思想品德高效教學(xué)的必經(jīng)之路

熊建軍

【摘 要】實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)無(wú)疑是每一名初中思想品德教師的教學(xué)愿景。然而，實(shí)現(xiàn)這一愿景并不是一件輕而易舉的事情，我們教師不僅應(yīng)該勤于反思自己的教學(xué)不足，更應(yīng)該始終以學(xué)生為中心、切實(shí)關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和困惑。本篇文章即立足于思想品德教師如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)展開(kāi)嘗試性地分析和論證。

【關(guān)鍵詞】高效教學(xué) 必經(jīng)之路 教學(xué)方法 創(chuàng)新 繼承

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.093

現(xiàn)代社會(huì)，各項(xiàng)事業(yè)飛速發(fā)展，各行各業(yè)的人們都越來(lái)越強(qiáng)調(diào)高效率。工人制造商品實(shí)現(xiàn)效率就意味著更多的利潤(rùn)和價(jià)值，教師教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效率就意味著教學(xué)時(shí)間的節(jié)省和教學(xué)質(zhì)量的提升。而且，從互相影響的角度來(lái)講，教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是成正比的。思想思想品德的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生正確人生觀的建立，也是幫助學(xué)生逐步理解和建立理性思維的關(guān)鍵途徑。一個(gè)學(xué)生具備了一定的理性思維，他才有可能更加全面地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)生活。在教學(xué)中，每一位思想品德教師也在不斷探索有益于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的模式和方法。本篇文章即列舉幾點(diǎn)筆者平是教學(xué)中積累的初中思想品德高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，拋磚引玉式的與各位教育界的同仁分享。

一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是思想品德教師長(zhǎng)久以來(lái)不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。思想品德知識(shí)不僅具有嚴(yán)密的邏輯性，而且很多知識(shí)都呈現(xiàn)出一種比較抽象、枯燥的特點(diǎn)，比如說(shuō)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的知識(shí)時(shí)，明顯提不起學(xué)習(xí)的興趣，一旦沒(méi)有興趣，學(xué)生們就更加缺乏學(xué)習(xí)的耐心和毅力了。因此，我們教師必須尋求、積累、分析和總結(jié)有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑方法。

1.廣泛搜集時(shí)政訊息，不斷豐富教學(xué)素材。

（1）搜集時(shí)政訊息的重要性。思想品德課本的內(nèi)容是既定的，但是我們可以不斷搜集更多相關(guān)的有趣味性的教學(xué)素材，來(lái)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)，最新的時(shí)事思想品德訊息就是非常符合要求的素材之一。我們?cè)谥v解某一個(gè)單元的知識(shí)時(shí)，恰當(dāng)?shù)亓信e引用一些最新的時(shí)訊消息不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能打來(lái)學(xué)生的話匣子，活躍課堂氣氛。（2）搜集時(shí)政訊息的延伸意義。在搜集時(shí)政訊息的時(shí)候，我們教師應(yīng)該相應(yīng)拓展教學(xué)深度，不僅幫助學(xué)生們完全吃透課本知識(shí)，更幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)用學(xué)到的思想品德知識(shí)去分析時(shí)政要點(diǎn)、逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的能力。（3）搜集時(shí)政訊息的途徑。我們不僅要揀選互聯(lián)網(wǎng)中的權(quán)威網(wǎng)站發(fā)布的最新消息，還可以將這當(dāng)作一項(xiàng)家庭作業(yè)布置給學(xué)生們。雖然教師在搜集資料上可能更有經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生們的智慧和搜集能力也是不可限量的。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還充分地預(yù)習(xí)了功課，在課堂上學(xué)習(xí)的效率就更高了。師生共同努力，一定可以搜集到更多更好的素材，最大程度地豐富我們的教學(xué)內(nèi)容?？傊?，積極搜集時(shí)政訊息要聞，不僅是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟，也是我們培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)、搜集訊息和聯(lián)系實(shí)際能力的可行之路。

2.建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生們打成一片。

建立良好的師生關(guān)系是教師順利開(kāi)展教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。早在上個(gè)世紀(jì)六十年代，心理學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威專家就已經(jīng)論證過(guò)良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的知識(shí)吸收具有重要的影響作用。建立良好師生關(guān)系的途徑之一就是增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)。適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)可以有效緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛、營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境、帶給學(xué)生們積極的心理體驗(yàn)，還能夠相對(duì)改善原本略顯枯燥的思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)感受。不言而喻，課堂的教學(xué)氣氛好了之后，思想品德教師開(kāi)展教育工作就可以順利得多，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也不覺(jué)得那么痛苦了。總之，教師在講授一些思想品德知識(shí)的時(shí)候的到學(xué)生們的積極回應(yīng)，可以有效提升教學(xué)效率。簡(jiǎn)言之，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要加強(qiáng)和學(xué)生們之間的感情聯(lián)系和交流溝通，努力營(yíng)造教師關(guān)心學(xué)生、學(xué)生尊重和喜愛(ài)教師的和諧局面。總之，教師在教學(xué)中要努力和學(xué)生們打成一片、用真誠(chéng)的態(tài)度贏得學(xué)生們的信任。教師和學(xué)生的關(guān)系和諧親切了，學(xué)生就自然會(huì)迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣，從而更加配合教師的教學(xué)、以更多的精力投身到思想品德課堂之中。

三、針對(duì)課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)要進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)

上文中我們提到過(guò)，相當(dāng)一部分的思想品德知識(shí)相對(duì)而言是比較枯燥和抽象的，因此，我們?cè)趥湔n的時(shí)候就更應(yīng)該針對(duì)課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的側(cè)重，更多地引導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)這些方面的習(xí)題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師主要需要注意以下兩點(diǎn)。

1.教學(xué)語(yǔ)言上要爭(zhēng)取化抽象為具體、化難為易。

一名思想品德教師駕馭教學(xué)語(yǔ)言的能力無(wú)疑與其教學(xué)效率密切相關(guān)。一個(gè)說(shuō)話沒(méi)有邏輯、沒(méi)有藝術(shù)、不講究方式的教師，不但有可能浪費(fèi)很多的課堂時(shí)間，還會(huì)增加阻礙學(xué)生們理解知識(shí)的進(jìn)度。因此，在講解一些比較深?yuàn)W、抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們要最多地運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，正確化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化難為易。在講解一些尤其抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們要最多地列舉一些實(shí)際的例子，最好是貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，用相對(duì)淺顯、容易理解的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生們慢慢領(lǐng)悟重點(diǎn)。當(dāng)然，教師語(yǔ)言藝術(shù)的提升不是一個(gè)短期可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但是我們不能放低對(duì)自己教學(xué)語(yǔ)言上的要求。

2.課堂時(shí)間分配上要預(yù)留出學(xué)生發(fā)問(wèn)的時(shí)間。

在講解課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)時(shí)，教師需要注意的第二個(gè)問(wèn)題就是一定要預(yù)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行自由地提問(wèn)。因?yàn)榧词菇處熤v得再好，我們還是不能確保學(xué)生們都聽(tīng)明白了，也不能確保每一名學(xué)生都完全理解了，所以針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行二次乃至三次的講解都是很正常的事情。但是，如果我們不知道學(xué)生們哪些方面掌握德不好的話，我們的二次講解就是毫無(wú)目的性的，就是沒(méi)有意義的。最好的方式就是學(xué)生們主動(dòng)發(fā)問(wèn)。但是如果教師將教學(xué)時(shí)間安排得過(guò)于緊湊的話，學(xué)生即使想要問(wèn)問(wèn)題，也只能等到下了課再問(wèn)。而課間時(shí)間是非常短暫的，我們要幫助每一名學(xué)生解決疑惑相對(duì)較難，因此只有把握住課堂上的時(shí)間才是最明智的。此外，課上我們剛剛講過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，趁熱打鐵讓學(xué)生們發(fā)問(wèn)也是利用了學(xué)生思維熱度的最佳時(shí)機(jī)?？傊覀兘處熢谡n堂時(shí)間分配上一定要預(yù)留出學(xué)生發(fā)問(wèn)的時(shí)間，并且及時(shí)地為學(xué)生們答疑解惑。

綜上所述，有益于思想品德教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的路徑是很多的，不同的教學(xué)情境和角度下我們可以探索的模式也各不相同。但是，不論我們?nèi)绾胃倪M(jìn)我們的教學(xué)方法、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，都始終應(yīng)該圍繞著我們的學(xué)生進(jìn)行，因?yàn)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)是相互影響的、密不可分的兩個(gè)方面。