巧用視頻 整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)

吉發(fā)榮

摘要：文章從教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)的流程、教學(xué)設(shè)計(jì)的感悟三個(gè)方面對(duì)一節(jié)公開(kāi)課的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；思路；流程；感悟；反思。

文章編號(hào)：1008-0546（2014）03-0058-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

電子白板的教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂，如何將化學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電子白板巧妙地融合在一起呢，筆者通過(guò)一節(jié)電子白板的公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感悟來(lái)談一談自己的體會(huì)。2013年8月，筆者隨江蘇省教師培訓(xùn)中心的“送培到藏”團(tuán)隊(duì)來(lái)到拉薩進(jìn)行交流，并在拉薩市城關(guān)區(qū)的江蘇中學(xué)開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課，課題名稱為《金屬防護(hù)和廢金屬回收（第2課時(shí)）》。課上完后進(jìn)行了研討，在西藏的化學(xué)同行和江蘇的特級(jí)教師點(diǎn)評(píng)下，收獲很多。下面我談一談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟：

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

拉薩的學(xué)期安排與內(nèi)地不同，8月14日時(shí)學(xué)生已經(jīng)正式開(kāi)學(xué)，暑假時(shí)間短，只有20天左右，寒假的時(shí)間長(zhǎng)，約2個(gè)月。我們所接觸的學(xué)生是新初三的學(xué)生，尚未接觸到化學(xué)這門(mén)學(xué)科，而我選擇的課題是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第8單元課題三的第2課時(shí)，針對(duì)這種情況，我考慮了5種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路（見(jiàn)下表）：

分析以上幾種思路的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)，思路3的優(yōu)點(diǎn)較為明顯，有效地彌補(bǔ)了鐵生銹實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間長(zhǎng)這一缺陷，且能進(jìn)行西藏和江蘇兩地學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，增加了情感溝通。最終筆者選擇了思路3進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的流程

1. 教學(xué)流程

根據(jù)思路3的流程，我采用了版塊推進(jìn)的形式，將本節(jié)課分成了6個(gè)板塊“相信你會(huì)分析”、“相信你會(huì)除銹”、“相信你會(huì)探究”、“相信你會(huì)防銹”、“相信你懂回收”、“相信你會(huì)思考”。具體流程如下：

2. 板書(shū)設(shè)計(jì)

金屬防護(hù)和廢金屬回收（第2課時(shí)）

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的感悟

1. 教學(xué)難點(diǎn)的突破

鐵生銹條件的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如果常規(guī)教學(xué)，即使一個(gè)星期前做實(shí)驗(yàn)，在新授課過(guò)程中，仍逃不過(guò)講實(shí)驗(yàn)的嫌疑，采用微電影的形式，則有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。為了使得實(shí)驗(yàn)真實(shí)、同時(shí)避免學(xué)生局限于看視頻看實(shí)驗(yàn)的情況，我將視頻分成四段，并設(shè)計(jì)了互動(dòng)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這樣四個(gè)片段后，學(xué)生觀看的同時(shí)會(huì)參與其中，不再是一簡(jiǎn)單的看客，互動(dòng)的效果也很好。以下視頻片段的相關(guān)語(yǔ)言設(shè)計(jì)：

視頻片段1：各位西藏的同學(xué)，你們好！我是來(lái)自蘇州學(xué)府中學(xué)的×××（學(xué)生甲），我是×××（學(xué)生乙）。今天我們來(lái)跟大家一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：三支試管中各有一根潔凈無(wú)銹的鐵釘，分別標(biāo)記為A、B、C，向試管A中加入少量的水；向試管B中加水浸沒(méi)鐵釘，并在水面上加一層植物油；向試管C中加棉花和干燥劑氯化鈣（學(xué)生甲和學(xué)生乙兩人邊描述邊實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)的第一步完成了，我們的問(wèn)題是：三支試管中的鐵釘分別與哪些物質(zhì)接觸？請(qǐng)你來(lái)回答！

視頻片段2：現(xiàn)在我們來(lái)公布答案：試管A中鐵釘接觸的物質(zhì)有氧氣、水；試管B中用了煮沸后迅速冷卻的蒸餾水，基本上沒(méi)有氧氣，所以試管B中鐵釘接觸的物質(zhì)只有水；試管C中用棉花和干燥劑氯化鈣，幾乎沒(méi)有水的存在，試管C中的鐵釘接觸的物質(zhì)只有空氣。你答對(duì)了嗎？

視頻片段3：（屏幕上打出“一個(gè)星期后”的字樣）我們來(lái)看看試管中發(fā)生了什么現(xiàn)象？（展示試管中鐵釘?shù)淖兓┰嚬蹵中鐵釘表面有較多的紅色鐵銹，而且水面附近較多；試管B中鐵釘幾乎不生銹；試管C中鐵釘幾乎不生銹。請(qǐng)你告訴我：鐵在什么情況下容易生銹呢？為什么水面附近鐵銹更多？

視頻片段4：鐵在有氧氣、水的情況下易生銹，水面附近鐵釘接觸的水和氧氣更充分，所以生銹更多。其實(shí)影響鐵生銹的因素很多，例如在酸性環(huán)境下、有鹽溶液的環(huán)境中生銹速度會(huì)加快。此外，如果氧氣的濃度增加，也會(huì)使鐵的生銹速度加快。好了，今天的實(shí)驗(yàn)就到這里，祝西藏的同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！歡迎來(lái)蘇州做客！

2. 課堂教學(xué)的反思

在課堂教學(xué)后，我們跟西藏的老師們一起進(jìn)行了研討，經(jīng)過(guò)專家的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合我自己對(duì)教學(xué)錄像的回放，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方：

（1） 對(duì)比實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)處理得還不夠徹底，應(yīng)更加細(xì)化，如增加副板書(shū)，將對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)、注意點(diǎn)列舉出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)變量的控制有更清晰的思路。

（2）在防銹方式上處理環(huán)節(jié)不到位，應(yīng)由學(xué)生列舉生活中防銹的事例→防銹原理→單一防銹的事例（電子白板上拖動(dòng)）→綜合防銹的事例（自行車(chē)的拆解），讓學(xué)生參與其中，有事可做、有話可說(shuō)。

（3）板書(shū)上不夠規(guī)范，課堂上“鐵——防銹”和“鐵——原理”中的短線寫(xiě)了“→”，而這兩部分并不能用箭頭來(lái)表示它們的關(guān)系。

（4）語(yǔ)言表述上有口誤，如“試管A中鐵釘生銹”描述為“試管A生銹”；“用刀切咸菜時(shí)，咸菜中含較多的食鹽”描述為“咸菜是鹽”等等。

通過(guò)這些反思說(shuō)明，首先我們教師的課前設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備要充分，包括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)、所說(shuō)的每一句話、寫(xiě)的每一個(gè)字都應(yīng)該考慮到，另外，課堂生成環(huán)節(jié)要能掌控，運(yùn)用好電子白板的課堂生成功能。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些新的看法、觀點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，激活每一位學(xué)生，真正做到用化學(xué)的智慧來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生們的人生！endprint