探索多樣教學(xué)策略 讓音樂欣賞課靈動鮮活

潘海霞

（浙江省新昌縣七星小學(xué)，浙江新昌 312500）

引 言

音樂是我們生活中重要的調(diào)劑品，其能改變我們的情緒，帶走我們的煩惱，還能激發(fā)人對真、善、美的向往。因此，小學(xué)階段進(jìn)行音樂教學(xué)，對于學(xué)生審美能力的提高具有重要的作用。然而，由于學(xué)生年齡尚小，其并不能了解音樂背后的意義，更不能把握音樂的情感與內(nèi)涵，從而導(dǎo)致其能力與素養(yǎng)無法得到很好的提高。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上感受到音樂的魅力，并從中獲得良好的體驗(yàn)與享受。

一、調(diào)動學(xué)生認(rèn)真“聽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

“聽”是學(xué)習(xí)音樂過程中一個(gè)極為重要的步驟，只有認(rèn)真聆聽，學(xué)生才能感受到音樂中包含的情感內(nèi)涵，領(lǐng)會到音樂中的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，通過播放不同的歌曲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并對歌曲中的音色、力度等進(jìn)行分析，從而不斷提高自身的音樂鑒賞力。

如《草原小姐妹》是一首耳熟能詳?shù)母枨?，教師可將其作為教學(xué)內(nèi)容。首先，教師先在課堂上播放這首歌，并讓學(xué)生猜猜這首歌的歌名以及這首歌主要講述的故事。學(xué)生答出來后，教師再讓學(xué)生猜猜這首歌曲在演奏的過程中用到了哪些樂器？隨后，教師讓學(xué)生再次聆聽這首歌，并閉上眼睛感受草原小姐妹的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生動情“唱”，彰顯音樂別樣旋律

“唱”是學(xué)習(xí)音樂的必經(jīng)步驟。小學(xué)生年紀(jì)尚小，正是活潑愛玩的年紀(jì)，也最為喜歡唱唱跳跳。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌并不難，但想要引導(dǎo)學(xué)生動情“唱”，彰顯音樂別樣旋律，則有一定的難度[1]。因此，教師可通過挖掘作品情感內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，從而不斷深化學(xué)生對作品內(nèi)容以及內(nèi)涵的理解，并讓其在唱歌的過程中注意歌聲中飽含的情緒，從而實(shí)現(xiàn)由“聽”到“唱”的完美轉(zhuǎn)變。

如學(xué)習(xí)《春天來了》這一首歌曲時(shí)，教師可先要求學(xué)生通唱一遍，根據(jù)學(xué)生演唱的情況進(jìn)行針對性的點(diǎn)評。在點(diǎn)評的過程中，教師可先問學(xué)生幾個(gè)問題，如“你覺得應(yīng)該要采取什么樣的心態(tài)來唱這首歌？”“你覺得這首歌是快樂的還是悲傷的？”“你覺得這首歌最難唱的地方是哪里？”通過簡單的提問，能讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，并能糾正其演唱時(shí)的情緒。隨后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行斷音，并讓其注意演唱時(shí)情緒的轉(zhuǎn)變，聲音要富有彈性、富有激情。最后，教師讓學(xué)生再演唱一次，找出演唱過程中存在的問題并指導(dǎo)學(xué)生糾正，從而不斷提高學(xué)生的唱功，以彰顯音樂的別樣魅力。

三、激勵(lì)學(xué)生勇敢“演”，提升音樂欣賞水平

人在音樂的帶動下，容易跟著音樂的節(jié)奏舞動起來，并利用肢體語言來展現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，這同樣是演奏歌曲的一種方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，音樂與表演具有密不可分的聯(lián)系。小學(xué)生在唱歌的過程中，也習(xí)慣通過肢體語言來展示自己的心情與表演欲望。因此，教師可順應(yīng)學(xué)生的心理需求，在音樂課堂中增加表演內(nèi)容，讓其在音樂節(jié)奏的帶動下自由進(jìn)行表演，從而加深自己對音樂的理解與認(rèn)知[2]。

如《跳吧！跳吧！》這首歌，光看歌曲名字就知道這是一曲節(jié)奏感相對較強(qiáng)的音樂。因此，教師可在課堂上播放一些新疆舞蹈視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容進(jìn)行表演。教師可要求學(xué)生自行分為三組，分別負(fù)責(zé)歌唱、舞蹈以及樂器。教師搜尋相關(guān)的教學(xué)樂器，并對樂器組的學(xué)生進(jìn)行短期的培訓(xùn)，同時(shí)，指導(dǎo)歌唱組與舞蹈組的學(xué)生進(jìn)行排練。做好一切準(zhǔn)備后，教師可邀請家長來學(xué)校觀看學(xué)生表演的成果，以增強(qiáng)學(xué)生表演的信心。通過此種富有感染力的表演，學(xué)生能深刻感受到音樂的魅力與表演的快樂，并使自身的音樂欣賞水平得到不斷的提高。

結(jié) 語

音樂課可以讓學(xué)生感受到音符、歌詞的魅力，對于其綜合素養(yǎng)的提高具有積極的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并通過“聽”“唱”“演”等具有多樣性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。由此，音樂欣賞課不再是枯燥無味的，而是充滿激情、充滿活力，從而不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并促進(jìn)課程有效性的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]袁明珍.解決小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及措施[J].教師博覽:科研版,2014,(03):94.

[2]王寅.把音樂的耳朵叫醒——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014,(10):45.