如何讓學生愛上音樂課

王艷紅　魏曉紅　徐春展

學生音樂課素質教育在素質教育下，各學科沒有主次之分，音樂學科也愈來愈發(fā)揮著重要作用，是實施素質教育的主要陣地，肩負著提高學生音樂素養(yǎng)與培養(yǎng)學生綜合能力的重要職責。讓學生愛上音樂學習，主動而積極地投入到教學中來，這是教學成功的前提與基礎，也是一個重要的教學目標。那么如何讓學生愛上音樂課學習呢？我主要從以下幾點著手進行。

一、樹立良師形象，讓學生喜愛教師

正所謂親其師，信其道。學生對學科的學習態(tài)度，在很大程度上取決于對教師的喜愛程度。學生喜愛教師自然會將這種喜愛轉移他所任教的學科上來。我們要激起學生學習的激情，讓學生愛上音樂課學習，就必須要樹立良好的教師形象，贏得學生的尊重與喜愛。一是向學生展現(xiàn)愛心型教師形象。愛是教育永恒的主題，是教學取得成功的先決條件，沒有愛的教育就如同是沒有水的池塘。熱愛學生是教師的天職，我們要真心地熱愛學生，用愛的陽光照耀學生、用愛的雨露滋潤學生，用愛化解學生心中的冰山，用愛拉近師生之間的距離，讓教師能夠真正地走進學生的內心世界，使得學生愿意親近教師，能夠敞開心扉，與教師進行心靈溝通與對話。二是向學生展現(xiàn)活力型教師形象。作為音樂教師除了要具備職業(yè)道德與專業(yè)知識外，還要擁有獨特的魅力，要向學生展現(xiàn)一個青春、富有活力與魅力的教師形象。這樣才能贏得學生的發(fā)自內心的喜愛，而且這種活力會感染學生，讓學生綻放青春的活力，以更愉悅的心態(tài)與積極的行為投入到教學中來。由此可見，只有在學生心目標中建立良好的教師形象，贏得學生的尊重與喜愛，學生才能愛屋及烏，喜愛上音樂學科。

二、利用直觀圖片創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情

音樂是一門聽覺藝術，訴諸于人類的聽覺，長期的單一刺激會降低學生的學習熱情，降低學生教學參與度，而且不利于學生深入作品，產(chǎn)生更深刻的感悟，這對于提高學生音樂素養(yǎng)會有一定的負面的影響。我們可以將形象直觀的圖片引入音樂教學，在學習音樂作品時，通過呈現(xiàn)相關的圖片、圖像等，引導學生展開認真的觀察，刺激學生的視覺，學生可以從直觀的圖片中獲取更多的直觀信息，這些都是聽覺所無法獲取的，這樣更符合學生的心理，大大增強了教學的形象性，能夠激起學生強烈的參與熱情；同時可以將學生帶入特定的情境，讓學生將音樂與具體的場景與情感結合起來，這樣更加利于開闊學生的音樂知識面，更利于學生對作品的全面理解。

三、自制樂器，讓學生在玩中展開快樂學習

新課改更加關注學生的主體地位，關注教學的人文性，現(xiàn)行音樂教材充分體現(xiàn)了以人為本的教學理念，開設了一項創(chuàng)造性內容，即自制簡易樂器?？梢哉f音樂是一種媒介，而樂器是鑰匙。樂器在音樂教學中起著非常重要的作用。而學生大多動手能力強、想象力豐富，這在動手自制樂器上具有得天獨存的優(yōu)勢。我們要發(fā)動學生，利用身邊一切可以利用的材料來自制各種簡易樂器，這樣更能激發(fā)學生的創(chuàng)造激情與靈感，使得學生的個性與才能得以充分展現(xiàn)，讓學生充分體會到音樂學習所帶來的樂趣，實現(xiàn)快樂學習；同時可以讓學生更好地進行音樂的學習，利用自制樂器用來表現(xiàn)與體驗音樂的速度、力度等，實現(xiàn)有效學習。