企的圈套當(dāng)中。

但是時(shí)代變遷，人的知識(shí)在不斷地增長(zhǎng)中，我們已經(jīng)開始意識(shí)到要保護(hù)中國(guó)不可再生能源了，雖然覺悟得有些慢，但還為時(shí)不晚。不論是國(guó)家還是各企業(yè)都已經(jīng)開始重視這個(gè)問題了，但是中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，同時(shí)也有著對(duì)外開放的經(jīng)濟(jì)，要停止對(duì)能源開采是不可能的，即使減少開采也減少不了多少，并且許多無(wú)牌企業(yè)根本不會(huì)理睬有損收益的政策；所以國(guó)家與企業(yè)都開始尋找另一種方式節(jié)能，采用高科技有效利用開采資源，減少資源浪費(fèi)，從而減少資源開采，把資源效益發(fā)揮到極致。

一、采礦工程的前景以及人才培養(yǎng)存在的問題

在整個(gè)行業(yè)的發(fā)展過程中，采礦業(yè)引起開采對(duì)象的特殊性以及需求的廣泛性特點(diǎn)，一直以來都有著極高的收益，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展過程當(dāng)中有著極為重要的意義。傳統(tǒng)意義上，所應(yīng)用的采礦技術(shù)大多比較繁瑣與落后，不僅無(wú)法保障項(xiàng)目開展收益的有效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也在一定程度上浪費(fèi)了大量的能源。然而，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的參與作用之下，通過對(duì)各種先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備工藝的應(yīng)用，能夠從根本上改變上述局面。為保障科學(xué)技術(shù)能夠有效且積極的應(yīng)用于采礦工程實(shí)踐工作當(dāng)中，就需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)型人才的吸引，這一點(diǎn)集中表現(xiàn)在采礦業(yè)對(duì)人才要求的緊缺性方面。而導(dǎo)致采礦業(yè)面向社會(huì)進(jìn)行人才招聘中存在的緊缺性問題則根本在于人才的不使用性。簡(jiǎn)單來說，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)階段涉及到了有關(guān)采礦工程的知識(shí)，但并不意味著其會(huì)選擇采礦工程應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的深造，也不意味著這部分人才最終會(huì)就職于采礦工程應(yīng)用專業(yè)崗位工作。具體而言，在人才培養(yǎng)方面，存在的問題有以下幾個(gè)方面。

（一）采礦業(yè)實(shí)踐不能像金融類學(xué)生那樣，外出到社會(huì)實(shí)踐，有著現(xiàn)成的實(shí)踐環(huán)境。一般企業(yè)因?yàn)榘踩詥栴}不允許學(xué)生前往礦山實(shí)踐，所以需要高校花費(fèi)資金，在周邊礦山設(shè)立實(shí)踐基地，以確保安全性，從中要花費(fèi)的資金十分巨大，普通高校都不愿花費(fèi)如此高額的資金設(shè)立實(shí)踐基地。

（二）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而無(wú)法真正發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的作用，因?yàn)榻處煙o(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也無(wú)法教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于實(shí)踐的知識(shí)，并且許多教師都不是單一專業(yè)教師，還要兼顧成人教育、培訓(xùn)或科研等任務(wù)，教師的任務(wù)也極其繁重，難以通過實(shí)踐去了解一門專業(yè)。

（三）如果采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生必定在應(yīng)聘面上縮小了，從而在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)力變低了，較難從事其他職業(yè)，把學(xué)生局限于采礦業(yè)上了，對(duì)學(xué)生前途有著一定的影響。

二、目前采礦工程專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）目前在很多院校都設(shè)有這個(gè)專業(yè)，用于培養(yǎng)人才，填補(bǔ)人才市場(chǎng)的空缺。例如中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)等各個(gè)院校都有設(shè)立，但是院校都不是實(shí)施應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)，而是采用復(fù)合型人才培養(yǎng)。因?yàn)槟壳敖?jīng)濟(jì)全球化影響嚴(yán)重，英語(yǔ)普及以及計(jì)算機(jī)普及使很多院校都把這兩科設(shè)為必修課，目的就是為了提高學(xué)生對(duì)這方面的學(xué)習(xí)成效，從而使一部分人才由采礦專業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)ν庹Z(yǔ)的研究、考級(jí)或者對(duì)計(jì)算機(jī)的考級(jí)和應(yīng)用。

（二）在采礦工程專業(yè)課教學(xué)過程當(dāng)中，各大相關(guān)院校對(duì)于教學(xué)實(shí)踐性的關(guān)注度還不夠充分與完善。與此同時(shí)，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)作用之下，采礦工程專業(yè)課也并非這一專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)修的唯一課程，大量的公開課以及理論課進(jìn)修花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，從而在一定程度上忽略了對(duì)專業(yè)課程實(shí)踐性學(xué)習(xí)的重要意義。受到這一問題的影響，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)部分知識(shí)的認(rèn)知存在缺陷，同時(shí)也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行合理且高效的應(yīng)用。比如采礦業(yè)中就有爆破技術(shù)，這個(gè)技術(shù)即使有時(shí)間實(shí)踐也難以實(shí)施，因?yàn)橛兄欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性，更何況沒有時(shí)間實(shí)踐；老師只能在課堂上講解運(yùn)用的方式和要注意的問題，而實(shí)際操作則需要學(xué)生工作時(shí)自行實(shí)踐，導(dǎo)致難以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

院校的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，隨著時(shí)代變遷應(yīng)當(dāng)要緊跟著時(shí)代，去注重培養(yǎng)外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)的人才也是對(duì)的，但是本末倒置了。按照正常的思路來說，采礦專業(yè)是本，而外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是輔助這門專業(yè)的末，很多院校卻把這兩科與專業(yè)并排而論。還有另一方面，院校也許為了提高學(xué)生的就業(yè)率，擴(kuò)大學(xué)生可選擇的工作類型而出發(fā)，從而疏忽了對(duì)采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致采礦業(yè)人才不足。所以各大院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代，建設(shè)有應(yīng)用型特色的采礦工程專業(yè)，確保人才能及時(shí)提供到采礦業(yè)前線上，為能源節(jié)省出一份力。

三、采礦工程應(yīng)用型人才的特點(diǎn)分析

（一）應(yīng)用型人才就業(yè)面并不如復(fù)合型人才廣，但是應(yīng)用型人才優(yōu)勢(shì)在于精，精于專業(yè)。復(fù)合型人才在之前說了，有著外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)作為必修，難免學(xué)生會(huì)偏向?qū)Ｗⅲ行W(xué)生認(rèn)為外語(yǔ)或者計(jì)算機(jī)會(huì)更容易些就會(huì)偏向?qū)W習(xí)外語(yǔ)或計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致人才定位上的偏差；而應(yīng)用型人才專注采礦業(yè)，外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)不是主要必修課，那么就會(huì)給學(xué)生灌輸專業(yè)的重要性，學(xué)生也就能完整地接受專業(yè)知識(shí)，精于一門專業(yè)。

（二）應(yīng)用型人才要求具有吃苦耐勞的精神，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，身體素質(zhì)要好。因?yàn)橐话悴傻V的地方是山上，山路崎嶇，沒有好的體質(zhì)是沒有辦法適應(yīng)那里的工作的；因?yàn)榄h(huán)境惡劣，在前線免不了日曬雨淋，沒有吃苦耐勞的精神也是不能完成的，該職位需要有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才。

（三）不再是“紙上談兵”。應(yīng)用型人才中的實(shí)用才是最大的特點(diǎn)，應(yīng)用型人才不是只會(huì)在圖紙上規(guī)劃或者計(jì)算機(jī)上演示，讓工人去實(shí)施，自己只是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的作用。應(yīng)用型人才不但要掌握采礦知識(shí)，還要懂得爆破技術(shù)和編制挖掘進(jìn)度規(guī)劃等實(shí)操，能教導(dǎo)工人如何工作和使用工具，能把書本上的東西運(yùn)用到實(shí)際中。

四、采礦工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式

（一）應(yīng)當(dāng)克服因?yàn)檎n程時(shí)間不夠而減少實(shí)踐的問題，在理論課程充實(shí)的基礎(chǔ)上，把實(shí)踐擺放到第一位，提倡派遣學(xué)生到周邊礦山實(shí)習(xí)，并且聘請(qǐng)擁有現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)的人員進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，保證實(shí)踐安全性，才能讓礦山企業(yè)安心讓學(xué)生在礦山進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（二）提高實(shí)踐次數(shù)，因?yàn)橐话愀咝６贾蛔寣W(xué)生下井一到兩次，畢業(yè)實(shí)習(xí)也就兩到三次，如此低的實(shí)踐次數(shù)難以提高教學(xué)質(zhì)量，難以令學(xué)生順利掌握技巧。

（三）更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如今課本上或者實(shí)踐教學(xué)上的內(nèi)容都較為落后，不能與當(dāng)今礦山企業(yè)的技術(shù)同步，不論是在課程上關(guān)于開采的井底設(shè)計(jì)還是學(xué)生畢業(yè)后關(guān)于開采的井底設(shè)計(jì)上都顯得十分單一、陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏現(xiàn)實(shí)感，學(xué)生畢業(yè)后難以派遣于現(xiàn)場(chǎng)施工。

（四）在當(dāng)今科技如此先進(jìn)的情況下，多媒體已經(jīng)運(yùn)用到了很多教學(xué)上面，對(duì)于采礦業(yè)專業(yè)的教學(xué)，更加有必要利用到多媒體。在教師教導(dǎo)學(xué)生課程時(shí)，有一些課程內(nèi)容難以理解，比如爆破工程和井巷工程等課程，不進(jìn)行實(shí)踐時(shí)都難以真正認(rèn)識(shí)，而在課堂上，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示圖片和視頻，讓學(xué)生先初步了解。這樣不但提高了教學(xué)的信息量，而且還能把實(shí)踐的教學(xué)放到了教室上。

（五）學(xué)校提出了采礦工程“卓越班”方式，黑龍江科技學(xué)院成立首屆采礦工程“卓越班”，以培養(yǎng)未來行業(yè)高級(jí)應(yīng)用工程師為目標(biāo)，每年從全校工科專業(yè)大一新生中按入學(xué)成績(jī)擇優(yōu)選拔部分學(xué)生編入卓越班，實(shí)行單獨(dú)管理。為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，按單獨(dú)制定的培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，高年級(jí)跟隨導(dǎo)師結(jié)合工程項(xiàng)目和課題進(jìn)行科研訓(xùn)練。

五、總結(jié)

綜上所述，明顯發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式比復(fù)合型人才培養(yǎng)模式更加精于專業(yè)，在采礦業(yè)有著更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是對(duì)于目前高校資金運(yùn)作上和國(guó)家關(guān)于高校補(bǔ)貼金上而言，各高校難以為學(xué)生設(shè)立實(shí)踐基地，難以令學(xué)生真正從實(shí)踐去認(rèn)識(shí)專業(yè)的精髓，有可能導(dǎo)致無(wú)法形成真正的應(yīng)用型人才，也脫離了復(fù)合型人才，反而降低了學(xué)生應(yīng)聘面，影響了學(xué)生前途。希望各高校能從根本上認(rèn)識(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如無(wú)能力實(shí)施不要強(qiáng)行實(shí)施，希望國(guó)家能注意此問題，支持各高校設(shè)立實(shí)踐基地，為教學(xué)提供保障。

[1]李占金，李示波，孫光華.采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012,（4）：12.

[2]韓延清.應(yīng)用型本科采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的研究與實(shí)踐[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012,14（1）：58.