高中英語有效教學(xué)策略探究

王國　楊金英

隨著教育形勢的發(fā)展，我們的英語教學(xué)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，要順應(yīng)教育形勢的發(fā)展，樹立新觀念，學(xué)習(xí)新思想，運(yùn)用新方法，改變以往枯燥的機(jī)械灌輸，注重學(xué)生知識的獲取、技能的提高與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高，以真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。這正是當(dāng)前英語教學(xué)中廣大教師所面臨的共同問題。

高中英語有效教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)資源教學(xué)方法高中英語新課標(biāo)明確提出了有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，指出“高中階段的英語教學(xué)要在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交流的意識和文化交際能力。”這是對傳統(tǒng)的以應(yīng)試為目的只重視知識傳授的英語教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“知識是由個(gè)人建構(gòu)的，而不是從外部注入的。這種建構(gòu)發(fā)生在與他人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果?！痹诟咧须A段的英語教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，建立在學(xué)生主體參與、主動(dòng)思考與積極思維的基礎(chǔ)之上。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣

1.畫面導(dǎo)入。圖片圖像更為直觀形象，包含著更為豐富的信息，而且也符合高中生以形象思維為主的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我們可以利用相關(guān)的插圖、圖片等來導(dǎo)入新課。直觀的畫面，學(xué)生從心理上更能接受，更能激起學(xué)生參與的激情。這樣學(xué)生通過觀察整體感知圖片所呈現(xiàn)的教學(xué)信息，再加上教師適時(shí)的啟發(fā)與點(diǎn)撥，可以喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗(yàn)，并運(yùn)用所掌握的英語知識來描述畫面信息，從而在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)一個(gè)故事、一個(gè)場景。此時(shí)在進(jìn)入短文的閱讀，不僅學(xué)生樂于閱讀，而且更加利于學(xué)生的思考，利于學(xué)生語言水平的提高。

2.設(shè)問導(dǎo)入。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。一個(gè)富有探索性與挑戰(zhàn)性的問題可以打破平靜，起到一石激起千層浪的效果，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使得學(xué)生積極的調(diào)用知識儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)來解決心中的疑問，當(dāng)學(xué)生無法解決、引發(fā)強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突時(shí)，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，從而使學(xué)生更加專注于新知的學(xué)習(xí)，迫切地需要學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知來解決心中的困惑。在這種情況下學(xué)生的思維最為活躍，注意力最為集中，此時(shí)進(jìn)行新知的教學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

3.生活導(dǎo)入。語言與現(xiàn)實(shí)生活有著極為密切的關(guān)系，語言產(chǎn)生于生活，運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活交際。教材上的內(nèi)容大多貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所熟悉與感興趣的話題。因此在導(dǎo)入中，我們可以以學(xué)生所熟悉的生活話題來在師生、學(xué)生之間展開自由交流，在此基礎(chǔ)上再引入新知學(xué)習(xí)。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且可以讓學(xué)生感受到英語與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，這更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。

二、整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為唯一的教學(xué)資源，完全照本宣科，高考考什么就講什么，再加上受應(yīng)試教學(xué)的影響，教材的編排與設(shè)計(jì)也以高考為指揮棒，這使得學(xué)生在課堂上所學(xué)并不能真正地用于交流交際之中，絕大多數(shù)學(xué)生是會(huì)讀會(huì)寫，但是就是不會(huì)用。在新課改下要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要打破傳統(tǒng)的封閉教學(xué)觀，要樹立正確的教材觀，要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，立足教材，同時(shí)又創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野引向?qū)拸V的生活空間，真正實(shí)現(xiàn)帶著學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)奇妙的英語語言殿堂。

1.合理利用教材。教材是重要的教學(xué)資源，在教學(xué)中處于重要位置。在教學(xué)中我們既不能完全以教材為中心，機(jī)械照搬，也不能完全拋棄教材，而是要立中教材，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。首先，我們要認(rèn)真研讀高中階段的英語教材，對各年級的知識點(diǎn)有一個(gè)全面了解，這樣才能理清知識點(diǎn)，對教學(xué)順序、主次等根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情來做靈活的調(diào)整，使得教更加貼近于學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)服務(wù)。

2.開發(fā)課外資源。語言的學(xué)習(xí)需要豐富的信息與寬廣的平臺(tái)，我們要在利用好教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)信息的優(yōu)化與整合，開發(fā)校本教學(xué)資源。這樣的語言教學(xué)將視野由課內(nèi)延伸到寬廣的生活中，其教學(xué)內(nèi)容更為豐富，如我們可以為學(xué)生播入歌曲、影視劇片斷等，這樣可以讓學(xué)生更為深入地了解西方國家，可以讓學(xué)生結(jié)合文化背景、生活情景來學(xué)習(xí)英語。這樣的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生可以接觸到更多的英語信息，真正實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)的時(shí)代性、交際性，更利于學(xué)生英語視野的開闊，更利于學(xué)生英語素養(yǎng)的整體提高。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)情景知識與交際的過程統(tǒng)一

英語是一門語言，學(xué)生掌握了基本詞匯、語法、句型，并不代表著學(xué)生聽說讀寫能力的提高。因此在英語教學(xué)中，我們要根據(jù)語言的學(xué)習(xí)規(guī)律來選用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)情景、知識與交際過程的統(tǒng)一，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

1.互動(dòng)探究。學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的構(gòu)建者，知識也不是單向地由教師傳給學(xué)生，而是學(xué)生主體參與、互動(dòng)探究、主動(dòng)構(gòu)建的多向互動(dòng)。因此在教學(xué)中，我們要改變以往以教師為中心的機(jī)械灌輸，而是要讓學(xué)生以主體身份參與到教學(xué)中來，在學(xué)生之間、師生之間展開自主探究、合作交流，經(jīng)歷知識形成過程，在探究過程中達(dá)到知識、技能、能力的全面發(fā)展。

2.情景會(huì)話。語言的學(xué)習(xí)需要置身于真實(shí)的交際情景中，這樣才能避免機(jī)械記憶，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合場景來進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣。因此在教學(xué)中，我們要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而直觀的交際情景，讓學(xué)生結(jié)合情景來展開會(huì)話，這樣更加利于學(xué)生對語言的掌握，更利于提高學(xué)生的聽說能力與思維能力。

3.角色扮演。利用教材上故事情節(jié)強(qiáng)或?qū)υ捫詮?qiáng)的文章來進(jìn)行角色扮演，或者由教師指定話題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行情景劇的創(chuàng)編與表演。這樣的活動(dòng)集創(chuàng)作與表演于一體，集知識性與趣味性于一體，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，更利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，更能取得較好的教學(xué)效果。

4.開展辯論。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時(shí)，可以引導(dǎo)來展開辯論。學(xué)生會(huì)積極的收集與查找資料，以支持自己的觀點(diǎn)。并用英語來正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)更具創(chuàng)見性，對于學(xué)生信息的處理分析能力與邏輯思維能力，英語水平的提高等都具有重要作用。

總之，有效教學(xué)并不只是一句口號，既是教學(xué)的重要理念，又是重要的教學(xué)目標(biāo)。對此，我們要以新課改為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，遵循語言學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革，勤于實(shí)踐、勇于探索、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，這樣才能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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