學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題及其對(duì)策探討

莫春蘭 黃錦成 李會(huì)芬 黃豪中

【摘 要】以廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)為例，從7個(gè)方面分析學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能面臨的問(wèn)題，探討對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】能源與動(dòng)力工程 “卓越計(jì)劃” 學(xué)生 企業(yè) 學(xué)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0177-03

2010年底廣西大學(xué)正式啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)工作。2011年廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)入選教育部“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。根據(jù)“卓越計(jì)劃”要求，本專(zhuān)業(yè)實(shí)行本科階段課程“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)。在企業(yè)學(xué)習(xí)的課程和進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括部分專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文三部分?？梢?jiàn)，“卓越計(jì)劃”要求的長(zhǎng)期“企業(yè)學(xué)習(xí)”不同于原有專(zhuān)業(yè)的短期“企業(yè)實(shí)習(xí)”，具有企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn)。它需要學(xué)校和企業(yè)共同為學(xué)生制訂詳細(xì)而周全的累計(jì)1年的企業(yè)學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)費(fèi)支出等計(jì)劃，是一種全新的教學(xué)模式嘗試。為此，筆者以廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合多年帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能面臨的問(wèn)題，并探討對(duì)策，以確保本專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施。

一、與培養(yǎng)企業(yè)之間的溝通問(wèn)題及其對(duì)策

企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有高素質(zhì)的工程人才，企業(yè)會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。以往的工程教育中存在工程性培養(yǎng)不足的特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)工程人才需求的矛盾日漸突出。而“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)榕囵B(yǎng)單位，可以根據(jù)需要進(jìn)行人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，大大地調(diào)動(dòng)了企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。然而，僅從專(zhuān)業(yè)層面與企業(yè)開(kāi)展合作往往事倍功半。廣西大學(xué)的具體做法是，首先，學(xué)校通過(guò)成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”校合作指導(dǎo)委員會(huì)，將本專(zhuān)業(yè)層面的企業(yè)合作提升到學(xué)校層面展開(kāi)，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和本專(zhuān)業(yè)共同與合作培養(yǎng)企業(yè)交流，擬通過(guò)組織保障、制度保障和經(jīng)費(fèi)支持，解決本專(zhuān)業(yè)和企業(yè)合作中存在的宏觀層面的問(wèn)題；其次，本專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、課程責(zé)任教授再和企業(yè)培訓(xùn)中心或人力資源部門(mén)深入洽談人才培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題，貫穿人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案的制訂、共同實(shí)施培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程；再次，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師與企業(yè)教師共同探討包括企業(yè)實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)單位與地點(diǎn)時(shí)間及日程安排、實(shí)習(xí)目的與要求、實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)的組織工作、實(shí)習(xí)考核方式、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算等具體問(wèn)題，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹秾?shí)習(xí)教學(xué)大綱》和《實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》。

二、企業(yè)參與課程教學(xué)的深度問(wèn)題及其對(duì)策

由于熱能動(dòng)力機(jī)械結(jié)構(gòu)復(fù)雜，加之新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因而相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程主要采用課堂講授的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足高等工程教育的要求。教師雖然選用PPT教學(xué)課件，建立了部分實(shí)物圖片庫(kù)和視頻資料庫(kù)，基本能夠展現(xiàn)板書(shū)和掛圖傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的實(shí)物結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，但由于多媒體教學(xué)具有信息量大的特點(diǎn)，容易造成教學(xué)進(jìn)度過(guò)快的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用不能充分發(fā)揮。這就導(dǎo)致部分學(xué)生不能跟上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)概念性和原理性的內(nèi)容了解不透徹，只停留在知識(shí)的表面，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化課程實(shí)踐性的標(biāo)準(zhǔn)，要求加大實(shí)踐課程的比例，確保實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，要求企業(yè)深度參與課程設(shè)置，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施?；诖?，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”班開(kāi)設(shè)了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造、內(nèi)燃機(jī)制造工藝學(xué)、熱能與動(dòng)力機(jī)械產(chǎn)品性能測(cè)試等專(zhuān)業(yè)課程的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用企業(yè)真實(shí)的工程環(huán)境、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法， 將企業(yè)的優(yōu)勢(shì)整合到理論課堂的教學(xué)中。這些課程主要采取集中時(shí)間段到企業(yè)學(xué)習(xí)的方式，并合理地分配一定的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)。一般先由學(xué)校教師講授某章節(jié)理論知識(shí)，然后學(xué)生到車(chē)間在企業(yè)教師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作，將理論講解和實(shí)物演示有機(jī)結(jié)合，使得理論與實(shí)踐同步，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

三、學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的實(shí)踐能力提升問(wèn)題及其對(duì)策

學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，制訂科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，是完成“卓越計(jì)劃”實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提。然而，目前高等工程教育的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師多為年青教師，大多來(lái)自非師范類(lèi)院校優(yōu)秀研究生， 雖然接受過(guò)系統(tǒng)全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是缺乏工程項(xiàng)目的過(guò)程化實(shí)踐能力，不能滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究與創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等高度集成的要求。這導(dǎo)致學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不能根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)制訂出周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，目的性缺乏，很難保證實(shí)習(xí)的有效開(kāi)展。為此，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)從以下4個(gè)方面提升學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師質(zhì)量。第一，營(yíng)造人才成長(zhǎng)的環(huán)境條件和人才聚集的氛圍，積極引進(jìn)具有博士學(xué)位，并具有在生產(chǎn)第一線3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到高校來(lái)任教。第二，對(duì)于沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，本專(zhuān)業(yè)選派教師到企業(yè)積極開(kāi)展工程項(xiàng)目研究，或有計(jì)劃地送到企業(yè)工程崗位進(jìn)行較長(zhǎng)期的工作和交流，以此提升教師的工程實(shí)踐能力和水平。為保證教師積極參與企業(yè)培訓(xùn)，教師在企業(yè)工作享受工程崗位相應(yīng)津貼。第三，對(duì)于過(guò)去具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，本專(zhuān)業(yè)有計(jì)劃地定期安排他們到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，以更新教師的工程知識(shí)，將企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備等方面的現(xiàn)狀和新科技、新工藝帶到教學(xué)中。第四，加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)教師之間的交流與合作，建立并強(qiáng)大一支高校師資和企業(yè)師資聯(lián)合團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取取得較大影響的理論創(chuàng)新成果，同時(shí)能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)際中提煉科學(xué)問(wèn)題，解決相關(guān)工程難題。

四、企業(yè)教師的選擇問(wèn)題及其對(duì)策

企業(yè)教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)力量之一，是保證“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，企業(yè)實(shí)習(xí)中，應(yīng)注意企業(yè)教師的選擇問(wèn)題，要選擇業(yè)務(wù)優(yōu)秀，又有較好語(yǔ)言表達(dá)能力和熱心的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)教師，這是完成企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。然而，企業(yè)缺乏科學(xué)、規(guī)范的企業(yè)教師選聘標(biāo)準(zhǔn)，選擇的隨意性較大，企業(yè)教師的水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量波動(dòng)明顯。首先，置身于激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)中每個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員多以按件計(jì)工作量，工作任務(wù)飽滿(mǎn)，工作壓力大，沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)給學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)講解。其次，多數(shù)企業(yè)對(duì)技術(shù)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，不愿意學(xué)生接觸到企業(yè)的核心技術(shù)，多以參觀形式安排實(shí)習(xí)。再次，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)給企業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)礙于情面和任務(wù)需要，較為隨意地安排2～3個(gè)工作人員給學(xué)生做生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。基于此，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”在實(shí)踐教學(xué)企業(yè)教師的選擇方面采取了以下措施。第一，企業(yè)與高校共同協(xié)商建立兼職教師的聘任制度，以保證能夠在企業(yè)選聘出高水平的具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或高層管理人擔(dān)任“卓越計(jì)劃”的兼職教師。第二，高校制定出企業(yè)兼職教師的薪酬政策，以保證企業(yè)兼職教師在“卓越工程師”培養(yǎng)方面做出的工作不是義務(wù)的，得到相應(yīng)的報(bào)酬，這起到吸引、留住、激勵(lì)企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師的重要作用。第三，企業(yè)兼職教師需要參與相應(yīng)的考核，具體做法是，學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生按照考核要求中的各項(xiàng)指標(biāo)給企業(yè)兼職教師打分，每年進(jìn)行總結(jié)，不合格者將被取消企業(yè)兼職教師資格，合格者給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、企業(yè)實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)的設(shè)置問(wèn)題及其對(duì)策

傳統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)模式一般是由學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師確定實(shí)習(xí)單位，然后采用集中實(shí)習(xí)的方式將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)講解、參觀學(xué)習(xí)，最后由學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師根據(jù)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。這種傳統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)模式只能給予學(xué)生感觀的認(rèn)識(shí)，不能從深層次理解理論和實(shí)踐相結(jié)合的生產(chǎn)過(guò)程，難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖?，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”的做法是按照實(shí)習(xí)大綱要求，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和企業(yè)教師的指導(dǎo)作用，在進(jìn)行車(chē)間學(xué)習(xí)前先進(jìn)行多媒體講授的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要按照企業(yè)生產(chǎn)工藝分類(lèi)講解工序流程、主要設(shè)備、檢測(cè)手段等， 使學(xué)生對(duì)該企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程有所了解。在培訓(xùn)的過(guò)程中，注意通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的積極性。如提問(wèn)學(xué)生：蠕墨鑄鐵缸蓋正火處理前為什么用外型砂堵住氣道？并告訴學(xué)生，實(shí)習(xí)中看到的雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是這對(duì)于缸蓋的產(chǎn)品質(zhì)量卻是很重要的。因?yàn)椋瑢?duì)于蠕墨鑄鐵缸蓋的正火處理有利于硬度的提高，但也會(huì)使氣道產(chǎn)生嚴(yán)重的氧化皮，導(dǎo)致無(wú)法正常拋丸處理，而正火前用外型砂堵住氣道，可以有效防止氣道氧化，提高鑄件質(zhì)量。通過(guò)問(wèn)題式講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了每道工序都有其重要作用，到車(chē)間實(shí)習(xí)時(shí)必然會(huì)更用心去觀察、思考。

六、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性問(wèn)題及其對(duì)策

由于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式是學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃并提出實(shí)習(xí)要求，學(xué)生在相同的場(chǎng)所實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容完全相同，學(xué)生只要聽(tīng)從教師的安排，即可獲得所要求的學(xué)分，因此學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性不高。加之企業(yè)采用數(shù)控機(jī)床逐年增多，而機(jī)床采用全封閉防護(hù)罩罩住，學(xué)生看不到具體的工序，再加上機(jī)器聲音太大聽(tīng)不到企業(yè)教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生處于“被動(dòng)實(shí)習(xí)”的狀態(tài)?？梢?jiàn)，企業(yè)實(shí)習(xí)中不像學(xué)校教師講授學(xué)生知識(shí)時(shí)細(xì)致入微地講解，而更多的是需要學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)。因此，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”班到企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，采用先全班集中實(shí)習(xí)，然后再進(jìn)行小組分散專(zhuān)題實(shí)習(xí)的方案。這樣既可使學(xué)生了解整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，又可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行深入了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，對(duì)于冷加工實(shí)習(xí)小組，安排學(xué)生到冷工車(chē)間實(shí)地參觀車(chē)、鉗、刨、銑、鉆等機(jī)械設(shè)備和刀具，請(qǐng)企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)演示機(jī)器的操作方法，詳細(xì)講解生產(chǎn)過(guò)程中刀具的選擇、刀具的刃磨、刀具的安裝、切削用量的選擇、加工工藝的制定、工件的裝夾等內(nèi)容。對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)鑄鐵件鑄造專(zhuān)題組的學(xué)生，安排企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)講解鑄件的整個(gè)鑄造流程，重點(diǎn)講解砂芯的種類(lèi)，砂芯對(duì)尺寸精度的要求，以及鑄件如何避免夾渣、砂眼、氣孔、裂紋類(lèi)缺陷等工程實(shí)際內(nèi)容。對(duì)于熱處理實(shí)習(xí)小組，安排企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)講解各種熱處理工種（正火、淬火、回火等）的主要設(shè)備、基本操作、目的、生產(chǎn)中存在的問(wèn)題和解決方法。實(shí)習(xí)結(jié)束后，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”學(xué)生的考核采用實(shí)習(xí)日志和答辯形式加權(quán)評(píng)分的方式，以個(gè)人形式上交的實(shí)習(xí)日志側(cè)重于對(duì)整個(gè)生產(chǎn)流程的了解，以小組形式進(jìn)行的答辯環(huán)節(jié)側(cè)重于對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的消化吸收，鞏固實(shí)習(xí)效果。以上方式充分發(fā)揮了學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高了企業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。 （下轉(zhuǎn)第187頁(yè)）

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七、“卓越計(jì)劃”企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題及其對(duì)策

按照“卓越計(jì)劃”企業(yè)實(shí)習(xí)要求進(jìn)行教學(xué)，教育成本比傳統(tǒng)教學(xué)方式大大提高。不光是學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、企業(yè)教師、相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究、企業(yè)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建等需要資金保障，學(xué)生的實(shí)習(xí)交通費(fèi)、住宿費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)等也是很大一筆開(kāi)支。特別是隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍恪守20世紀(jì)90年代計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)變化不大，即使有所增加，也非常有限。這導(dǎo)致實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了實(shí)際需要，實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)被迫縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、減少實(shí)習(xí)內(nèi)容、簡(jiǎn)化實(shí)習(xí)方法，實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。為保證“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)不但從教育部、政府、學(xué)校申請(qǐng)到專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于卓越人才培養(yǎng)，還從學(xué)院和專(zhuān)業(yè)層面獲得一定的經(jīng)費(fèi)支持。廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施第一年，獲得教育部“卓越計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校以1∶2比例提供配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)，學(xué)院在“卓越計(jì)劃”班的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支出上給予一定傾斜，本專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)開(kāi)展的橫向項(xiàng)目也為“卓越計(jì)劃”提供了一定的經(jīng)費(fèi)支持；實(shí)施第二年，除得到教育部一定的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持外，獲得中央財(cái)政和地方政府“中西部高校提升綜合實(shí)力”經(jīng)費(fèi)資助的學(xué)校也加大了配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持力度。目前，通過(guò)以上措施建立的資金保障機(jī)制基本滿(mǎn)足了本專(zhuān)業(yè)卓越人才企業(yè)學(xué)習(xí)的需要，但如何保障這種機(jī)制的長(zhǎng)效性仍然是本專(zhuān)業(yè)面對(duì)的一個(gè)難題。

總之，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)新了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，這使得“卓越計(jì)劃”班學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，碰到了一系列問(wèn)題，需要高校專(zhuān)業(yè)和參與企業(yè)不斷地探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)完善，為工科院校其他“卓越計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)到企業(yè)實(shí)習(xí)的順利實(shí)施提供一定的參考。

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGA101）；廣西2011年自治區(qū)級(jí)特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化項(xiàng)目；第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目

【作者簡(jiǎn)介】莫春蘭（1975- ），女，博士，廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，研究方向：內(nèi)燃機(jī)排放與控制。

（責(zé)編 蘇 洋）