小議英語閱讀教學改革與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李靖 田軼

【摘 要】通過閱讀，讀者能夠?qū)π畔⑦M行有效感知，并通過一定的記憶活動對知識進行提取與構(gòu)建，最終達到理解閱讀內(nèi)容的過程。通過大量調(diào)查研究表明，閱讀與學生創(chuàng)新思維能力的提升有密切聯(lián)系。本文就英語閱讀教學改革與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開論述。

【關鍵詞】閱讀教學 改革 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.070

閱讀是英語學習的一個重要模塊，在整個英語學習過程中都起到重要作用。閱讀過程是一個需要學生不斷進行思考的過程，在思考的過程中學生對知識進行提取、記憶、篩選，最終獲得有效信息，同時這一過程也能夠有效訓練學生的思維能力，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。閱讀是英語學習過程中的一個重要板塊，同時也是英語學習過程中的一個難點，就目前的英語教學而言，在閱讀教學中還存在一些問題，影響了閱讀教學的有效性，因此必須對閱讀教學進行有效改革，在改革過程中，必須注重有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、閱讀與思維的關系

閱讀從表面上看是一個比較簡單的過程，實際上卻是一個極其復雜的過程，學生在閱讀過程中并不是單純的欣賞一下文字，真正的閱讀需要學生經(jīng)過一系列的大腦活動。學生進行閱讀首先要對文字性的信息進行有效感知，獲得感性材料，隨后還要對直觀的信息進行記憶，儲存到大腦中，之后對記憶的信息進行提取，以便獲得有效信息，在獲得有效信息之后，學生要對掌握的有效信息進行重新構(gòu)建，以便于從根本上理解文章的內(nèi)容。尤其是學生在進行英語閱讀的過程中，就更不輕松，還要克服很多語言障礙。學生的閱讀過程經(jīng)歷了一系列的大腦活動，要想有效的完成閱讀過程，就必須具有一定的思維能力，在一定思維能力下學生才能進行有效閱讀，同時，學生閱讀的過程也有效鍛煉了學生的思維能力。

英語閱讀作為一個重要板塊，對學生的英語學習意義重大，因此必須不斷提高英語閱讀的教學質(zhì)量。就目前的英語閱讀教學而言，還存在一些不利因素，影響了閱讀課堂教學質(zhì)量的提高，也影響了學生閱讀效率的提高，因此，必須對閱讀教學進行改革，以便更好的提高學生的閱讀水平，其中應該注重通過閱讀有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

閱讀過程需要學生進行大量的腦力勞動，這就為有效培養(yǎng)學生的思維能力奠定了堅實的基礎。創(chuàng)新思維能力不管對于哪一科的學習都具有重要意義，因此，在英語閱讀過程中教師要對學生進正確引導，將閱讀改革與創(chuàng)新思維能力的提升有效結(jié)合起來，實現(xiàn)學生更好的發(fā)展。

二、如何實現(xiàn)閱讀教學改革與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效結(jié)合

（一）有效培養(yǎng)學生的英語學習興趣

不管是哪一學科的學習，興趣都是學生取得優(yōu)異成績的關鍵，英語學習也是一樣，因此，學生進行英語學習的關鍵是興趣。學生對英語學習是否感興趣，尤其是在閱讀教學中，能否有效提高學生的學習興趣，與閱讀材料的趣味性和教師的教學方法直接相關?；谛抡n程標準的要求及目前的英語教學現(xiàn)狀，英語閱讀教學必須進行有效改革，在改革過程中要注重有效培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，在興趣的指引下引導學生不斷提高創(chuàng)新思維能力。

（二）通過提高學生的閱讀策略來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

學習策略并不是憑空出現(xiàn)的，是隨著學習活動的開展不斷形成的，學習策略的主要作用是搭建學習方法與學習內(nèi)容之間的橋梁，使學生能夠通過一定的學習方法更好的對學習內(nèi)容進行把握；學習策略不是一成不變的，會隨著學習目標及學習內(nèi)容的難易程度而靈活的發(fā)生變化。

在閱讀改革過程中想要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師就必須引導學生采用一定的學習策略，既能夠有效提高學生的閱讀水平，又能夠使學生的創(chuàng)新思維能力不斷提升。

（三）有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

英語閱讀技能的形成并非一日可就，需要教師進行長期的教育與指導，對于學生的英語學習而言，每一種英語閱讀技能都可以通過有效的訓練而熟練掌握。學生的感知能力、理解能力以及創(chuàng)新思維能力都能夠通過閱讀得到有效提高。閱讀不僅僅是指學生的默讀，還包括朗讀、精讀、泛讀等，學生在讀的過程中選擇哪一種閱讀方法，關鍵要看學生閱讀的內(nèi)容是難還是易，以及閱讀的目的是什么。

1.朗讀能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。所謂朗讀就是學生將語言知識轉(zhuǎn)化為一種語言能力的過程，通過朗讀能夠?qū)W生的多種能力進行培養(yǎng)。學生在朗讀過程中發(fā)出聲音，在音波的刺激下，學生的大腦變得更加清醒，受到更大的刺激，學生的思維也變的更加活躍，使學生徹底擺脫漢語閱讀的思維定勢，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。

2.通過快速閱讀對學生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。學生在進行快速閱讀的過程中，注意力高度集中，大腦、眼睛、耳朵都處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)。在快速閱讀過程中學生一目十行，從廣度上進行知識的涉獵。21世紀是一個信息高度發(fā)達的時期，一個人是否具備從海量的信息中獲取有效信息的能力，與一個人的成敗密切相關。學生在進行快速閱讀過程中，要想在快速瀏覽信息的過程中獲取有效信息，更需要學生具有敏銳的思維能力，這就要求教師能夠有效對學生的創(chuàng)新思維能力進行有效培養(yǎng)。

3.通過創(chuàng)設有利的課堂教學環(huán)境激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力需要一定的環(huán)境。想要通過英語閱讀教學改革有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就需要教師在閱讀教學改革的過程中注重為學生營造一個有利的課堂教學環(huán)境。這里所說的有利的課堂教學環(huán)境是指民主、和諧、輕松愉悅的課堂教學環(huán)境。學生在這樣的教學環(huán)境中學習，能夠有效降低學生的緊張心理，使學生身心都感覺輕松愉悅。身心的放松往往更有助于學生進行思維活動，學生的思維變得更加活躍，學生的想象力能夠得以充分發(fā)揮。在這樣的教學環(huán)境中教師對學生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)能夠收到更好的效果。壓抑的課堂教學環(huán)境往往令學生感到窒息，學生的思維受到一定程度的壓迫，降低了學生思維的活躍度，不利于對學生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。

綜上所述，新時期，學生能否進行有效閱讀關系到能否有效的進行知識涉獵。為了適應時代發(fā)展的要求，對英語閱讀板塊進行改革。廣大英語教師應該以新的英語閱讀教學理念為指導，注重通過閱讀有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。英語閱讀的性質(zhì)決定了學生在閱讀過程中思維能力能夠得到有效訓練。在實際閱讀過程中，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法有很多種，對每一種方法教師要進行深入的研究并將其付諸實踐，并在實踐中去指導學生的學習活動。