新課程改革下對(duì)初中音樂教學(xué)的反思

高銀平　劉曉麗

就新課程改革下音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和反思。音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。

新課程改革常態(tài)教學(xué) 音樂課堂隨著新課程的推行，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、方法、過程都發(fā)生了很大的的變化?？稍谡n程改革中又出現(xiàn)了一些新的誤區(qū)。作為多年在一線從事初中音樂教學(xué)的教師，想在這里和大家一起探討一下新課程改革指導(dǎo)下音樂課的常態(tài)教學(xué)，談?wù)勛约涸趯?shí)驗(yàn)過程中對(duì)教學(xué)行為的反思及在音樂新課程實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中教學(xué)行為的反思

經(jīng)常聽公開課，卻發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不用多媒體的，歌曲的二部合唱如何處理沒有了，啟發(fā)學(xué)生怎樣唱出優(yōu)美的聲音不見了，教師的鋼琴即興伴奏幾乎消失了，教師的范唱少之又少，有的只是熱烈的課堂氣氛和各種音樂活動(dòng)，給人感覺像在做秀。我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)教師的基本功要求比以前更高，不但要有過硬的音樂知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。并非有了現(xiàn)代化教育技術(shù)，就可以代替教師的范唱、范奏，也不是只要學(xué)生高興、有了熱烈的課堂氣氛，就是好的課堂教學(xué)。如果教學(xué)活動(dòng)沒有了知識(shí)的支撐，就談不上對(duì)學(xué)生的發(fā)展和提高。如范唱，教師范唱可以給學(xué)生直接的、較容易效仿的感受，就比放不熟悉的人唱的光盤的效果好，感覺目標(biāo)離學(xué)生自己較近。例如在教唱戲曲豫劇《誰說女子不如男》時(shí)，我把演員演唱的作為欣賞。在教學(xué)過程中用自己的范唱來教學(xué)，雖然自己范唱的韻味差一些，但學(xué)生模仿起來就簡(jiǎn)單得多，學(xué)的也快得多。在欣賞湘教版八年級(jí)上冊(cè)《鍵盤上的舞蹈》時(shí)，我把《秋日私語》的主題用鋼琴彈出之后，學(xué)生們都給我鼓起掌。學(xué)生的興趣也被吸引過來了。不是我的演奏水平高，而是教師的范奏更貼近學(xué)生。所以，教師的范唱、范奏不能丟，要在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。新世紀(jì)我們的音樂教育需要進(jìn)步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液

二、對(duì)音樂新課程實(shí)踐中的體會(huì)

1.引趣

新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果是不會(huì)好的。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被慢慢地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來越好。例如，在《雪絨花》這一課時(shí)給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段，用電影導(dǎo)入學(xué)生的興趣立刻就被提起來了。通過觀看電影后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對(duì)片中《雪絨花》這首音樂也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。又如在欣賞《百鳥朝鳳》這一課，以往的教學(xué)當(dāng)中我采用的教學(xué)模式一般是：導(dǎo)入——作品簡(jiǎn)介——作品欣賞——談體會(huì)或唱奏主題音樂，這種教學(xué)方式只重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過程，使學(xué)生覺得枯燥無味，感到茫然，久而久之就對(duì)欣賞課失去興趣，甚至討厭欣賞課。于是我根據(jù)新授內(nèi)容認(rèn)真研究，精心構(gòu)思，采用提問和吸引學(xué)生最好方法之一的講故事法逐漸導(dǎo)入：誰知道百鳥朝鳳的故事？基本上每個(gè)班都有幾個(gè)同學(xué)知道一點(diǎn)，然后讓同學(xué)給大家講一講，接著放錄音欣賞并讓學(xué)生體會(huì)音樂是如何來講述這個(gè)故事的？通過這種互相聯(lián)通、互相遷移的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，并提高了學(xué)生的語言表述能力。

2.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)在的初中學(xué)生知識(shí)來源非常豐富，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的更多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。例如，在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對(duì)面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是丑？”對(duì)于學(xué)生來說，這種問答形式很平常，但因?yàn)榻處熥儞Q形式來進(jìn)行，所以就收到了很好的效果。

3.靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的法寶

（1）如何解決器樂教學(xué)枯燥的問題

在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，我在教學(xué)中采用多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練。例如，在豎笛練習(xí)中把學(xué)生分成三組。第一遍一組奏do，二組奏mi，三組奏sol。第二遍再換一換，第三遍再換，每遍每組都演奏不同的音。這樣運(yùn)用多種形式新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高他們的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）變化多樣的唱歌教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)

一般唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)：mima——有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，要么就是應(yīng)付，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒有提高。怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合？于是我思考并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索，不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生。例如，學(xué)唱《光榮少年》時(shí)用la母音隨琴演唱歌曲旋律，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴張大，體會(huì)歌曲意境以情帶聲，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個(gè)教學(xué)過程把演唱的方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后提高很大，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比的。特別是歌曲的重難點(diǎn)也一起解決了，真是一舉多得。

（3）如何教學(xué)識(shí)譜教學(xué)

在教學(xué)過程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對(duì)識(shí)譜沒有興趣。對(duì)于音樂教學(xué)來說，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)橹挥杏辛艘欢ㄖR(shí)和技能之后，學(xué)生才有可能對(duì)音樂產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。例如，中小學(xué)的豎笛教學(xué)如果沒有識(shí)譜簡(jiǎn)直就無法吹奏，反過來也因有了器樂教學(xué)才加快了學(xué)生的識(shí)譜能力。同樣在歌曲教學(xué)中，識(shí)譜也起著更重要作用。那么如何解決教學(xué)過程識(shí)譜枯燥的問題呢？一般我采用分段練唱降底難度及搶答形式，這樣能使會(huì)識(shí)譜的同學(xué)帶動(dòng)不會(huì)識(shí)譜的同學(xué)。也可以先學(xué)會(huì)演唱歌曲再演唱旋律，這樣降低了識(shí)譜難度對(duì)識(shí)譜能力差的同學(xué)學(xué)習(xí)容易一些。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就基本消滅了不會(huì)識(shí)譜的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

音樂教師是美的傳播者，我們要用一切美的手段來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂。讓我們共同努力，不斷探索不斷反思不斷前進(jìn)，使音樂如磁鐵般吸引學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的喜好。