物理教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)及實(shí)施探析

鐘輝

【摘 要】高中物理是一門具有一定抽象性的學(xué)科，因此，不管是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在一定難度。通過物理教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，筆者就自己實(shí)際的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.160

對于高中生而言，物理既是一門很有用的學(xué)科，同時(shí)也是一門比較抽象的學(xué)科，因此，想要學(xué)好物理這一學(xué)科，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的道路上會遇到各種各樣的困難，學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難的過程，也是學(xué)生多種能力提升的過程。作為一名高中物理老師該如何通過物理教學(xué)提高學(xué)生的能力呢？這是一個值得廣大高中物理老師深思的問題。筆者作為一名高中物理老師，有多年的物理一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了通過物理教學(xué)提高學(xué)生能力的方法，在此與大家分享。

一、物理教學(xué)中影響學(xué)生能力提高的因素

1.學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)。

學(xué)生進(jìn)入高中階段，不管是生理還是心理都已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，對世界有自己的見解，不管是生活中還是學(xué)習(xí)中遇到的一些簡單問題，學(xué)生都能夠獨(dú)自解決。然而高中學(xué)生各方面的發(fā)展依然不成熟，進(jìn)行獨(dú)立思考的能力還不強(qiáng)，尤其是在學(xué)習(xí)物理這門比較抽象的學(xué)科時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力還不強(qiáng)。在課堂教學(xué)中如果老師對知識點(diǎn)一一講解，那么學(xué)生還能對知識點(diǎn)有效的理解，而學(xué)生在自學(xué)的過程中就比較吃力，對于遇到的物理問題學(xué)生讀不懂，也難以對遇到的題型進(jìn)行正確的審度，甚至有的學(xué)生既使對遇到的問題反復(fù)思考也找不到頭緒，不知從何著手解決問題，找不到解決問題的思路。

2.學(xué)生對基本物理概念和定律的掌握不到位。

物理學(xué)科有其自身特點(diǎn)，因此，想要學(xué)好物理也應(yīng)該掌握有效的物理學(xué)習(xí)方法。每一個物理定理和概念都是經(jīng)過物理學(xué)家無數(shù)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐得出的，因此，不僅具有極高的科學(xué)性，同時(shí)也有豐富的內(nèi)涵，而在高中學(xué)生實(shí)際的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對概念或者定律理解不到位的現(xiàn)象還存在，這就給學(xué)會的物理學(xué)習(xí)帶來了很大麻煩。學(xué)生只有在正確理論的指導(dǎo)下才能去分析物理問題，也只有在理論的指導(dǎo)下，學(xué)生才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如果學(xué)生不能真正理解概念的含義，那么不管是在解決物理問題的過程中還是在實(shí)驗(yàn)過程中，都會出現(xiàn)很多問題，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不濃厚也是物理教學(xué)中存在的一個重要問題，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣，就遏制了學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)有效提升能力的目的。學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣不濃厚的原因有很多種，既有來自學(xué)科自身的原因--物理比較抽象、不易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難。也有來自教學(xué)方面的原因，課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性難以被有效調(diào)動。俗話說：“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣，那么，學(xué)生的多種能力就很難通過物理學(xué)習(xí)得以培養(yǎng)。

4.難以將物理知識與生活實(shí)踐有效結(jié)合起來。

不能將理論知識與生活實(shí)踐有效結(jié)合起來是高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的一個突出問題。很多學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的目的就是為了迎接高考，因此，能否解決考試卷上的物理題目成為衡量學(xué)生物理成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致學(xué)生更多的將物理知識與解決物理題目結(jié)合起來，而沒有將理論知識與生活實(shí)際結(jié)合起來。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷提出，我們不難感覺到，對學(xué)生將理論知識運(yùn)用于生活實(shí)踐中的要求越來越高。而學(xué)生不能將理論知識與實(shí)踐有效結(jié)合起來，既影響了學(xué)生從更高的層次去理解物理概念與定律，同時(shí)也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

5.高中學(xué)生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

物理作為一門自然學(xué)科，“創(chuàng)新”是物理學(xué)習(xí)的靈魂。只有不斷創(chuàng)新物理學(xué)科才能得到長足發(fā)展，也只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新物理才能為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。高中生是祖國的未來，創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱關(guān)系到國家未來的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)是高中學(xué)生普遍存在的問題，不利于學(xué)生進(jìn)行深入的物理研究活動。

二、通過物理教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.提高學(xué)生的自學(xué)能力。

對于學(xué)生而言，不管是進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力。尤其是在物理學(xué)習(xí)過程中，更要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力。物理課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而物理現(xiàn)象與物理實(shí)驗(yàn)是多種多樣的，因此，在物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一定要抱有“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的思想，在課余學(xué)生一定要努力的進(jìn)行自學(xué)，既要掌握好教材上的知識，還要積極的閱讀與教材相關(guān)的一些資料，對于物理學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生也應(yīng)該獨(dú)立自主的進(jìn)行思考，不斷提高自學(xué)能力。

2.提高學(xué)生正確掌握物理概念與定律的能力。

學(xué)生能否從多角度對物理概念進(jìn)行正確的掌握也是一種能力。為了提高學(xué)生掌握物理概念的全面性與準(zhǔn)確性，需要老師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，老師在教學(xué)過程中要將概念的多層含義講解給學(xué)生，同時(shí)還要讓學(xué)生明白物理概念內(nèi)涵的豐富性。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逐漸形成，對概念的掌握與理解也就更加全面。

3.提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

一個人對某事物感興趣，可以是學(xué)生的直觀感受，也可以通過后天的培養(yǎng)使學(xué)生對某事物感興趣。讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚也是一種能力。學(xué)生要逐步培養(yǎng)自己對物理學(xué)習(xí)的興趣，并要在興趣的引導(dǎo)下，對物理知識進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)，不斷提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。

4.提高學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力。

對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言，將理論與實(shí)際有效結(jié)合起來是一種寶貴的能力，因此，老師一定要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與生活實(shí)際結(jié)合起來的能力。物理學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，理論與實(shí)際的有效結(jié)合需要學(xué)生走出課堂，去觀察生活，只有在觀察過程中才會發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。學(xué)生對生活中的問題進(jìn)行深入的分析與研究，為了解決問題學(xué)生會有效結(jié)合教材上的物理知識，最終找到能夠解決問題的方法。也就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)了理論知識與實(shí)際生活的有效結(jié)合。

然而，培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實(shí)際生活有效結(jié)合起來的能力 并不容易，很多學(xué)生即使愿意去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，但是將理論與實(shí)際有效結(jié)合起來的過程需要學(xué)生進(jìn)行大量的思考與探索，這一過程既是枯燥的又是艱辛的，學(xué)生也可能經(jīng)過長時(shí)間的研究找不到解決問題的答案，很多時(shí)候?qū)W生還要面對失敗，因此，部分學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的思考與研究找不到解決問題的答案時(shí)，就會產(chǎn)生沮喪心理，有的學(xué)生會放棄繼續(xù)探索。

為了避免這種情況的出現(xiàn)，也為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際結(jié)合的能力，老師要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服探索過程匯總遇到的困難，提高學(xué)生的自信心。

5.有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是一種重要的能力，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的重要推動力，不管是哪一領(lǐng)域離開了創(chuàng)新都難以得到有效發(fā)展。物理作為一門自然科學(xué)，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過物理教學(xué)雖然能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是，如果老師不對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，依然難以發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師一定要使學(xué)生的思維動起來，通過多種方法讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考。例如：在課堂教學(xué)中，為了激活學(xué)生的思維，老師可以巧設(shè)懸念，讓學(xué)生積極主動的去思考，獨(dú)立自主的找出問題的答案，當(dāng)然在學(xué)生遇到思維障礙的時(shí)候，老師還要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的物理思維能力變得越來越活躍，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理學(xué)科是一門重要的自然學(xué)科，尤其是高中物理具有一定的抽象性，通過物理學(xué)習(xí)能夠有效鍛煉學(xué)生的多種能力，因此，老師既要注重基本理論知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。